小學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)之“三重”

李東平 唐麗萍

關(guān)鍵詞：小學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；興趣培養(yǎng)；理論指導(dǎo)；實(shí)踐操作

統(tǒng)計(jì)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從近年來(lái)課程改革情況看，統(tǒng)計(jì)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所占比重逐漸加大，但從小學(xué)數(shù)學(xué)教材上看，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，因此沒(méi)有引起教師和學(xué)生的足夠重視，它被作為選修內(nèi)容或者不作為精講內(nèi)容去教授和學(xué)習(xí)。加之小學(xué)階段多數(shù)教師不深挖教材，教法上直觀、死板，只是依課程內(nèi)容表面泛泛而談，使之統(tǒng)計(jì)學(xué)在小學(xué)階段的重要性和作用未突顯出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣不高，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果欠佳。

針對(duì)以上現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這就要求數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，深挖教學(xué)素材，豐富授課組織形式，深入淺出，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重，以加大學(xué)生的實(shí)踐能力為重，以切合生活實(shí)際的教學(xué)為重，從根本上提高教師的授課水平和學(xué)生的掌握能力的提升。下面我根據(jù)多年的教學(xué)感受，粗淺地談三方面的體會(huì)。

一、重視興趣培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，最根本的原因是沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)計(jì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生有熟悉，這就取決于教師對(duì)教材的把握和處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)本身來(lái)源于生活，只是在生活的事件中加進(jìn)去了人們的思考和對(duì)規(guī)律的概括。所以教師在教學(xué)素材的處理上要準(zhǔn)確把握。如果處理得不好，教師的授課方式不當(dāng)，教學(xué)方法過(guò)于直觀、死板，對(duì)教學(xué)技巧的應(yīng)用少，會(huì)使得學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容感到厭倦，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，從而被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)效果。如果教師能準(zhǔn)確把“死”教材和“活”學(xué)生結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，方法獨(dú)特就能激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，往往會(huì)取得意想不到的效果。

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”，所以教師首先要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為“第一重”，只有引發(fā)培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、重視親身實(shí)踐

統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)指出：統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)。作為數(shù)據(jù)分析的一種有效工具，統(tǒng)計(jì)方法已廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是各學(xué)科領(lǐng)域研究者和實(shí)際工作者的必備常識(shí)。而收集、分析指的就是實(shí)踐過(guò)程。試想，你要將一個(gè)學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的信息直接說(shuō)給學(xué)生，學(xué)生心中難免會(huì)有太多的質(zhì)疑，如果我們能讓學(xué)生親歷信息的來(lái)源過(guò)程，那么學(xué)生在親歷過(guò)程中能感受趣味，肯定對(duì)此信息是深信不疑。因此，動(dòng)手實(shí)踐操作是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的“第二重”，只有按照新課標(biāo)要求，把統(tǒng)計(jì)教學(xué)要從以前的注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程，讓實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法。這樣的教學(xué)，才真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，才是有效的教學(xué)。

三、重視聯(lián)系實(shí)際

統(tǒng)計(jì)學(xué)，這既是一個(gè)很具有趣味的學(xué)科，也是一門十分貼近人們生活的學(xué)科，從平常的百姓到研究技術(shù)人員，沒(méi)有人不在使用這門學(xué)科。它通過(guò)搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)的一門綜合性科學(xué)。比如，某班有25名學(xué)生，經(jīng)班委會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10人喜歡踢足球，6人喜歡打籃球，5人喜歡排球，4人喜歡其它。那么在下學(xué)期體育器材購(gòu)置中，就要增加足球數(shù)量，藍(lán)球次之，其它減少購(gòu)置數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)圖表以及平均數(shù)的簡(jiǎn)單介紹以及應(yīng)用，讓學(xué)生不斷接觸一些與生活息息相關(guān)的知識(shí)、數(shù)據(jù)信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)這種將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活的學(xué)科，正好反映了它的第三個(gè)特點(diǎn)---理論聯(lián)系實(shí)際，并指導(dǎo)實(shí)際。因此，教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中要把“聯(lián)系實(shí)際”作為教學(xué)的“第三重”，善于尋找生活實(shí)例，將貼合學(xué)生實(shí)際的、感興趣的事例作為教學(xué)第一素材，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活去開(kāi)展調(diào)查、去收集數(shù)據(jù)，這為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了充分條件。

總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，也許曾經(jīng)陌生，但我相信，只要教師在教學(xué)中把握好這“三重”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中理解學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解生活。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)將不再是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)困難，而會(huì)逐漸成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)動(dòng)力感和興趣點(diǎn)。

本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段實(shí)施的意義與策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)[2018]PLG160）階段性研究成果

（作者單位：甘肅省涇川縣荔堡鎮(zhèn)袁口小學(xué)）