基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)特色音樂(lè)課程建設(shè)

陳志芳

【摘 要】在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)重要課程。而根據(jù)新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于促進(jìn)小學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建起具有時(shí)代特色的小學(xué)音樂(lè)課程，以保證小學(xué)音樂(lè)教育工作具有科學(xué)性、時(shí)代性。本文通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)培育的內(nèi)涵分析，指出建設(shè)特色小學(xué)音樂(lè)課堂、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；特色音樂(lè)課程；內(nèi)涵；措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0125-01

引言

音樂(lè)可以陶冶人的情操，還可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)，有利于人們形成健康心態(tài)，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是貫徹新課程改革的有效途徑。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，通過(guò)建設(shè)具有鮮明特色的小學(xué)音樂(lè)課程，并將新課程背景下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念貫徹到實(shí)際的教育工作中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試開(kāi)展音樂(lè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)特色音樂(lè)課程建設(shè)形成了一系列的觀點(diǎn)，下文將展開(kāi)具體分析。

一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是一種以學(xué)生為根本的教育理念，在新時(shí)代教育理念發(fā)展下，在教學(xué)中日益深入人心[2]。核心素養(yǎng)以全面發(fā)展為核心，目的在于提高小學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，它的基本原則是教育工作體現(xiàn)出民族性、時(shí)代性和科學(xué)性。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：學(xué)生的品格、技巧與知識(shí)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中，可分為四個(gè)層次：一是要進(jìn)行個(gè)性化教育；二是要變革課程；三是要設(shè)立綜合課程；四是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)[1]。

二、基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)特色音樂(lè)課程建設(shè)措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生只有具有濃厚的興趣，才能認(rèn)真投入課堂中，學(xué)到真正有用的音樂(lè)知識(shí)和技能。首先，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行一些創(chuàng)新，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了《走近“中國(guó)新聲代”的好聲音》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式。項(xiàng)目源于課程，感知、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中音樂(lè)要素等音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合通過(guò)欣賞收視率火熱的兒童音樂(lè)節(jié)目《中國(guó)新聲代》，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探索，提高音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)好聲音的思考。在實(shí)施中，學(xué)習(xí)在課程內(nèi)容《土撥鼠》、《鴻雁》，欣賞《青年友誼圓舞曲》等知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)，結(jié)合《中國(guó)新聲代》節(jié)目，學(xué)生尋找到自己喜歡的好聲音，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主、小組合作地進(jìn)行了任務(wù)的學(xué)習(xí)，收集、整理資料。通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探究學(xué)習(xí)和與同學(xué)們合作的小組活動(dòng)；提高和發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美，提高他們的藝術(shù)感知能力。

審美意識(shí)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，它應(yīng)該始終貫穿小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該注重提高學(xué)生在音樂(lè)方面的審美水平。

首先，長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)的模式是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的，沒(méi)有太多的結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生不了解作品，難以體會(huì)音樂(lè)作品中的深刻內(nèi)涵，體會(huì)不到音樂(lè)的魅力。這樣的教學(xué)模式在一定程度上缺乏科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效果不甚理想。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生生活中的音樂(lè)環(huán)境，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深度剖析，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)作品的情感交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的目的。

其次，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間具有差異性，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中自然也會(huì)有不同學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果。教師考慮到學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，音樂(lè)課堂中充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)，采用項(xiàng)目式“小組合作學(xué)習(xí)”的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)源于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)將學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的素材緊密結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)情景中感受、感知音樂(lè)要素，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美好，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)感知能力。如：歌曲《鴻雁》《茉莉花》民歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受了民族音樂(lè)優(yōu)美和音樂(lè)文化的傳承。在欣賞《中國(guó)新聲代》節(jié)目歌曲《讀書(shū)郎》里“不怕太陽(yáng)曬、不怕風(fēng)雨刮，只怕先生罵我懶啊，沒(méi)有學(xué)問(wèn)，無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”，學(xué)生在歌聲里感受校園歌曲的朝氣蓬勃，感受童年心境和校園的讀書(shū)生活，學(xué)習(xí)的積極向上，完全是生活的真情流露。

3.組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)來(lái)源于實(shí)際生活，是人們對(duì)生活情感的藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)，音樂(lè)又應(yīng)用于生活，可以豐富人們的生活，陶冶人們的情操。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和適用性。因此，教師應(yīng)該抓住音樂(lè)教學(xué)的這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐、綜合能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉自身的音樂(lè)技能，培養(yǎng)出良好的綜合素養(yǎng)。

首先，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行一些豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如在小學(xué)音樂(lè)教材中，有很多簡(jiǎn)單易學(xué)、通俗易懂的歌曲，教師根據(jù)教材內(nèi)容和音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)新和改編，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，參與音樂(lè)實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，項(xiàng)目音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅在課堂上進(jìn)行，還利用課余時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等工具，學(xué)生從中培養(yǎng)了收集數(shù)據(jù)、整理、分析的能力，并更好地了解掌握了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、調(diào)性等知識(shí)技能，學(xué)生就站在音樂(lè)的舞臺(tái)中央。學(xué)生在節(jié)奏歡快的《我相信》歌聲中，帶給自信的力量——“想飛上天和太陽(yáng)肩并肩，世界等著我去改變。想做的夢(mèng)從不怕別人看見(jiàn)，在這里我都能實(shí)現(xiàn)，拋開(kāi)煩惱、勇敢的大步向前，我就站在舞臺(tái)中間。我相信我就是我，我相信明天……”歌曲激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在分享、傳唱中感受音樂(lè)的力量。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與他們探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們每人認(rèn)真參與，而不是坐在課桌旁聽(tīng)老師講解。學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的每一個(gè)組合，每一個(gè)表演，每一次活動(dòng)，都表現(xiàn)了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，都讓我們感動(dòng)。

三、小結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的一大重點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合能力的提高都有非常積極的意義。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新工作，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，通過(guò)特色化的音樂(lè)課程來(lái)培養(yǎng)出小學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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