微課教學(xué)設(shè)計及其應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的初探

付強

摘 要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和學(xué)習(xí)方法是非常重要的。但因八年級學(xué)生理解能力和運用能力非常薄弱，物理知識內(nèi)容繁雜，知識點較多，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會大大提高課堂效果。比如運用微課引入新課激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生在教學(xué)中樂學(xué)愛學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：物理實驗；物理課堂設(shè)計；微課設(shè)計

初中物理是以生活常識和自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基石，但因其內(nèi)容繁雜、知識點較多且均為自然變化，加之學(xué)生生活常識有限、動手操作身邊實驗器材少，易使學(xué)生感到理解物理常識困難、乏味，上課無法較好地集中注意力。微課以視頻為教學(xué)手段，記錄教師教學(xué)過程中教與學(xué)互動的全過程，其特點為時間短，知識點突出明確，小實驗現(xiàn)象明顯，易于抓取學(xué)生的注意力及興趣，從而更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、微課成為課前學(xué)習(xí)新知的引路人

新課程實施多年，要求先學(xué)后教，預(yù)習(xí)先行，新課預(yù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次接觸新知識，肯定會對教材中的知識點有很多疑問，也不知道如何去把握學(xué)習(xí)的重

點。此時通過微課，主要是答疑解惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握基本的物理知識掃清障礙。例如，在預(yù)習(xí)電阻這一節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生對電阻概念理解不透徹，主要是通過實驗讓學(xué)生了解不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用，學(xué)生沒辦法做實驗，實驗現(xiàn)象不清楚，無法判斷導(dǎo)體對電流的阻礙作用，針對這一問題，我在課前制作了一節(jié)“比較小燈泡亮度”的微課視頻，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時打開視頻就能觀察到實驗現(xiàn)象，使學(xué)生對電阻的概念能夠準(zhǔn)確地理解，突破重點和難點，將錯誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課對概念有更深的理解。

二、微課在新課引入顯成效

課堂的引入決定一節(jié)課的成敗，好的課堂引入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，會對課堂教學(xué)起到意想不到的效果。在普通的教學(xué)過程中，利用語言或小實驗引入新課，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但不直觀形象，應(yīng)用微課效果截然不同。微課靈活多變，直觀形象，學(xué)生通過視覺聽覺達(dá)到興趣的激發(fā)點，信息量大，特別是把教學(xué)內(nèi)容做成動漫等形式更切合學(xué)生口味，合理設(shè)計課堂，巧妙運用微課，使新課引入達(dá)到意想不到的效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧O(shè)計微課進(jìn)行新課引入呢？在實際教學(xué)中教師首先對學(xué)生充分全面了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理巧妙使用微課素材，使學(xué)生能與知識產(chǎn)生共鳴，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

三、課堂教學(xué)中微課提效率

課堂是教學(xué)的主陣地，特別物理課以實驗為基礎(chǔ)，課堂實驗在物理教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過實驗激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)能力；但課堂實驗有的效果不夠明顯，特別后排的學(xué)生看不見，有的受環(huán)境地域限制無法在課堂上做成功，甚至無法操作，影響課堂效果，如果把這些實驗做成微課，運用多媒體設(shè)備播放讓學(xué)生觀看，每個學(xué)生都能看見，可以根據(jù)實際循環(huán)播放，效果明顯，對提高課堂教學(xué)起到了很大的幫助。如八年級大氣壓強中托里拆利實驗，在教室里做演示很難操作，需要幾個人共同合作完成，一不小心就會把水銀散落到地面上，收集水銀比較麻煩，如果提前做成微課，就避免了不利因素，學(xué)生更清楚地觀看實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)果明顯，結(jié)合教師的講解，既能突破重點，又能解決難點，而且節(jié)約課堂時間，提高課堂效果，使課堂更高效，達(dá)到課堂目的。

四、微課是學(xué)生的小助手

高效課堂是教學(xué)的生命線，課堂效率決定著學(xué)生能力的提

升，在課堂求生存、求發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)的重中之重，根據(jù)現(xiàn)代教育理論，適當(dāng)?shù)恼n后復(fù)習(xí)是非常重要的，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；讓學(xué)生能及時鞏固當(dāng)天的所學(xué)知識，又能對優(yōu)等生適當(dāng)?shù)匕渭馓岣?；在學(xué)生做課后練習(xí)時，總會遇到不同的問題和困難，有些學(xué)生就借助網(wǎng)絡(luò)工具幫助完成不會的知識點，但很多知識點只是解題過程，有些學(xué)生看不懂，如果教師能根據(jù)習(xí)題做成微課，讓學(xué)生在有困難時，掃二維碼看看視頻中的教師講解，從而更快地幫助學(xué)生完成課后習(xí)題，及時鞏固知識，對于教學(xué)起到更大的幫助。

五、應(yīng)注意的問題

微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好，自然會受到越來越多師生及家長的青睞。但微課也僅僅是有別于傳統(tǒng)教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等的一種新型教學(xué)資源。如何讓其更好地發(fā)揮作用，這對教師教學(xué)活動的組織提出了新的要求。（1）制作微課要精練、美觀、實用。（2）微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。一節(jié)微課的播放時間一般控制在10分鐘左右。（3）教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力。使用微課學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，師生都要有一個適應(yīng)的過程，特別是對于中學(xué)生來說，更需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力。及時提醒，及時檢查、督促，讓學(xué)生逐步形成習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（4）要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際指導(dǎo)學(xué)生選擇觀看合適的微課內(nèi)容，讓學(xué)生在通過觀看微課解決自身學(xué)習(xí)問題的過程中逐步形成自主選擇合適內(nèi)容的能力。（5）要加強家校溝通，讓教師和家長合力在學(xué)生的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。還要加強師生的即時溝通，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點撥、指導(dǎo)作用。（6）教師要對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙設(shè)計。

總之，微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進(jìn)行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。微課把部分教學(xué)活動由學(xué)校搬到了家庭，同時也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)。這些都是微課給課堂教學(xué)活動帶來的新變化，教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排活動內(nèi)容和活動形式，才能達(dá)到應(yīng)有的

效果。

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基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《學(xué)科微課教學(xué)設(shè)計及效果研究》（課題立項編號GS[2016]GHB1168）的階段性研究成果。