如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

曾瑞容

【摘 要】教育我國的根本，提高教育質(zhì)量是我國教育管理部門著力推進發(fā)展的重點工程，對于小學(xué)教育，數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，而且可以加強學(xué)生思維能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，由于數(shù)學(xué)課本上的知識只能僅限于解題方法，如果學(xué)生不能及時將課堂所學(xué)知識點及時轉(zhuǎn)化為生活思維的方式，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果將大打折扣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時需要尋找課程的創(chuàng)新點，使得學(xué)習(xí)的知識點能夠相互連接，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0097-01

引言

由于當(dāng)前世界處于飛速發(fā)展當(dāng)中，因此需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，為了使得學(xué)生在以后離開學(xué)校之后還能繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，因此就需要對其進行一定的資助探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識就是在不斷的進行探究并且通過探究而使得其實際經(jīng)驗得到增長。但是由于小學(xué)生自身的自控能力較差，因此在這個階段如果沒有得到較好的教育就很難使得其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該如何進行教學(xué)才能真正的將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到實際的課堂中呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生自主思維能力的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對兒童獨立思考能力培養(yǎng)的影響根據(jù)筆者對我國的教育現(xiàn)狀的了解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中基本上是教師在課堂上傳進行課程的講授，而學(xué)生在課堂上被動進行接收，例如對教師所講授的知識進行大量的背誦。這用于處理教師分配的作業(yè)或?qū)W校進行的測試，但根據(jù)實際情況可知，孩子并沒有對這些知識產(chǎn)生印象。例如老師在進行99乘法表的教學(xué)時，他們沒有向?qū)W生解釋，如何通過一定的方式進行背誦，因此，當(dāng)孩子一定時間沒有學(xué)習(xí)時，就有可能忘記這些知識。與此同時，教師和學(xué)校也存在問題。這種機械教育嚴重影響孩子的思維，無形地鼓勵孩子的被動學(xué)習(xí)的性格。

二、教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)模式的重要作用

1.有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有較強的邏輯思維能力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象知識進行充分的理解；數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科之間的關(guān)系是密不可分的，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)模式一方面可以有效的增強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的掌握程度，另一方面可以為小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而為他們未來的其他學(xué)科學(xué)習(xí)培育優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力。

2.有利于提升學(xué)生解決實際問題的能力。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于專業(yè)性數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求不高，最主要的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，并且可以在日常生活中熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的獨立思考能力，并且掌握將數(shù)學(xué)知識靈活運用到解決日常生活中的能力，從而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識真正的發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進自主學(xué)習(xí)信心的樹立

教師在進行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，去掉過去的以教師為中心的思想。我國新課標(biāo)也表明，在進行實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該使得師生之間進行更加頻繁的交流，并且在教學(xué)的過程中師生之間互相學(xué)習(xí)，使得其學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)處焼枂栴}時，說明他進行了一定的思考，而學(xué)生自身的思考就是在進行自主學(xué)習(xí)，這種習(xí)慣是需要老師進行鼓勵的。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該一股腦的將所有的知識全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是應(yīng)該在課堂上不斷的進行一定的引導(dǎo)，并且在引導(dǎo)的過程中不斷的讓學(xué)生進行思考，并且最終在教師和學(xué)生的共同努力下得到相關(guān)的結(jié)論的過程。在這個過程中教師主要是引導(dǎo)者。

例如在進行《倍的認識》時，小明今年六歲，小明的爸爸是小明年齡的六倍，問小明爸爸的年齡。在對這個問題進行解答時，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考的空間，并且鼓勵學(xué)生之間進行更加頻繁的交流。通過交流可以使得學(xué)生思考問題時能夠取長補短，并且還可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。

四、激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進自主學(xué)習(xí)的形成

數(shù)學(xué)題目解題的特點是結(jié)果以及解題的過程都是整個答案中的一部分，因此就需要對學(xué)生在解題時的思路進行一定的培養(yǎng)。為了使得學(xué)生上課時其自主學(xué)習(xí)精神能夠更加順利的培養(yǎng)，因此就需要為其營造一個更加寬松的課堂環(huán)境，使得學(xué)生更加愿意對問題進行探究。例如在進行“萬以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)時，由于解題的思路較多，因此可以鼓勵學(xué)生研究新的解法，并且當(dāng)新的算法被探究出來之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也就得到了一定的培養(yǎng)。在教學(xué)中的好問題比好答案更有效，例如：在學(xué)習(xí)：“組合圖形的面積”中，提出這樣一個問題“我們要怎樣才能用兩個相同的直角三角形做出一個正多邊形呢？”這個問題的提出是為了創(chuàng)立一個開放性的問題情境，就能更好的激起學(xué)生們主動將所學(xué)三角形面積與組合好的正多邊形的面積聯(lián)系起來，從而激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望與繼續(xù)深入的研究熱情，更是調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，并且有意的將注意力集中在正多邊形與圓之間的關(guān)系上。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)就指出：“學(xué)生需要自由活動時間，就像健康需要空氣一樣?！闭侨绱耍處焸冊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，更要給學(xué)生們提供最大限度的自由的活動時間以及空間，讓學(xué)生們在通過對問題的深入觀察探索、仔細分析、互相合作交流等學(xué)習(xí)活動中，慢慢的體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，從而獲得更加積極的情感體驗，讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中，逐漸形成自己獨有的學(xué)習(xí)風(fēng)格，來張揚自己的學(xué)習(xí)個性。

五、有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)新知識最好的老師。興趣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和激情。，教師要通過適合的教學(xué)方式來主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。一旦學(xué)生培養(yǎng)了獨立思考的能力，他就會對新事物和新知識產(chǎn)生好奇。也有探索新知識的欲望，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。除了課堂時間，小學(xué)的課外時間也很豐富。例如，除了課堂教學(xué)外，教師還可以適當(dāng)組織春游活動，在進行實際的春游的過程中滲透數(shù)學(xué)知識活動。例如，教師可以熟練地設(shè)置數(shù)學(xué)問題，先假定向每個學(xué)生收取五十元錢，再對其進行分配，其中，駕車16元，入場28元，午餐5元。那么，學(xué)生之前所預(yù)付的五十元能夠做到上述事情嗎？教師在對數(shù)字加減法進行教學(xué)時，可以通過上述方式引導(dǎo)學(xué)生認真思考。通過對以往數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。但事實上，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。例如，當(dāng)老師在10分鐘內(nèi)教加減法時，他可以把水果和數(shù)字聯(lián)系起來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，或者老師可以使用火柴棒進行一定的輔助學(xué)習(xí)。通過這種方式幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，促進自主研究的氛圍

教師在進行實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生更加充分的自主學(xué)習(xí)的空間，可以給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生針對這個問題進行思考。為了促進學(xué)生思考問題，可以鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，并且必要時可以組成一個小組來進行分類的討論，通過這種方式不僅能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)，同時與同學(xué)進行交流的過程也是學(xué)生強化同學(xué)關(guān)系的十分重要的過程。通過學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)可以使得其實際的學(xué)習(xí)效率得到提升，并且也能進一步的提升學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生之間互幫互助，取得更好的成果。

七、結(jié)束語

總之，努力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力己經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己經(jīng)不能滿足時代的飛速發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)方法，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效開展勢在必行。

參考文獻

[1]于長明.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2018（32）.

[2]何婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）.

[3]馬曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].教育現(xiàn)代化，2018（24）.