科教轉(zhuǎn)化在中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實驗課程中的應(yīng)用

萬麗莎

【摘 要】目前，我國的綜合國力在不斷的加強，如何激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新課程活力，有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)，是一線教師面對的永恒課題，而科教轉(zhuǎn)化是解決這一課題的最有效方法，在中學(xué)課程建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。本文基于在總結(jié)多年來科教轉(zhuǎn)化激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新課程活力教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，以實際案例就科教轉(zhuǎn)化實施的原則、要點及效果，進行了有益的探索與思考。

【關(guān)鍵詞】科教轉(zhuǎn)化；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新課程

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0170-02

引言

綜合化學(xué)實驗是近10年來各高?；瘜W(xué)實驗課程改革的重點內(nèi)容。開設(shè)于基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程后的綜合化學(xué)實驗課程，實驗內(nèi)容力求體現(xiàn)出不同化學(xué)學(xué)科分支的融合和交叉。因此，將教師的科研成果及時地移植到義務(wù)教育階段的初中綜合化學(xué)實驗中，不僅可以豐富實驗內(nèi)容，而且對學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力也有重要的促進作用。嘗試在實驗課程教學(xué)中設(shè)計一個綜合化學(xué)實驗，要求該化學(xué)實驗?zāi)芎芎玫伢w現(xiàn)內(nèi)容的前沿性和科學(xué)性、手段的多樣性以及結(jié)果的有趣性。

一、營造科教轉(zhuǎn)化的良好氛圍

科教轉(zhuǎn)化是化學(xué)實驗課程內(nèi)容的主要來源，更是新內(nèi)容開發(fā)的重要渠道。雖然中學(xué)相對大學(xué)而言，從事科學(xué)研究的老師相對較少，但隨著中學(xué)創(chuàng)新教育重視程度的提高和擁有碩士、博士學(xué)歷的畢業(yè)生充實到中學(xué)教師隊伍中來，中學(xué)開展科學(xué)研究工作已成為常規(guī)工作。在國家重視科學(xué)素養(yǎng)和強調(diào)創(chuàng)新的大環(huán)境下，中學(xué)教育強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，需要鼓勵更多的老師從事教學(xué)研究并將研究成果積極向教學(xué)一線轉(zhuǎn)化，營造良好的科教轉(zhuǎn)化氛圍，不僅可以使科研成果發(fā)揮出更大的育人價值，還能夠促進創(chuàng)新教育工作的健康有序發(fā)展。比如，可以積極鼓勵學(xué)校師生從事科學(xué)創(chuàng)新活動，每年面向全校學(xué)生舉辦化學(xué)學(xué)科前沿講座、開展教師的研究課題指導(dǎo)會、創(chuàng)新成果匯報交流活動等，每兩年舉辦一次引進校外智力資源、全校師生自主舉辦并參與類似“科學(xué)展”的各種科技創(chuàng)新活動等。這些活動的開展，激發(fā)了師生的研究熱情，人人都是研究者，有助于在校園內(nèi)營造良好的科教轉(zhuǎn)化氛圍。

二、改革考試方式

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的考核模式也需要改進，考核方式采用多種形式，對學(xué)生的所學(xué)理論知識、思考形式與學(xué)習(xí)進度進行綜合考察，鼓勵學(xué)生樂于思考，也可以采用獎勵制的考核模式。改變考試單一形式，可以從化學(xué)實驗課程開始摸索，將考核分為幾部分，包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是進行實驗的理論知識考核，該項成績可以為40%比例，主要為考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的完整性；二是實驗報告成績，可以為總成績的20%，主要為考查平時實驗報告完成情況，以及考查實驗數(shù)據(jù)記錄和處理是否正確；三是讓學(xué)生分小組，從選擇實驗儀器和實驗方法到最后的數(shù)據(jù)分析和評價，該項成績可以為40%比例，通過學(xué)習(xí)和討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新精神。實施“基礎(chǔ)理論、綜合操作能力、實驗報告、課堂討論”等相結(jié)合的評定方式，側(cè)面體現(xiàn)理論與實驗相結(jié)合理念，實現(xiàn)知識綜合一體化應(yīng)用。

三、實施階段

化學(xué)創(chuàng)新課程以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力為目標，課程以社團實驗課的形式完成，每周有2個課時，大部分內(nèi)容在課上完成，部分實驗需要學(xué)生利用課余時間進行。課程面向?qū)瘜W(xué)有興趣肯鉆研的高年級同學(xué)，采用小組合作的形式，每組2-3位同學(xué)。借鑒高中教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)方法參考大學(xué)課題研究?！皻溲趸V納米組裝材料的制備及其在環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用”，教學(xué)內(nèi)容可以來自教師的科研課題，或者以材料領(lǐng)域的前沿熱點“納米組裝功能材料”為主線，系統(tǒng)探討納米材料的綠色合成方法及國內(nèi)外極為關(guān)注的環(huán)境治理問題。我們首先將教學(xué)內(nèi)容進行模塊化處理，確定各部分采用的教學(xué)模式，然后分階段進行課程準備并加以實施。從理論設(shè)計角度，課程中會涉及到晶體的生長理論及相關(guān)的分析測試技術(shù)等超越所學(xué)內(nèi)容的知識，老師在課程初期可通過專題的講解，采用通俗易懂的方式，使學(xué)生理解相應(yīng)的原理，后續(xù)的方案設(shè)計、實驗操作及分析數(shù)據(jù)階段，還會進一步具體闡釋，加深對這些理論的理解和應(yīng)用。此外，所在省市高校的數(shù)據(jù)庫可以向中學(xué)生免費開放，并建立友好學(xué)校關(guān)系，可為文獻調(diào)研提供便利。在具體的方案設(shè)計中，氫氧化鎂和銀這兩種物質(zhì)都是同學(xué)們熟悉的無機物，氫氧化鎂采用鎂鹽和堿通過沉淀反應(yīng)制備，納米銀用銀鹽和維生素C通過氧化還原反應(yīng)得到，這些反應(yīng)都緊密貼合將來會學(xué)習(xí)到的高中知識；實驗中引入生活垃圾雞蛋膜這一半透性生物膜作為氫氧化鎂納米材料的制備模板，增加了實驗的趣味性。實驗中涉及的這些常規(guī)物質(zhì)或材料的性質(zhì)和制備，既可以加深學(xué)生對基本理論的理解，又可以有效拓展學(xué)生綜合實驗設(shè)計能力，實現(xiàn)了創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性、知識性和趣味性三者的有機統(tǒng)一。從實驗條件角度，學(xué)校需擁有材料所需要的場地和常規(guī)儀器，友好學(xué)校可以幫助我們完成材料的數(shù)據(jù)測試工作，具備了該科教轉(zhuǎn)化內(nèi)容實施的實驗條件，學(xué)生可以進入高校的化學(xué)實驗室，由專業(yè)老師進行現(xiàn)場原理講解和操作演示，使學(xué)生能身臨其境感受前沿科技的魅力。在學(xué)生進入實驗室操作之前，教師會對學(xué)生進行實驗室的安全教育，每位學(xué)生簽訂實驗安全協(xié)議，確保實驗操作的順利進行。

結(jié)語

如何不斷激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育課程教學(xué)活力，是工作在基礎(chǔ)教育一線教師面對的永恒課題。而科研成果向教學(xué)一線轉(zhuǎn)化，是化學(xué)創(chuàng)新課程內(nèi)容的活力之源，更是化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育發(fā)展的迫切需求和大勢所趨。我們在教學(xué)過程中，切實感受到這一形式帶來的諸多有益效果。在今后的工作中，我們將會繼續(xù)營造科教轉(zhuǎn)化良好氛圍，積極參與并開展科學(xué)研究，緊密結(jié)合化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實踐經(jīng)驗，在基礎(chǔ)教育中為國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進一步的應(yīng)用與推廣。

參考文獻

[1]王書玉.巧用《化學(xué)小報》，提升育人效果[J].化學(xué)教學(xué)，2017，39（2）：36-38.

[2]王書玉.高中與大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實踐教育的銜接與鋪墊[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（6）：67-69.

[3]王書玉，汪江節(jié)，蔡磊，等.一個創(chuàng)新性綜合實驗的設(shè)計及教學(xué)實踐[J].池州學(xué)院學(xué)報，2016，30（3）：157-158.