電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究

魏小燕

【摘 要】本文以“以賽促學(xué)，以賽促教”為核心，闡述了電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合的必要性。并從教學(xué)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、競(jìng)賽選手選拔方法等方面，對(duì)電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)踐進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】電工類技能大賽；專業(yè)教學(xué)；以賽促學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0285-02

前言

將電工類職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合，是實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)的最佳途徑。教育改革中對(duì)職業(yè)院校提出了重要任務(wù)，因此，為保證職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革工作順利進(jìn)行，對(duì)電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合實(shí)踐進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合的必要性

1.促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

技能大賽的舉辦，要求專業(yè)教學(xué)人員親自指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與技能訓(xùn)練及技能競(jìng)賽。專業(yè)教學(xué)人員指導(dǎo)工作的開展，不僅可以逐步提升專業(yè)教學(xué)人員實(shí)踐能力，而且可以為職業(yè)院校雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供充足驅(qū)動(dòng)力[1]。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過校內(nèi)、市內(nèi)及省級(jí)逐層選拔，可以不斷增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生自信心及心理素質(zhì)，為學(xué)生專業(yè)全面成長(zhǎng)提供平臺(tái)。在訓(xùn)練、比賽過程中，學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高操作技能，為以后就業(yè)以及進(jìn)一步升學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合，需要職業(yè)院校采用先沿技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備，搭建完善的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可進(jìn)一步縮短教學(xué)環(huán)境與職業(yè)工作環(huán)境距離，為職業(yè)教育水平的提升提供場(chǎng)地。

二、電工類技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐

1.以大賽為指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。

一方面，一年一度的技能大賽吸收了行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備，電工類技能大賽內(nèi)容也涉及了行業(yè)企業(yè)內(nèi)職業(yè)操作規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，電工類職業(yè)院校應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為主要線路，以專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)，設(shè)定模塊化專業(yè)課程組織體系。同時(shí)將技能大賽項(xiàng)目納入專業(yè)課程體系中。以電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試項(xiàng)目技能大賽為例，電工類專業(yè)教學(xué)人員可全面分析電子產(chǎn)品裝配所需的工具及工藝標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范性要求，參考技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過電工類專業(yè)操作技能與競(jìng)賽項(xiàng)目的有機(jī)融合，可全方位規(guī)范電工類專業(yè)學(xué)生操作過程，保證電工類專業(yè)教學(xué)效果。

另一方面，為充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在專業(yè)課程中的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，專業(yè)教學(xué)人員可結(jié)合電工類技能大賽要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如以往電工類課程評(píng)價(jià)大多以實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期末測(cè)試成績(jī)或平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，并沒有較為明顯的專業(yè)課程區(qū)分方法。因此，專業(yè)教學(xué)人員可將電工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)納入考核體系。即以專業(yè)教學(xué)人員及行業(yè)企業(yè)專業(yè)人士為評(píng)價(jià)主體，以電工類專業(yè)學(xué)生參與競(jìng)賽結(jié)果為參考，以職業(yè)操作規(guī)范為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)學(xué)生崗位業(yè)務(wù)處理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性及協(xié)調(diào)度進(jìn)行逐一考評(píng)。

2.以大賽為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

一方面，借鑒以往電工類技能大賽經(jīng)驗(yàn)，電工類職業(yè)院?？山M織內(nèi)部教學(xué)骨干成員及金牌教練，以名師工作室的方式，集成校內(nèi)優(yōu)秀資源。為電工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展提供有效的指導(dǎo)。

另一方面，依據(jù)本院校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置情況，結(jié)合電工類技能大賽要求，電工類職業(yè)院?？稍趦?nèi)部專業(yè)社團(tuán)設(shè)置的基礎(chǔ)上，搭建校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)。同時(shí)與行業(yè)企業(yè)合作，申請(qǐng)充足的資金、技術(shù)支持，制定完善、先進(jìn)、常態(tài)化電工類實(shí)訓(xùn)模式，為電工類專業(yè)學(xué)生單項(xiàng)技能特長(zhǎng)的重點(diǎn)發(fā)展提供保障。

3.以大賽為契機(jī)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

為培養(yǎng)具有本專業(yè)知識(shí)和技能熟練的技術(shù)工人，電工類職業(yè)院校應(yīng)以電工類技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，鼓勵(lì)院校內(nèi)電工電子專業(yè)教學(xué)人員定期了解企業(yè)生產(chǎn)流程?；蛘哌M(jìn)入企業(yè)一線，考察企業(yè)生產(chǎn)工藝。同時(shí)結(jié)合企業(yè)對(duì)內(nèi)部員工專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能要求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)模式[2]。

其次，為提高專業(yè)教學(xué)人員教學(xué)能力，電工類院?？梢髢?nèi)部電工專業(yè)教師參與職業(yè)技能競(jìng)賽。以“教學(xué)人員人人參與，人人輔導(dǎo)”為目標(biāo)，督促內(nèi)部專業(yè)教學(xué)人員開展教學(xué)技能、操作技能等基本能力訓(xùn)練，進(jìn)一步推進(jìn)雙師型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作深化落實(shí)。

4.以大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

電工類職業(yè)院校可依據(jù)“四促進(jìn)”要求，以電工類技能大賽為引領(lǐng)，加大大賽精神宣傳力度。同時(shí)以電工系部為主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃技能競(jìng)賽組織模式及落實(shí)方案，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造重在參與、以賽促學(xué)、以賽促改、重在提升的良好學(xué)風(fēng)環(huán)境。

5.以大賽為目標(biāo)，建立競(jìng)賽選手選拔制度。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：職業(yè)教育應(yīng)面向人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)此，針對(duì)以往職業(yè)競(jìng)賽面向小部分學(xué)生的缺陷，專業(yè)教學(xué)人員可面對(duì)全體學(xué)生，在電工類專業(yè)院校內(nèi)建立競(jìng)賽選手選拔制度，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽。同時(shí)為保證專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有效貼合，電工類專業(yè)教學(xué)可以優(yōu)中選強(qiáng)的原則，逐步縮小集訓(xùn)隊(duì)規(guī)模。

總結(jié)

綜上所述，電工類職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合，不僅可以促進(jìn)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而且可以促使專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。因此，電工類職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，改進(jìn)教育方法及評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教育基地、師資團(tuán)隊(duì)及學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。結(jié)合競(jìng)賽選手選拔制度的建立，可為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)提供充足保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張延玲，徐慧琴.淺談技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革的融合[J].職業(yè)，2016（3）：20-21.

[2]賈啟展.中職院校技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合研究[J].職業(yè)，2017（14）：123-123.