談如何進(jìn)行作文課堂教學(xué)

戴朝清

【摘 要】寫作能力在現(xiàn)階段的考試和生活中越來(lái)越重要，語(yǔ)文考試寫作的比重很大，閱讀題的表達(dá)以及其他文科答題等無(wú)不取決于寫作能力的高低。寫作能力決定了生活中的聽(tīng)讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更服務(wù)于生活工作中的閱讀和寫作。

【關(guān)鍵詞】仿寫；練習(xí)；修改

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0179-02

“作文難，作文難，提到作文心就煩”是普遍中學(xué)生的心聲。寫作能力的提高歸根結(jié)底還得去“練”，作文課堂教學(xué)如何去練呢？主要分為仿寫、練習(xí)、修改三步。

一、仿寫

仿寫，即依照范文或例文體裁、結(jié)構(gòu)或者寫法來(lái)作文，也叫摹寫。仿寫，是學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、語(yǔ)言、表達(dá)形成等方面的長(zhǎng)處，提高自己寫作能力的一種寫作訓(xùn)練。茅盾先生說(shuō)：“摹仿有一定的限度，超過(guò)了那限度可就不行了?！狈聦懙奶攸c(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。仿寫要注意以下幾點(diǎn)：

1.仿句子。

仿寫句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、修辭、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致?；虺Ｊ交蜃兪?，或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。例：沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)開(kāi)花。沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)結(jié)果。沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)成才。（沒(méi)有想象，希望之樹(shù)就不會(huì)發(fā)芽。沒(méi)有想象，理想之樹(shù)就不會(huì)結(jié)果）

2.仿文段。

日常生活中，許多學(xué)生很會(huì)說(shuō)話，口苦懸河，然而在寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來(lái)。我就在仿寫各種句子的基礎(chǔ)上，讓他就指定的話題把自己要說(shuō)的話仿照某些精彩的文段寫出來(lái)。在從《安塞腰鼓》中有一段：“每一個(gè)舞姿都充滿了力量……使人嘆為觀止”的排比段，我就讓學(xué)生仿寫它的“每一個(gè)……。每一個(gè)……。每一個(gè)……。”的模式。仿文段主要是仿它的修辭、句式以及細(xì)節(jié)描寫。

3.仿文章。

我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)作業(yè)題去做。比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫作競(jìng)賽活動(dòng)。

仿寫既要仿“題”，又要仿“文”，命題是難點(diǎn)，內(nèi)容是關(guān)鍵，可以先易后難，寫一些自己熟悉的東西。仿寫也要?jiǎng)e出心裁，切忌抄襲。晉代陸機(jī)說(shuō)過(guò)：“收百世之闕文，采千載之遺韻，謝朝華于已披，啟夕秀于未振?！边@就是說(shuō)，既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又不能蹈襲前人而發(fā)前人所未發(fā)，仿寫道理依然。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

二、練習(xí)

通過(guò)仿寫入門，遠(yuǎn)未有掌握文章的寫作方法，還必須通過(guò)練習(xí)，逐步提高寫作的技能。

所謂練習(xí)就是通過(guò)加強(qiáng)多種形式的訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)中提高寫作水平。中學(xué)生的作文練習(xí)主要分為主要包括縮寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫和全文寫。

1.補(bǔ)寫。

補(bǔ)寫，是根據(jù)原文內(nèi)容、思路，寫出未完成的部分，也可以叫作添寫或續(xù)寫。它可以是續(xù)寫結(jié)尾，補(bǔ)寫開(kāi)頭，也可以在正文中恰當(dāng)?shù)牡胤?，按要求增補(bǔ)某些必要的描寫，或充實(shí)例證，增添必要的分析等。

2.擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫，是根據(jù)梗概、文章綱要或基本素材，據(jù)以作合理的擴(kuò)展，補(bǔ)充或作必要的生發(fā)聯(lián)想，使其內(nèi)容更加具體充實(shí)的一種寫作訓(xùn)練形式，有利于開(kāi)拓思路，培養(yǎng)聯(lián)想和擴(kuò)展的能力。例如，給學(xué)生一個(gè)成語(yǔ)要求寫成一篇完整的文章；給學(xué)生一種情景寫一篇完整文章，給學(xué)生一個(gè)材料寫成一篇完整的文章等。

3.縮寫。

縮寫，就是閱讀一篇文章或一本書后，按特定要求用自己的話簡(jiǎn)明扼要寫出它的內(nèi)容，也就是保留主干，刪繁就簡(jiǎn)，把長(zhǎng)文壓縮提煉成短文?？s寫是提高概括能力和把扼文章主旨、要點(diǎn)的有效寫作訓(xùn)練方法。通過(guò)縮寫把握作文的逆后思維，更好地快速完成考試作文。

4.全文寫。

全文寫，就是給出一個(gè)題目或相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生在一節(jié)課堂上四十五分鐘完成500字的完整作文。通過(guò)這樣限時(shí)限字訓(xùn)練，很好地有效提高學(xué)生的作文應(yīng)試能力。

三、修改

文章寫好以后要認(rèn)真進(jìn)行修改，即使是一位成名的文豪寫了一部作品，也要反復(fù)修改，甚至幾易其稿。俄國(guó)托爾斯泰在寫《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭時(shí)曾經(jīng)修改十次，最后首句才確定為：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！薄盀槿诵云Ъ丫洌Z(yǔ)不驚人死不休”，這是偉大詩(shī)人杜甫的名句，也是他嚴(yán)肅地對(duì)待寫作的寫照。怎樣修改文章呢？應(yīng)抓立意，抓重點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)。從時(shí)間上看，文章修改可分為快改和慢改兩種形式。

1.快改，就是寫完文章后立即修改。

這時(shí)人的寫作思路還很熟絡(luò)，對(duì)文章細(xì)節(jié)還很清楚，較容易找出文章錯(cuò)漏的地方立刻改正過(guò)來(lái)。每次堂上作文都給學(xué)3～5分鐘的時(shí)間修改后才交上來(lái)，以免出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的錯(cuò)誤?？紙?chǎng)作文就經(jīng)常運(yùn)用快改這種方法。

2.慢改，就是文章寫完后過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行修改。

這時(shí)人的頭腦比較清醒，對(duì)文章有更客觀的評(píng)價(jià)，更容易發(fā)現(xiàn)熱改因感情投入不能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而使文章更適合讀者的要求。例如，我在一節(jié)堂上作文課上，要求學(xué)生堂上完成作文后收起，一個(gè)星期后再發(fā)回去，利用10分鐘對(duì)這篇文章進(jìn)行修改。結(jié)果，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)不少新的錯(cuò)漏地方。又到期中或期末再抽一節(jié)課時(shí)間對(duì)之前的作文再次進(jìn)行一次修改。“寫”是現(xiàn)代中學(xué)生語(yǔ)文能力的主要因素，它決定著各種考試的語(yǔ)言表達(dá)也是日常生活的必備因素，反映了一個(gè)人能力的大小。因此，我們語(yǔ)文老師要著重抓好作文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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