大數(shù)據(jù)背景下的高校管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)問題研究

孫明濤

摘要：作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)中最重要的一個(gè)分支，管理會(huì)計(jì)能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營與管理活動(dòng)提供大量信息作為依據(jù)。高校會(huì)計(jì)教育水平將直接影響社會(huì)各界會(huì)計(jì)人才的補(bǔ)充能力，高校良好的師資水平可以培育出大量?jī)?yōu)秀的會(huì)計(jì)人才服務(wù)于各行各業(yè)管理會(huì)計(jì)需求。本文將以當(dāng)前國內(nèi)高校管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)問題為基礎(chǔ)，結(jié)合大數(shù)據(jù)背景提出改善與應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)師資建設(shè)的有效建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;管理會(huì)計(jì);師資培養(yǎng);體系

在科技、社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)下，大數(shù)據(jù)橫空出世。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)共同為人們提供了高品質(zhì)的生活服務(wù)。憑借著可信性強(qiáng)、可靠性高的優(yōu)勢(shì)，大數(shù)據(jù)成為了統(tǒng)計(jì)分析、金融決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的技術(shù)與工具，能夠直接提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的管理水平。在現(xiàn)代社會(huì)中管理會(huì)計(jì)屬于非常重要的一個(gè)分支系統(tǒng)，管理會(huì)計(jì)能夠?yàn)槠髽I(yè)決策、經(jīng)營管理提出大量有用信息。所以大數(shù)據(jù)成為了提高企業(yè)管理能力，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)價(jià)值的新契機(jī)。

一、中外管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)對(duì)比

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)新時(shí)期的企業(yè)發(fā)展提出了各種各樣新的要求。作為管理會(huì)計(jì)的重要輸出基地，國內(nèi)高校大多非常重視管理會(huì)計(jì)教育。當(dāng)然較晚的起步時(shí)間決定了我國高校教育必須注重管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)的研究和學(xué)習(xí)。需要通過對(duì)比的方式了解我國當(dāng)前存在的不足之處，這對(duì)推動(dòng)我國管理會(huì)計(jì)發(fā)展，提升高校管理會(huì)計(jì)教育質(zhì)量來說具有重要意義。

（一）政策法規(guī)

以該角度來看當(dāng)前很多發(fā)達(dá)國家都制定了教師必須進(jìn)行再教育活動(dòng)的政策法規(guī)。而我國卻并沒有成立這樣的制度。很多發(fā)達(dá)國家利用這樣的制度培養(yǎng)杰出、優(yōu)秀教師，其特點(diǎn)為全國性、通用性和強(qiáng)制性。再教育已經(jīng)成為了教師的義務(wù)，能夠有效提高教師的整體教育水平?？蓢鴥?nèi)僅僅只有部分高校有這種條件開展師資培養(yǎng)，缺少統(tǒng)一的管理制度和約束力，在一定程度上限制了管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)的可行性和長(zhǎng)期性發(fā)展能力。

（二）資金投入

很多國外政府部門都會(huì)投入大量的專項(xiàng)資金培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)，而我國政府雖然也會(huì)投入大量資金撥款教育，但卻不具備針對(duì)性。往往只有在事件引起國家高度關(guān)注的情況下，高校才會(huì)采取積極措施。不論是從人力還是財(cái)力投入上來看，發(fā)達(dá)國家的整體投入量都要遠(yuǎn)超我國。這些前提條件為發(fā)達(dá)國家管理會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)提供了巨大的便利。發(fā)達(dá)國家管理會(huì)計(jì)大多能夠走在時(shí)代前沿，具備較強(qiáng)的能力優(yōu)勢(shì)。

（三）師資體系完善度

以該角度來看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家均建立了完整、專業(yè)的師資培養(yǎng)體系和機(jī)構(gòu)。但我國卻不具備這樣一套健全、與時(shí)俱進(jìn)的體系。我國高校缺少明確、標(biāo)準(zhǔn)、完善的體系指導(dǎo)教師完成再教育活動(dòng)。這在一定程度上限制了高校管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)能力，加劇了培養(yǎng)難度。事實(shí)上健全的體系所代表的正是一個(gè)國家的整體教育水平和教育成熟度。只有設(shè)置了完善的教育體系，我國的會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)效率和質(zhì)量才能夠得到切實(shí)保障。

二、國內(nèi)高校管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)問題

大數(shù)據(jù)能夠最大化管理會(huì)計(jì)職能，提供給企業(yè)管理經(jīng)營良好的服務(wù)。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，如今企業(yè)對(duì)于具備與掌握大數(shù)據(jù)技能的管理會(huì)計(jì)提出了越來越多的要求?？墒呛芏嗲闆r下企業(yè)并不能招聘到令人滿意的優(yōu)質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才。之所以出現(xiàn)這一情況，與高校管理會(huì)計(jì)教師沒有迎合時(shí)代發(fā)展改善教學(xué)技能和教育方式有很大聯(lián)系，這將直接影響會(huì)計(jì)畢業(yè)生的素質(zhì)和技能水平。

（一）理念落后

近些年在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中，企業(yè)本身的管理方法、經(jīng)營理念和經(jīng)營環(huán)境都出現(xiàn)了比較巨大的變化?？墒呛芏嘟處焻s并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新[1]。使用新的思想、新的思路指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生只能掌握陳舊落后的管理會(huì)計(jì)方法和素養(yǎng)。這種方式不僅無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性，更不能滿足學(xué)生今后的就業(yè)需求。

（二）理論化嚴(yán)重

以當(dāng)前的高校管理會(huì)計(jì)師資條件來看，高校管理會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)大多以理論為核心，缺少實(shí)踐技能培訓(xùn)。而面對(duì)大數(shù)據(jù)的時(shí)代要求，僅僅只能掌握理論知識(shí)，理解理論素養(yǎng)顯然并不契合實(shí)際。無法滿足時(shí)代要求的高校管理會(huì)計(jì)師資所培育的學(xué)生能力自然同樣也無法應(yīng)付今后的實(shí)務(wù)工作、實(shí)際問題。學(xué)生往往需要在畢業(yè)后經(jīng)過漫長(zhǎng)的實(shí)踐才能夠形成優(yōu)秀、出眾的實(shí)際能力，這是很多單位都出現(xiàn)人力資源低效的根本原因。

（三）忽視外語能力培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)的作用下，如今人與人、經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間最大的特征便是全球化[2]。因此從某些角度來說教師外語能力同樣是管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)與未來必備要求。外語能力將幫助教師與學(xué)生更好的使用先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)工具。可是當(dāng)前很多高校對(duì)教師的培訓(xùn)課程中均缺少英語教育培養(yǎng)。因缺少足夠的雙語教師導(dǎo)致學(xué)校管理會(huì)計(jì)建設(shè)十分緩慢。

（四）資源浪費(fèi)

科研的目的是研究最佳的教學(xué)方式，可是在很多學(xué)校這一關(guān)系都并不成立。許多教師都是因?yàn)橄硎苎芯浚矚g討論學(xué)術(shù)才參與到科研項(xiàng)目，而有些教師則是為了獲得晉升于是急功近利的參與到許多和教學(xué)無用的研究。這導(dǎo)致很多學(xué)校都出現(xiàn)了教學(xué)能力與科研能力相脫節(jié)的問題。這一問題嚴(yán)重影響了教師對(duì)資源的利用效果，和教育的初衷存在比較大的差異。

（五）不重視其他學(xué)科介紹

為了最大化大數(shù)據(jù)時(shí)代管理會(huì)計(jì)作用，會(huì)計(jì)師除了要掌握管理會(huì)計(jì)內(nèi)容以外，同時(shí)還要學(xué)習(xí)與掌握微積分、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及管理學(xué)知識(shí)。假設(shè)教師不具備這些能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然同樣難以得到保障。而這一情況實(shí)際上在高校是非常普遍的。

（六）缺少創(chuàng)新教育

為迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，教師就必須改變傳統(tǒng)考核方式和教學(xué)方法，使用更契合時(shí)代要求與創(chuàng)新需要的教學(xué)模式?？墒菑漠?dāng)前情況來看，很少有教師能夠投入足夠的經(jīng)歷開展對(duì)授課模式研究，因此經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無法積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，嚴(yán)重限制了管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果。

三、完善高校管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)的建議

（一）打破傳統(tǒng)思想束縛

教師作為知識(shí)傳導(dǎo)的本體與核心，過去很多教師都堅(jiān)信著以傳承之始為目的，以書本為中心，以教師為主題的思想。然而大數(shù)據(jù)時(shí)代下教師絕對(duì)不能再堅(jiān)信這一要求。而是要摒棄傳統(tǒng)觀念，追隨時(shí)代潮流[3]。教師要將以生為本作為原則，將學(xué)生的學(xué)業(yè)要求視作是教育的重心，培育實(shí)用性、應(yīng)用型人才。

（二）培育雙師型教師

雙師型教師就是既能從事人師活動(dòng)也能從事經(jīng)師活動(dòng)的教師。學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源和政策，引導(dǎo)與組織教師參與管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想，全面提升教師的教學(xué)能力。

（三）提升教師雙語能力

面對(duì)時(shí)代需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極培育雙語教師，以便教師能夠更好的利用國外先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，提升管理會(huì)計(jì)教育有效性。

（四）注重科學(xué)研究

師資培養(yǎng)與科學(xué)研究有著相輔相成的關(guān)系。在教師承接與自己領(lǐng)域有關(guān)的課題時(shí)，教育部門以及學(xué)校有必要讓教師展示自己科研成果，考察教師的教育工作，從而在豐富教師教育能力的同時(shí)，提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

（五）積極學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容

大數(shù)據(jù)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的要求并不僅僅是具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，同時(shí)還要掌握生產(chǎn)經(jīng)營、戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)操作等知識(shí)。所以教師必須要掌握這些技能，從而完成高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)授課。

（六）重視創(chuàng)新教育

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)最需要的人才類型。不論是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)還是高校教育都必須重視創(chuàng)新教育，教師應(yīng)采用創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新教學(xué)手段提高教學(xué)有效性，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)成為了企業(yè)轉(zhuǎn)型，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的依據(jù)。大數(shù)據(jù)能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)高新、雙創(chuàng)素質(zhì)的優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，迎合市場(chǎng)發(fā)展需求。本文通過簡(jiǎn)述當(dāng)前管理會(huì)計(jì)師資建設(shè)情況，分析了管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)需求，希望本文的提出能夠?yàn)楦咝９芾頃?huì)計(jì)師資的培養(yǎng)提供新的借鑒與新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋文杰.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39 （35）：132-133.

[2]宋丹妮.淺談管理會(huì)計(jì)在大數(shù)據(jù)和人工智能背景下的發(fā)展[J/OL].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018 （11）：192.

[3]周瀅.大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型研究[J/OL].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018 （11）：193.