淺談英語教學課程改革中的幾點感悟

盧玉華

【摘 要】我們教師必須具備終身學習的能力，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，并不斷給自己“充電”，“洗腦”，讓自己更符合時代的要求。新課改要求我們教師必須打破過去“滿堂灌”，學生“滿堂聽”的教學習慣，把學習的主動權還給學生，體現(xiàn)學生學習的主體性。

【關鍵詞】教師觀念；課堂形式；師生情感；教學評價

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0131-01

隨著近幾年英語新課改的深入進行，我作為一名一線英語教師感悟頗多，我認為英語新課標下的新型教師應該具備以下素質(zhì)?，F(xiàn)將幾點想法寫下來，供廣大同仁給予批評指正，算是拋磚引玉吧！

一、教師觀念的轉變

實施新課程的改革，首先應該進行的是教師傳統(tǒng)思想的轉變，處在二十一世紀科技飛速發(fā)展的時代，那種“一朝學成而受用終身的”觀點已經(jīng)過時了。為此，我們教師必須具備終身學習的能力，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，并不斷給自己“充電”，“洗腦”，讓自己更符合時代的要求。

其次：必須改變傳統(tǒng)的落后的師生觀。我們過去的“滿堂灌”“添鴨法”也不會再起作用，“靠一根教鞭治天下”的時代也不存在了，我們作為教師要和藹可親、放下架子、關心學生、熱愛學生、尊重學生，對他們要動之以情、曉之以理，以慈母般的愛、朋友般的熱情去感染和教育他們，從而使他們“親其師、信其道”。我們教師關心愛護學生不能有偏見、帶有色眼鏡，須做到一視同仁?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”才是我們追求的目標。

再次：我們要不斷更新傳統(tǒng)的教學觀，不能還是穿新鞋，走老路，手里拿著新教材，心里想著舊教法，課堂上我們教師滔滔不絕，粉筆沫到處飛舞，我們教師揮汗如雨，學生奮筆疾書、埋頭苦寫，個個戴著“近視鏡”忙忙碌碌，根本看不見學生的互動和交流，一節(jié)課45分鐘被我們老師占得滿滿當當，甚至課間10分鐘還要不厭其煩的嘮叨幾句，認為我們只要沒命地講，他們就一定會成為國家的棟梁。其實我們忽略了他們是有著巨大潛能和存在個體差異的活生生的人，他們有自己的感知、體驗，他們需要實踐和參與，這些都是我們教師不能包辦代替的，我們必須把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，成為課堂的主宰，實行“10+35”的課堂模式，甚至是“0+45”。

二、課堂形式的轉變

新課改要求我們教師必須打破過去“滿堂灌”，學生“滿堂聽”的教學習慣，把學習的主動權還給學生，體現(xiàn)學生學習的主體性。

1.利用多媒體，增大課堂容量。

由于新教材的容量較大，要求較高，利用常規(guī)的教學手段難以達到這一目的。如果運用多媒體教學，把抽象的語言具體化、形象化，可激發(fā)學生的好奇心、求知欲，深深地吸引學生，同時使學生敢于、善于張口，模仿標準地道的英語發(fā)音，取得事半功倍的效果。

2.運用各種手段，培養(yǎng)學生的興趣。

我們教師可以在英語教學過程中適當?shù)貙卧~、句型、特殊的語法現(xiàn)象等機械記憶的內(nèi)容轉為童謠、兒歌、順口溜，同時也可以恰當?shù)剡\用簡筆畫、肢體語言教學，以激發(fā)學生的興趣。

三、師生情感的轉變

正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。與其他學科領域相比，語言與情感態(tài)度的關系更為密切，因此，我們必須注重學生的情感培養(yǎng)。

1.建立良好的師生關系。

為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，我們教師首先必須與學生建立良好的師生關系。教師只有與學生建立了良好的關系，才有可能真正地了解學生的情感，學生才有可能愿意與我們教師交流思想。

2.要做學生的朋友。

我們要做學生的知心朋友，要讓學生感悟到我們的體貼與關心，從而使學生向我們打開他們自己的心扉、愿意向我們袒露心跡。愛是啟迪學生智慧的源泉，我們應該把愛灌入學生的心靈，持之以恒地感化學生，讓愛心、誠心和耐心成為滋潤他們心田的甘露，從而使他們感到老師是他們的知已，進而提高學習的興趣。

3.發(fā)揮情感的激勵作用。

每個學生都有值得表揚的閃光點，在課堂教學中，我們教師要盡可能地為學生創(chuàng)造展示他們自己的平臺，例如：在學習新單詞時，我總是鼓勵他們提前預習，然后在課上讓他們領讀，甚至當堂讓他們拼寫新單詞，并借此表揚他們，從而樹立他們“我也能學好英語”的信心。

四、教學評價的轉變

傳統(tǒng)的評價強調(diào)學科知識體系，忽略人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識結構的考察，重結果、重成績，進而形成日常大量的教學活動以考試為中心，使本應生動活潑的學習過程變成僵化，使學生的身心發(fā)展受到極大地限制與傷害。

1.在課堂上多用肢體語言，少用評價語言。

在初中階段，大多數(shù)學生都處在青春期，具有好動、好玩、好奇、好勝的特點，他們的情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣。這就需要我們教師多改變評價，不斷使學生感到學習的樂趣。例如：不愛舉手回答問題的學生，可用手勢暗示我，有的還可以直接把答案寫在本上或黑板上。

2.適當運用物質(zhì)獎勵代替口頭表揚。

在教學中，單一陳舊的教法很難使學生的注意力長時間處于興奮點，因此，應適時出其不意地頒發(fā)一些小獎品，以調(diào)動學生的積極性。例如：在學生復述英語課文時，表現(xiàn)好的學生會得到一塊巧克力糖、一張圖片或一個簡單的工藝品，學生為了得到喜愛的小禮物，都會爭先恐后舉手復述課文，精彩之處我會帶頭鼓掌，讓學生得到物質(zhì)和精神的雙豐收。

3.對學生作業(yè)的評價，多用鼓勵性的語言。

對學生的作業(yè)，我會認真地批閱，作業(yè)本上不再是單調(diào)的√和×，不時還會出現(xiàn)一些漂亮的簡筆畫或恰當?shù)呐Z，對學生的作業(yè)滿意，我可能會畫個可愛的小笑臉，不滿意有時會畫個傷心的哭臉。對書寫較潦草的學生我會送他（她）一句話———你長的很英俊，希望你的字和你的人一樣瀟灑；送給馬虎大王———細心一點，相信你一定是最棒的；送給有進步的學生———很高興看到你的進步，加油??！我在期待呦！這種方法，雖然加大了我的工作量，但我的學生卻提高了學習英語的熱情，值得。

4.淡化分數(shù)，采用圖表。

對于學生的每次大型的考試，不再公布其成績并排名，只是把學生的成績制定成圖表，讓學生自己了解在近段時間的學習效果，是進步還是后退，是否需要調(diào)整學習方法，是否改變學習計劃，適當?shù)剡€會附注我的教學評語，發(fā)給學生，讓學生自己寫出自評或家長評議，然后制定出下一階段努力的目標，以增強其信心。

隨著課改的實施進行，我相信教師肩上的責任會更重，而我們的改變肯定會迎來學生對我們的認可、贊美。我們的師生關系將會更加融洽，我們的教學能力也會在這次改革中不斷提高，我們將與學生一起享受成功與快樂。

參考文獻

[1]《英語課程標準》.

[2]《英語輔導報初中教師版》.

[3]《英語周報教師版》.