試論應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化的互動(dòng)發(fā)展

王文宇

摘要：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日趨激烈使人們對(duì)于人才的要求越來越高。新課改的教育改革環(huán)境下，要求大學(xué)院校能夠注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育。包括知識(shí)技能以及人文素養(yǎng)等各個(gè)方面。應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能的同時(shí)，讓學(xué)生通過體育教學(xué)鍛煉體格，達(dá)到身心全面健康的發(fā)展。因此，本文就針對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化的互動(dòng)發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)? ?體育教學(xué)? ?校園體育文化? ?互動(dòng)

一、應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)和校園體育文化的內(nèi)涵

（一）應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)

身體健康強(qiáng)壯是人才必備的基本身體素質(zhì)，是能夠發(fā)揮人才的知識(shí)技能的必備條件。應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)是基于新課程改革的發(fā)展背景下一種新型的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)更加注重的是利用體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)。

（二）校園體育文化

校園體育文化與新課改的發(fā)展目標(biāo)相一致，主要是以學(xué)生為體育活動(dòng)主體，在校園范圍內(nèi)開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)，并在體育文化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生理解校園文化及精神。校園體育文化是大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。校園體育文化的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生掌握體育文化知識(shí)，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。目前，大部分大學(xué)體育文化都是借由各種體育器材，舉辦校園體育活動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化的互動(dòng)關(guān)系

大學(xué)院校的體育教學(xué)的一個(gè)重要的目的就是為了弘揚(yáng)校園的體育文化，應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)旨在利用豐富的體育器材或體育設(shè)施來進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。提倡的是民主和諧式的課堂關(guān)系，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)技的過程中學(xué)習(xí)校園體育文化精神。而體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校園體育文化精神以及知識(shí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)當(dāng)中。應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化是一個(gè)密不可分的整體，二者之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（一）應(yīng)用型體育教學(xué)與校園體育物質(zhì)文化

大學(xué)院校都十分的注重校園的體育物質(zhì)文化建設(shè)，例如，基本的體育器材，籃球架，網(wǎng)球架，以及各種球類器材。學(xué)校也會(huì)相應(yīng)的設(shè)置許多體育課程安排大家學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有許多的體育活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)都是體育物質(zhì)文化的體現(xiàn)，例如，游泳館，足球場(chǎng)等等。校園體育的物質(zhì)文化建設(shè)是發(fā)展應(yīng)用型體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有具備場(chǎng)地和設(shè)備，才能保證體育課程的順利進(jìn)行。

但是，由于目前許多的大學(xué)院校更加注重學(xué)院的招生工作，以及學(xué)生們的專業(yè)課程。具體表現(xiàn)就是有許多院校因?yàn)閿U(kuò)招后新生沒有宿舍，而占用體育活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)新宿舍樓;還有的學(xué)校占用體育課時(shí)來進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這都制約了校園體育文化的發(fā)展進(jìn)步，也不利于為社會(huì)培養(yǎng)全能型的人才。此外，目前的校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)模和力度已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型體育教學(xué)的發(fā)展需要，這就要求大學(xué)院校要結(jié)合自身的實(shí)際情況加大對(duì)校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)，以促進(jìn)應(yīng)用型體育教學(xué)工作的順利開展。

（二）應(yīng)用型體育教學(xué)與校園體育精神文化

校園體育精神文化包括體育競(jìng)技精神，例如友誼第一，比賽第二;體育道德精神，例如，公平公正原則等等許多精神層面的文化內(nèi)容。旨在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)除了要對(duì)體育技能進(jìn)行授課之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的校園體育文化。優(yōu)秀的體育精神文化能夠?yàn)轶w育課堂營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的熱情和信心。同時(shí)，體育物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)中都承載著一定的精神文化內(nèi)涵，學(xué)生通過對(duì)精神文化的學(xué)習(xí)，可以更好的理解體育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，積極踴躍的參與到活動(dòng)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

三、應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化互動(dòng)發(fā)展的途徑

（一）樹立以人為本的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)的發(fā)展都需要進(jìn)行改革和更新，教育更是如此。大學(xué)體育教學(xué)基于新的教育發(fā)展要求需要為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的人才，這就需要體育教師更新教學(xué)的觀念，不能再用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)工作。新課改的教育改革提倡以學(xué)生作為課堂的主體地位，教師起著引導(dǎo)和輔助的作用。校園體育文化以鼓勵(lì)師生共同參與體育活動(dòng)為目標(biāo)，豐富學(xué)生的校園活動(dòng)內(nèi)容和形式。

而在這個(gè)過程中，院校想要建立應(yīng)用型的體育教學(xué)模式就不能只注重對(duì)體育技能的培養(yǎng)，還要將體育教學(xué)課堂與校園的體育文化充分的結(jié)合起來，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，利用良好的體育文化氛圍來引導(dǎo)學(xué)生積極融入到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。同時(shí)，大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)于應(yīng)用型教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思考新型的教學(xué)方式，為校園體育文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）開展豐富多彩的體育活動(dòng)

應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)自然就在于應(yīng)用，不僅是對(duì)體育文化精神的應(yīng)用，更是對(duì)于體育知識(shí)技能的應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用體育文化知識(shí)與及技能的方式，就是開展豐富多彩的體育活動(dòng)。大學(xué)體育教師可以在日常的體育戶外教學(xué)當(dāng)中就積極的舉辦一些班級(jí)內(nèi)部的小型比賽，比如，分組男女混合網(wǎng)球比賽，籃球比賽等等。平時(shí)的教學(xué)中就規(guī)范學(xué)生的肢體動(dòng)作，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的比賽精神。教師可以對(duì)優(yōu)勝的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來鼓勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且可以利用這種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍積極的引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到體育學(xué)習(xí)和互動(dòng)中來。

此外，體育教師應(yīng)當(dāng)定期舉辦一些大型的體育比賽活動(dòng)，可以是校內(nèi)的對(duì)抗賽，也可以是各個(gè)院校之間的聯(lián)誼賽。通過比賽增進(jìn)院校之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)校園體育文化的良性健康發(fā)展的同時(shí)，也有效的提高了應(yīng)用型體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。豐富多彩的體育活動(dòng)能夠使學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)到競(jìng)賽的激情、參與的快樂，在這樣的一個(gè)環(huán)境下不斷地鞏固學(xué)生終身體育的行為習(xí)慣。

（三）建立體育教育與體育文化互動(dòng)發(fā)展的校園制度

想要使應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化的互動(dòng)發(fā)展能夠得到有效的保障，就需要建立起相應(yīng)的校園體育制度，通過制度條例的管理來規(guī)范體育活動(dòng)行為。大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)建立起明確的獎(jiǎng)懲制度，制定相應(yīng)的體育活動(dòng)條例以及體育課堂管理?xiàng)l例、校園的體育文明管理機(jī)制、體育管理實(shí)施辦法、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、公平競(jìng)賽制度等，制定制度時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)的合理的校園體育制度。

同時(shí)，在進(jìn)行制度的管理時(shí)可以讓教師與學(xué)生共同進(jìn)行管理，成立學(xué)生會(huì)部門，選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部進(jìn)行管理和監(jiān)督，合理的對(duì)老師的工作內(nèi)容與學(xué)生干部的工作內(nèi)容進(jìn)行分工，保證管理制度對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面的監(jiān)督，保障管理制度落到實(shí)處。

（四）積極建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施

應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)離不開體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，大學(xué)院校在注重人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)體育活動(dòng)器材以及相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障體育活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施的完善也會(huì)對(duì)大學(xué)校園體育文化的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極的修繕相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，比如，環(huán)形跑道的平坦問題，以及畫線的印記是否清晰等等。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開放體育活動(dòng)器材的使用時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生不僅會(huì)在課堂上進(jìn)行體育活動(dòng)，課間休息的時(shí)候也會(huì)自行組織一些體育活動(dòng)來放松身心。這就需要學(xué)校將相關(guān)器材面向?qū)W生開放使用權(quán)利，同時(shí)也要注意管理工作，明確的記載學(xué)生取用和歸還的時(shí)間，并檢查器材有無損壞現(xiàn)象。提高學(xué)生對(duì)校園體育建設(shè)的滿意程度，有效的促進(jìn)校園體育的文化發(fā)展。

四、結(jié)語

應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)與校園體育文化的互動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。體育教師應(yīng)當(dāng)能夠樹立起以人為本的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過有趣的體育活動(dòng)弘揚(yáng)校園體育文化與精神，吸引學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的人才，達(dá)到應(yīng)用型體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

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（本文為：2017年度高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型大學(xué)體育課堂的教學(xué)改革與研究，課題編號(hào)：SJGY20170222。作者單位：哈爾濱華德學(xué)院。）