三角戲在初中音樂教學學習過程中的作用解析

薛蘇燕

摘 要：戲曲進校園活動在中宣部等四部門合力推進下在全國范圍內迅速展開，我校也將根植于福建省的民間地方戲曲--三角戲引入初中音樂課堂，進行了戲曲進校園的有益嘗試。在初中音樂教學中引入三角戲，對培養(yǎng)學生學習興趣、促進學生藝術鑒賞能力提升以及促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展具有重要作用。初中音樂教師要充分發(fā)揮我國傳統(tǒng)戲曲藝術在音樂教學中的獨特優(yōu)勢，利用三角戲達到激發(fā)學生興趣、陶冶學生情操、提高學生審美能力、促進學生全面發(fā)展的素質教育目標。

關鍵詞：三角戲；初中；音樂；教學；作用

我國作為世界四大文明古國之一，不僅擁有悠久的歷史，還有著精彩紛呈的民族文化。傳統(tǒng)戲曲作為我國民族傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，在經濟全球化大潮沖擊下一度陷入發(fā)展困境。戲曲進校園是培養(yǎng)學生民族自豪感、促進學生全面發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)立德樹人根本任務的有效途徑。在中宣部等四部門聯(lián)合推進“戲曲進校園”活動的大背景下，我校將福建清流特有的地方戲曲——三角戲引入初中音樂教學當中，將三角戲這一有著幾百年悠久歷史的傳統(tǒng)地方戲曲納入音樂學科的教學內容，并通過開發(fā)校本教材、組織多樣化的學習、實踐活動，讓音樂課堂在三角戲的輔助下煥發(fā)出新的活力。下面我將結合我?！皯蚯M校園”活動實踐簡要闡述三角戲在初中音樂教學、學習過程中的作用。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

對于初中生而言，對學習材料感興趣的程度直接影響他們的學習效果。傳統(tǒng)音樂課堂單一的教學模式、教學內容無法成功吸引學生學習興趣。三角戲作為清流客家特有的地方戲劇，將三角戲引入初中音樂教學中，歡快的鑼鼓，柔中帶剛、靈活多變的唱腔，豐富多彩的演出劇目等無不可以充分激發(fā)學生對音樂的學習興趣。將三角戲運用于初中音樂教學中，教師既可以在課前將有關清流客家三角戲的戲劇臉譜，介紹三角戲的起源、作用、傳承、創(chuàng)新的文字介紹以及三角戲的精彩劇照等張貼在教室四周的墻上，供學生閱讀、欣賞；教師還可以在課堂教學中運用多媒體播放三角戲的精彩視頻，從而在培養(yǎng)學生學習興趣的同時激發(fā)起學生對三角戲這一我國非物質文化遺產的學習熱情。教師還可以組織教學研究采風活動，帶領學生走出課堂、近距離地接觸清流三角戲。教師可以鼓勵學生近距離觀察、嘗試演奏包括笛子、揚琴、大小鑼、碰鈴等在內的我國傳統(tǒng)樂器；鼓勵學生穿上戲服、站在三角戲的舞臺上展現(xiàn)屬于自己的風采；還可以和三角戲的演員師傅們共同對這一擁有幾百年歷史的地方戲曲展開交流。

二、促進學生藝術鑒賞能力提升

音樂學習不僅僅是知識、技能的傳授，更重要的在于在學習過程中給予學生潛移默化的熏陶，在音樂欣賞過程中促進學生藝術鑒賞能力的提升。將三角戲這一綜合性極強的福建省特有的地方戲曲引入初中音樂教學中，教師可以介紹這種地方戲曲的形成、悠久歷史、美麗傳說、三角戲的經典曲目、新中國成立后三角戲藝人在傳承的基礎上創(chuàng)作出富有時代氣息的新曲目等相關知識，教師還應該將從明朝時期三角戲起源，在其傳承、發(fā)展過程中一代代藝人克服沒有劇本、沒有曲譜、缺乏資金支撐的困難，將這一傳統(tǒng)藝術傳承、發(fā)揚下來的故事講給學生聽，讓他們對三角戲藝人執(zhí)著追求藝術的精神品質有更深入的了解。教師還應該組織學生賞析三角戲、學唱三角戲，在表演藝術實踐當中，他們不僅對戲曲風格、表現(xiàn)形式、不同曲目的主題等有深入的理解，他們的藝術鑒賞能力也在全面了解三角戲、欣賞、賞析三角戲、學唱、傳承三角戲的過程中得以有效提升。

三、促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展

藝術教育以特色求發(fā)展，而中華民族古老神秘的土地上孕育的豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是我國音樂傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的土壤。我國傳統(tǒng)文化不僅折射出不同民族特有的審美品味，還是不同地域特色文化、風土人情的反映、彰顯出中華民族的精神。采擷三角戲這一鄉(xiāng)土藝術的奇葩，讓戲曲走進校園、走進初中音樂課堂，可更為有效地促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展。將三角戲運用于初中音樂教學中，教師可以在引領他們欣賞戲曲視頻、學唱三角戲、提升藝術鑒賞力的基礎上讓校園變成他們進行藝術實踐的陣地。教師可以開發(fā)三角戲的校本教材、創(chuàng)建師生共同參與的校園三角戲團、鼓勵學生對傳統(tǒng)劇目進行創(chuàng)編，創(chuàng)作出富有時代氣息的優(yōu)秀作品，并鼓勵學生將集合集體智慧創(chuàng)編的新劇目上臺表演出來。例如，教師可以將和黃梅采茶戲路子相同的三角戲《山伯訪友》播放給學生看，學生在用心揣摩唱腔、表演技巧、對用于后臺伴奏的各種器樂以及打擊樂的演奏技巧仔細聆聽的基礎上，教師鼓勵他們自己伴奏、扮演戲曲當中的角色，穿上戲服、登上校園小舞臺進行表演。有的學生對身邊發(fā)生的小事有深刻的感悟，教師就可以鼓勵他們將身邊的事情創(chuàng)編成獨幕劇或者多幕劇，并結合經典三角戲的唱腔，通過共同努力，將現(xiàn)代三角戲成功搬上舞臺。初中音樂和三角戲的結合，不僅讓傳統(tǒng)文化在下一代手中成功傳承下去，還必能在社會主義建設新時期將其進一步發(fā)揚光大，獲得更好的發(fā)展。

總而言之，三角戲在初中音樂教學過程中作用巨大，不僅可以促進學生音樂素養(yǎng)的提升，還可以達到傳承、發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力推進立德樹人的目的?！皯蚯M校園”不應該成為學校應付上級檢查的一項“政績工程”，初中音樂教師要在地方戲曲當中汲取營養(yǎng)，利用戲曲進校園這一契機優(yōu)化音樂課堂教學，引領學生在近距離接觸三角戲的過程中愛上傳統(tǒng)戲曲、愛上音樂學習，在傳承、發(fā)揚民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時提升音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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