語(yǔ)文課堂，讓音樂播撒智慧的陽(yáng)光

楊瑰

摘 要：我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時(shí)代，這也給學(xué)校的教育注入了新活力，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于各階段的教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代信息化、智能化的方向轉(zhuǎn)變?！爸腔壅n堂”便是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展孕育的產(chǎn)物，其應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，給當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路與方法。就音樂在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引領(lǐng)智慧的重要作用做一闡述。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)音樂，不僅是引入“美”的過程，更重要的是能開啟學(xué)生的智慧之門，催生學(xué)生的智慧之花，喚醒學(xué)生的智慧心靈，閃耀課堂的智慧靈光，從而收獲課堂的智慧之果，讓課堂適時(shí)播撒智慧的光芒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；音樂；興趣；共鳴；智慧

常言道“語(yǔ)言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方?！币魳泛驼Z(yǔ)文都是藝術(shù)，它們“直指人心”，直接作用于人的心靈，讓人去聽、去讀、去欣賞。語(yǔ)文是美的，但需要我們注意的是，對(duì)任何一種美的認(rèn)識(shí)都需要一定的接受過程，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文之美需要通過相應(yīng)的媒介傳遞方能實(shí)現(xiàn)，其意在于通過這種媒介將語(yǔ)文文字與情感進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪B接，使學(xué)習(xí)者深刻感受到美的真諦。那么，音樂無疑是最好的選擇。

一、創(chuàng)設(shè)情境 開啟智慧之門

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情境和氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在新課開啟時(shí)，我往往選擇用音樂創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課前運(yùn)用多媒體播放與課文內(nèi)容及情感相吻合的音樂，把學(xué)生引入課文的特定情境中，進(jìn)而提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。學(xué)習(xí)蘇軾的詞《念奴嬌·赤壁懷古》，提到該首詞，我們?cè)谀X海中往往回想到一首歌：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……然后我用飽含感情的語(yǔ)氣說：“面對(duì)著滾滾長(zhǎng)江，我們每個(gè)人都不會(huì)無動(dòng)于衷。既是文豪，又是遷客的蘇軾將會(huì)怎么樣呢？”激情的演唱、深情的發(fā)問感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

二、渲染氣氛 催生智慧之花

音樂的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以由音樂為切入口渲染氣氛，使情感真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀任何一篇文章的時(shí)候，大多都會(huì)被文章所設(shè)置的情節(jié)吸引，只對(duì)文章脈絡(luò)的走向產(chǎn)生閱讀的期待，但卻忽視了文章與自我內(nèi)心情感的連接。比如學(xué)生在閱讀中不乏對(duì)作者所表達(dá)的情感認(rèn)知出現(xiàn)偏差的情況，將文章中主要人物原本所表達(dá)的悲傷情感解讀為高興和愉悅，只淺顯地了解了文章的表面，而未對(duì)其情感基調(diào)進(jìn)行深挖，曲解了作者的真正創(chuàng)作意圖。但如果教師在教學(xué)中為相應(yīng)的文章配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚谝魳沸傻暮嫱邢履軌蚴箤W(xué)生對(duì)該文章的情感表達(dá)產(chǎn)生正確、深入的認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文，作者將父親對(duì)自己的愛用多個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，仿佛父親的背影就出現(xiàn)在讀者的眼前，感人肺腑。如果在閱讀此文的過程中播放關(guān)于父親內(nèi)容的音樂，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生震撼心靈的情感體驗(yàn)。如播放當(dāng)代流行的來自筷子兄弟的音樂歌曲《父親》，尤其其中副歌女聲的一段演唱，將父親給予兒女的偉大的愛表現(xiàn)得淋漓盡致，會(huì)勾起大部分讀者內(nèi)心深處對(duì)父愛的回憶與向往。除了跟隨音樂的旋律感受源自朱自清對(duì)父親愛與感激之情，還能夠激起讀者與作者情感上的共鳴，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)地播放音樂，無疑為廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)增添了左膀右臂，適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中插播音樂，能將整個(gè)課堂教學(xué)推向高潮，催生學(xué)生的智慧之花。

三、引領(lǐng)誦讀，喚醒智慧心靈

俗話說“書讀百遍，其義自見。”好的文學(xué)作品，如果不反復(fù)朗讀，就無法理解作者的生花妙筆及感情的體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教法，杜絕語(yǔ)文文章閱讀機(jī)械化的形式，而是采取創(chuàng)新型教學(xué)方式開啟學(xué)生語(yǔ)文閱讀的新大門。當(dāng)語(yǔ)文閱讀以音樂為背景進(jìn)行展開時(shí)，學(xué)生的閱讀將取得巨大的收獲。需要教師注意的是，在選擇背景音樂的時(shí)候，要以文章所展現(xiàn)的情感基調(diào)為根本，如果一篇文章表現(xiàn)的情感氣勢(shì)恢宏，那么就要選擇格調(diào)激昂的音樂；如有的文章表達(dá)的是清新細(xì)膩的情感，那么就要選擇相對(duì)柔美的音樂。即教師在選擇音樂的時(shí)候，要與文章的情感基調(diào)相契合，方能達(dá)到理想的閱讀效果。如學(xué)習(xí)《羚羊飛渡》一文，該文章表達(dá)了羚羊?yàn)榱朔N族的延續(xù)所做的犧牲壯舉，可歌可泣，感慨自然規(guī)律的不可撼動(dòng)之外更給予了我們?nèi)祟惿羁痰姆此肌?/p>

四、醞釀高潮，閃耀智慧靈光

通過上文的表述，足以見得音樂對(duì)于語(yǔ)文閱讀的重要性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀內(nèi)容的教學(xué)如果如音樂節(jié)奏一般有波瀾壯闊、細(xì)致入微的起伏變化，那么對(duì)于學(xué)生的文章學(xué)習(xí)將起到積極的促進(jìn)作用，使其對(duì)作品主題的理解得以升華。在學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，基于該作品的情感基調(diào)，表達(dá)了作者對(duì)愛人、母親、祖國(guó)的深厚情感，將小愛最終升華為對(duì)祖國(guó)的大愛，那么就可以選擇與思念家鄉(xiāng)有關(guān)的音樂來襯托作者情感。如播放《思鄉(xiāng)曲》，跟隨音樂節(jié)奏的層層遞進(jìn)，將作者對(duì)愛人、母親、祖國(guó)的深深眷戀之情烘托出來，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，情感也在逐漸遞進(jìn)，通過音樂的渲染，使學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)得到升華，如此語(yǔ)文教學(xué)過程涌動(dòng)著生命的靈性，整個(gè)課堂充滿智慧的靈光。

五、開拓思維，收獲智慧之果

在教學(xué)過程中，教師往往過于注重課堂的開始與課中部分，比如教師會(huì)設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，在課程講解過程中設(shè)置精彩的授課環(huán)節(jié)等，但卻容易忽略課程尾聲的設(shè)計(jì)，所謂精彩的課程要有始有終切忌虎頭蛇尾，精彩的結(jié)尾設(shè)置更容易給學(xué)生留下深刻的印象。因此教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)即將收尾之時(shí)，可通過播放音樂將課程講解進(jìn)行精彩的收尾。如學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》一文，以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束，學(xué)生跟著旋律一邊唱一邊想，愛的真誠(chéng)、愛的溫馨也似乎融入了學(xué)生的心田，在課后安排學(xué)生寫心得感受：“愛在付出中得到，愛也在付出中完善?！薄皭廴苏呷撕銗壑苏呷撕阒?。”“心中有愛，每一天都是明媚的春天”……音樂的恰當(dāng)結(jié)尾使學(xué)生產(chǎn)生了新的情感體驗(yàn)，有了進(jìn)一步的思想感悟，從而深潛到文章所構(gòu)筑的內(nèi)部世界。以音樂為翅，浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生的想象飛揚(yáng)；以音樂為介，開闊思維，讓學(xué)生的思緒綻放，此時(shí)此刻，學(xué)生收獲的又何止是課堂的智慧？

語(yǔ)文課，讓音樂播撒智慧的陽(yáng)光，點(diǎn)綴美麗的文學(xué)天空。牽手音樂，讓語(yǔ)文教學(xué)激情飛揚(yáng)，讓語(yǔ)文課堂熠熠生輝。

【基金項(xiàng)目】此文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智慧型課堂的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GHBZ063）研究成果。