小學班主任工作的困境與對策

韋秋益

摘要：小學階段是一個人第一次系統(tǒng)接受文化知識的時期，但是小學生的智力并未完全發(fā)育，需要老師在生活、學習上多加引導。班主任是和學生交流最為緊密的老師，因此班主任的一言一行潛移默化地影響著小學生的成長。但是目前小學班主任在工作的時候仍然面臨一些困境，相關部門和教育工作者需要盡快出臺相關措施，從而推動小學班主任的工作開展。

關鍵詞：小學班主任? ?班級工作? ?困境? ?策略

在小學生的成長過程中，班主任起到了非常重要的作用，其不僅僅是授課老師，還是班級的管理者、領導者，更是學生生活、學習上的引導者。小學班主任的工作比一般任課老師要繁重很多，是聯(lián)系學校、學生、家長之間的紐帶。所以小學班主任工作是一件勞心勞力的工作，工作辛苦且瑣碎，不但要教好所任教的學科，還要讓整個班集體形成健康向上的氛圍，讓每個學生在這樣的班級中能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以班主任工作的好壞直接影響到一個班級、一名學生到發(fā)展。但是從目前情況來看，小學班主任在工作中存在一些問題，筆者就根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，提出一些措施來幫助小學班主任擺脫困境，提高工作積極性。

一、小學班主任需要負責的工作內(nèi)容

小學班主任在工作中不僅做好授課工作，更多的是要做好班級管理，處理班級瑣碎，其主要負責的工作內(nèi)容為以下3點：

（一）班級日常生活管理

班主任需要對學生在班級的日常生活進行妥善管理，因此班主任需要根據(jù)班級的實際情況，對班級的的日常生活采取科學化的管理，從而確保學生能夠井然有序的展開班級活動。在新課改背景下，素質(zhì)教育逐步推行，因此小學生的日常生活是否拘束也是素質(zhì)教育考察的重點之一。所以班主任在對班級日常生活進行管理時，要考慮到學生的天性，引導他們成長，幫助學生培養(yǎng)良好的生活習慣。

（二）班級教學管理

教學是班主任作為一名老師的本職工作，也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。學生的學習方法和學習態(tài)度都會影響學生的學習成績，所以班主任在教學中要幫助學生形成良好的學習方法和學習態(tài)度。在班級教學管理中，班主任要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學習的積極性，并且引導學生養(yǎng)成自主思考的能力。在一個班集體中，總有一些在學習上較為落后的學生，班主任要做到因材施教，幫助一些落后生重新樹立學習的信心，力爭進步。在教學中，要做到公平對待每一位同學，幫助他們共同成長。

（三）德育教育

在小學階段，孩子的智力發(fā)育不完全，尚未形成明確的是非觀，所以小學是學生身心發(fā)展的重要時期，學校老師和家長在這一時間需要引導小學生塑造良好的個人道德素質(zhì)。班主任要在小學生尚未初步形成三觀的時候，對學生給予正確的引導，從而幫助學生形成正確的三觀，能夠正確的處理事情，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、小學班主任工作面臨的困境

小學班主任需要的做的工作瑣碎且繁雜，因此其在工作中容易出現(xiàn)各種各樣的問題，筆者根據(jù)實際情況，提出了小學班主任工作目前所面臨的困境：

（一）教學工作的困境

班主任雖然也擔任任課的工作，但是其工作和普通任課老師相比要更加的復雜。普通任課老師只需要將自己講授的學科知識傳遞給學生就行，做好“傳道授業(yè)解惑”就可以了。但是班主任不僅要講授自己的學科知識，還有關注學生其他學科的學習情況，是否存在偏科、是否進步退步等，除此之外班主任還需要對學生進行及時的德育教育。所以這些瑣碎問題都需要班主任來解決，一旦某一方面出現(xiàn)問題，就會帶來一連串的連鎖問題。由此可見，班主任的教學工作相較于普通任課老師來說更具難度。

（二）教育輔導的困境

這里的教育輔導不單單是指學科知識方面的教育輔導，還包括對學生德育方面的引導。在學科知識方面，因為學生的理解能力不同，所以就導致一些學生對上課所教授的知識能以有效吸收，這就需要老師在課下對這些學生進行詢問，并且對他們的薄弱項進行針對性的輔導。但是盡管投入了大量的時間進行輔導，還是有一些學生的成績不見提高，這樣的輔導占據(jù)老師大量的時間卻沒有成效，就會讓老師就是否還要對學生進行輔導產(chǎn)生質(zhì)疑。班主任在德育方面的引導教育也陷入困境，德育室素質(zhì)教育的重要組成部分，并且在學生成長中起到非常重要的作用。但是因為小學生的身心尚未完全成長，所以其很多行為難以符合成年人的道德規(guī)范，并且現(xiàn)在學校經(jīng)常開展學雷鋒、學列寧的活動，現(xiàn)在的小學生對這些榜樣的認識越來越模糊，以至于這些活動難以達到預期的效果。

（三）現(xiàn)代通訊工具的兩面性帶來的困境

學生學到很多在課堂上學不到的東西。那么，到底如何看待學生上網(wǎng)這件事呢這讓班主任很困惑。之前學生學習文化知識的途徑主要是通過老師上課的講解，但是隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，學生能夠在網(wǎng)絡上接觸到海量的新鮮事物，小學生旺盛的好奇心會讓很多孩子沉迷于網(wǎng)絡。與此同時，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，網(wǎng)絡上很多不健康的東西會對學生的成長產(chǎn)生嚴重的副作用，這不僅讓家長、老師操心，并且也在社會上引起了熱烈的討論;但是網(wǎng)絡上又有豐富的學習資料可供學生參考學習，讓學生在學習課堂知識的前提下開闊視野，因此如何有效運用網(wǎng)絡是目前班主任在進行班級工作時所要思考的問題。

三、解決小學生班主任工作困境的對策

針對現(xiàn)在小學生班主任所面臨的工作困境，筆者提出了以下幾點對策：

（一）盡可能減少班主任的工作量

現(xiàn)在班主任的工作處境就是全職保姆，工作占據(jù)了班主任極大的時間和精力，嚴重影響了其工作效率低提高。所以解決這一困境的針對性對策就是學校相關部門強化職能意識，盡可能的減少班主任的工作量。首先，對班主任進行量化考核，考核結(jié)果由自己或者學生打分，讓班主任能夠主動的做好自己的考核工作，從而彌補不足，減少工作量。為了減少班主任的管理工作，學校還需要培養(yǎng)班干部或者助理班主任，幫助班主任管理班級，從而在很大程度上減少了班主任的工作量。減少班主任的工作量后，班主任就能夠有較多的空閑時間，這些時間就可以拿出來和學生進行交流，了解學生的需求，從而能夠更好的幫助學生。并且班主任在空閑時間還可以對一些學習較為落后的學生進行補習，幫助他們扎實基礎。因此，減少班主任的工作量是很有意義的。

（二）德育、智育兩手抓

班主任在進行教學工作時，要做到德育和智育雙面發(fā)展。就課程知識而言，對于學習困難的學生，班主任要對他們有耐心，可以在課外時間針對他們的薄弱項目進行針對性的補習，還可以讓學習好的學生和學習困難的學生建立“一對一”幫扶計劃，同學之間可以更好的交流。幫扶計劃不僅能夠幫助學習困難的學生提高學習成績，也能夠讓學習優(yōu)秀的同學鞏固所學知識。在德育方面，教師要通過身邊發(fā)生的事情來引導學生形成良好的道德素養(yǎng)，班主任要知道，德育的榜樣不僅僅是“雷鋒”，還可以身邊的人。因此班主任在德育時，要做到言傳身教，通過自身行為來教育學生。

（三）教學生學會正確使用網(wǎng)絡

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在幾乎每個學生都會有可以上網(wǎng)的電子設備。而網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如何正確運用網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上學習知識，是班主任的要做好的工作。小學生因為尚未形成完整的判別是非的能力，所以對網(wǎng)絡上信息難以準確的判別好壞，這時候就需要班主任對其進行正確的引導?？梢酝ㄟ^開班會來讓學生明白網(wǎng)絡的優(yōu)缺點，并且告訴他們應該如何正確利用網(wǎng)絡來進行學習。并且就學生的網(wǎng)絡使用情況還要及時和家長進行溝通，從而讓學生能夠健康成長。

（四）建立班主任與家長的溝通橋梁

每位家長都希望自己的孩子能夠在學校全面發(fā)展，而班主任就是學校和家長溝通聯(lián)系的橋梁。所以班主任在工作中要做好學生工作，及時將學生在校的情況反映給家長，并且和家長一起努力幫助學生成長。班主任可以通過打電話、家訪等方式來增加對學生家庭情況等了解程度，并且和家長之間建立信任關系，從而一同為學生進步而努力。

四、結(jié)語

良好的小學教育能夠為一個人優(yōu)良的綜合素質(zhì)奠定基石，打下人生長遠發(fā)展的基礎。小學班主任在工作中要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣、健康的道德觀念、強烈的求知欲望、和諧的人際交往能力等。因此小學班主任在小學教育階段擔任的角色十分重要。但是從目前情況來看，小學班主任在工作中仍然面臨一些困境，還有很大一部分工作提升空間。做好小學班主任工作，需要學校、學生和家長的支持，有效提高工作效率，促進學生長足進步。

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（作者單位：都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)江中小學）