家校合力，促進學(xué)生全面發(fā)展

梁劍云

【摘 要】“家是最小國，國是千萬家。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。習(xí)主席一再強調(diào)要注重家教，注重家校合作，加強溝通，形成合力。也只有家校合力，共建優(yōu)質(zhì)育人平臺，才能在教育上達到目標一致、方法互動、內(nèi)容互補，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才?！白钔陚涞纳鐣逃菍W(xué)?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的全面健康發(fā)展是非常必要。

【關(guān)鍵詞】家校合力；家庭教育；全面發(fā)展

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0141-01

“家是最小國，國是千萬家?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。2019年春節(jié)團拜會上，習(xí)近平總書記又進一步指出：“在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。沒有國家繁榮發(fā)展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發(fā)展。”可見“家”對社會的發(fā)展是多么的重要！孩子是國家的未來，然而孩子的成材都離不開良好的家庭教育，家庭教育已經(jīng)成為新時期教育的重要組成部分，所以習(xí)主席一再強調(diào)要注重家教，注重家校合作，加強溝通，形成合力。也只有家校合力，才能在教育上達到目標一致、方法互動、內(nèi)容互補，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，更應(yīng)該重視家校合作，采取多種形式，通過各種渠道加強學(xué)校與家長間交流，形成一股強有力的教育力量，從而促進孩子全面健康發(fā)展。

一、師長共學(xué)，轉(zhuǎn)變理念，達成共識

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負面影響。我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。所以不管是老師還是家長都要不斷地提高自己的育人知識。作為老師，要積極參加學(xué)校定期邀請的家庭教育專家的講座；還要大量閱讀相關(guān)方面專業(yè)書籍，如家庭教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，魏書生的《班主任工作漫談》等等。只有不斷地提高自己的專業(yè)知識，才能更好地與家長合作，做好教書育人的工作。光是老師提高了認識，還是不夠的，所以家長也要轉(zhuǎn)變觀念，積極參與培訓(xùn)。只有老師和家長都不斷地提高自己的教育知識，才能徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，達成共同的教育理念。

二、創(chuàng)設(shè)活動，家校合力，實現(xiàn)三贏

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透，才能形成合力。

1.定期召開形式多樣的家長會。

每學(xué)期我校都召開一次家長會。家長會的形式可以多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻計獻策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2.利用家長開放日，讓家長走進課堂，了解教學(xué)。

為密切家校聯(lián)系，增進親子關(guān)系，班級每周一確定為“家長開放日”，讓個別家長走進學(xué)校，走進課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由班主任組織安排，聽完后由家長填寫《家長聽課反饋表》，班主任收集整理后反饋給任課老師，共同增強教育效果。

3.利用家訪，讓老師走進家庭，了解家教。

家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。教師要“誠心家訪”，努力做到五個必訪：學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，爭取每學(xué)期家訪率達100%。在此基礎(chǔ)上，老師還要做家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：我班的一個家長在聯(lián)系單中寫到：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，家訪中梁老師和袁老師對我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況。還有通過與梁老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進步。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。如：萬思余的家長提出：希望學(xué)?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂；還有家長提出：學(xué)校前期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究和經(jīng)典誦讀活動都拍手稱好，希望繼續(xù)下去，成為學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)……家訪工作的有序推進，化解了許多矛盾，解決了教育過程中的好多刺手問題。

4.利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進溝通。

學(xué)校充分利用班級微信、班級QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立家校合作平臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法。效果顯著，從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過班級QQ跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了。老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大……”

學(xué)校還開設(shè)了微信公眾號。公眾號及時上傳學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)，讓家長更多地了解學(xué)校了解老師，從而更好地了解孩子的成長。學(xué)校還開設(shè)了“家校互動”欄目。分“家長學(xué)?！?、“教子隨筆”、“生活百科”等多個專欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識、教子經(jīng)驗，問題處理方法等等，及時放在上面，為家長提供了實用的教育子女的經(jīng)驗，受到了家長的歡迎。

三、家校聯(lián)誼，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育平臺

活動一：家校合力，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)讀書活動。

“我閱讀，我快樂”是我校的一項有特色的讀書活動。在讀書活動里，家長和孩子們一道在“圖書超市”里買書賣書，一起參與家校聯(lián)誼讀書知識競賽。學(xué)校向家長推薦優(yōu)秀書籍，如依建莉老師的《好媽媽勝過好老師》、李躍兒老師的《誰拿走孩子的幸?！返燃彝ソ逃龑Ｖ?。建議家長和學(xué)生一起來做藏書家，擴大閱讀內(nèi)容，同時開展親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補充，讓親情在閱讀活動中升華。

家長參與讀書活動，進一步激發(fā)了孩子們的讀書興趣，孩子們在家長的陪伴下參加豐富多彩的讀書活動，豐富了知識，陶冶了情操，獲得了讀書的快樂。通過活動，家長認識到：學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身樂讀的習(xí)慣。

活動二：墩頭扶貧，深入社會，體驗生活。

我校每學(xué)期都會組織學(xué)生到“廣州市增城派潭墩頭坳小學(xué)”進行對口扶貧。這種“手拉手”的互助活動可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學(xué)習(xí)艱苦樸素的生活作風(fēng)，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，而農(nóng)村的孩子則通過“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息；“手拉手”可以互相通信、互相訪問，為孩子們的生活打開了一扇窗；“手拉手”可以使孩子們互相關(guān)心愛護，為人民服務(wù)，發(fā)揚集體主義精神。

活動三：小手牽大手，深入社區(qū)為人民服務(wù)。

每年春節(jié)前期，我校都會組織我校的“小小書法家”到社區(qū)開展送春聯(lián)活動，讓孩子從小樹立為人民服務(wù)的意識。這種家、校、社區(qū)聯(lián)合，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育平臺的教育模式，深受家長的認可。

四、結(jié)語

俗話說得好“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育的成敗甚至于影響到孩子的一生。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的全面健康發(fā)展是非常必要。

參考文獻

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2005.

[2]李健民.班主任工作心理學(xué).學(xué)菀出版社，2001.

[3]依建莉.好媽媽勝過好老師.作家出版社，2009.1.

[4]張繪蓮.小學(xué)家校合作的問題及其對策[D].魯東大學(xué)，2014.