基層黨校年輕教師如何上好一堂課的認(rèn)識(shí)

摘要：近年來(lái)，隨著黨校事業(yè)發(fā)展的需要，各地區(qū)基層黨校年輕教師隊(duì)伍不斷壯大，更好地適應(yīng)新形勢(shì)下黨校發(fā)展的新任務(wù)新要求，加快年輕教師成長(zhǎng)步伐，提升綜合能力素質(zhì)，已經(jīng)成為刻不容緩的大事。本文著重圍繞年輕教師如何上好一堂課展開論述，認(rèn)為年輕教師上好課必須落實(shí)好三大環(huán)節(jié)，才能在黨校舞臺(tái)上迅速脫穎而出，早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：基層黨校? ?年輕教師? ?備課? ?上課

目前，新疆各地區(qū)各基層黨校普遍面臨著教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)狀，層次也越來(lái)越高，已經(jīng)逐步成為黨校講臺(tái)上的主力軍，擔(dān)負(fù)起一線教學(xué)的重任。但從反饋情況來(lái)看，年輕教師教學(xué)水平不夠精湛、授課藝術(shù)不夠豐富、駕馭課堂能力不足等問(wèn)題卻十分突出，客觀上制約著年輕教師的成長(zhǎng)。由于黨校課不同于一般的學(xué)術(shù)理論探討或者簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，對(duì)教師的授課水平和質(zhì)量要求相當(dāng)高，年輕教師如果沒有3—5年的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，很難在黨校講臺(tái)上站住腳、扎下根。那么，年輕教師如何在較短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)出更多的好課呢？通過(guò)最近的進(jìn)修學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵在于落實(shí)好“三大環(huán)節(jié)”。

一、了解學(xué)員需求，根據(jù)理論水平選題

年輕教師選對(duì)課很重要，選課說(shuō)到底就是選教學(xué)專題，選對(duì)了題就是找對(duì)了路，只有選對(duì)題，才能有課上、上好課。所以在選擇某一個(gè)教學(xué)專題之前，首先要考慮自己到底喜不喜歡這一專題，喜歡則已;如果不喜歡就應(yīng)該思考以自己的知識(shí)儲(chǔ)備能否駕馭的了這個(gè)專題，能不能找到足夠多的素材？如果不能夠就應(yīng)該實(shí)事求是的放棄，不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要你上就去上。再者就是選題范圍不易過(guò)大。如果專題范圍過(guò)大，需要的知識(shí)儲(chǔ)備量肯定多，而作為年輕教師或多或少會(huì)達(dá)不到要求，備起課來(lái)容易造成內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)員也會(huì)感到無(wú)趣，不愿意聽。其三是年輕教師在聽課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以和學(xué)員多交流，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，看看自己所選的專題學(xué)員感不感興趣，需不需要這一專題，自己應(yīng)該怎樣去上好這堂課。弄清這一系列問(wèn)題是上好一堂課的先決條件。

二、精心備課，做到有的放矢

講好一堂課的前提和基礎(chǔ)是專心備課和認(rèn)真?zhèn)湔n，備課大體要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）構(gòu)筑好理論框架。要有巧妙的構(gòu)思，做到設(shè)計(jì)合理、過(guò)渡自然。 在備課之前，先不應(yīng)急于盲目下手，要明確課題的中心是什么，計(jì)劃分幾個(gè)部分來(lái)闡述，每個(gè)部分具體講什么，講到什么程度;怎樣的結(jié)構(gòu)，怎樣的邏輯關(guān)系，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，每個(gè)問(wèn)題之間怎樣銜接過(guò)渡，講究前后互應(yīng)，切不可東一榔頭西一棒，前拉后扯，離題萬(wàn)里，最后讓人聽了覺得不知所云。在備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備，必須做到心中有數(shù)，這樣才能陣臨不慌 。專題條理清楚、邏輯嚴(yán)密，呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)關(guān)系，讓人一目了然，迅速就有聽下去的欲望。曾經(jīng)聽過(guò)一位教授講解“一帶一路戰(zhàn)略解讀”，整堂課圍繞“概況”、“時(shí)代背景”、“主要內(nèi)容”“專題分析”幾個(gè)問(wèn)題展開，短短的幾個(gè)字就道出了一堂課的精髓所在，思路清晰、簡(jiǎn)明扼要，讓人至今記憶猶新，印象深刻。

（二）廣泛收集和積累教學(xué)素材。黨校的專題課，主講師在沒有固定的教材和參考資料情況下，只有圍繞所選專題，學(xué)員特點(diǎn)和特定班次的具體要求去廣泛收集教學(xué)素材。教師不僅要平時(shí)要注重學(xué)習(xí)、注重積累，備課時(shí)還要“臨時(shí)抱佛腳”，圍繞論點(diǎn)搜查相關(guān)資料。在平常生活中在平常生活中把自己對(duì)生活的感想和理解記下來(lái)，做一個(gè)有心的人，學(xué)會(huì)積累生活、觀察生活，學(xué)會(huì)思考，把這些運(yùn)用導(dǎo)教學(xué)中，也是最能打動(dòng)和吸引學(xué)院的東西。如果說(shuō)連如何合理的搜集資料都無(wú)法選擇的話，那么建議年輕教師結(jié)合自己的專題從三個(gè)維度來(lái)下手吧，即理論維度、歷史維度、現(xiàn)實(shí)維度。一堂課如果離開理論與歷史講現(xiàn)實(shí)，有難免就是論事，缺乏深度;如果不結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)講理論，理論是沒有針對(duì)性，那是無(wú)的放矢。從這個(gè)角度說(shuō)，一堂專題課從這三個(gè)維度找資料，可用性是比較高的，避免了盲目的去搜集一堆無(wú)用的資料。大大的節(jié)約了備課的時(shí)間。

（三）圍繞論點(diǎn)選取論證。理論課要以理服人，也要以情感人。這就要求有說(shuō)服力的觀點(diǎn)和有力的論據(jù)來(lái)證明。豐富的數(shù)據(jù)、資料，真實(shí)生動(dòng)的例子就是觀點(diǎn)的重要支柱。如果沒有例證，就絕對(duì)沒有說(shuō)服力。但也不能為了資料的豐富性而忽略了黨校姓“黨”的原則。學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，黨校課堂有紀(jì)律。所以講課所有使用的觀點(diǎn)、資料，必須要與黨的理論路線和方針政策保持一致，決不能與黨中央、自治區(qū)黨委政府的決議決策相悖。這就要求我們?cè)谒鸭Y料時(shí)注意：論據(jù)要真實(shí)，不可靠的材料不能使用，每個(gè)材料最好是原始材料，做到言之有據(jù)，即使不是原始材料也要取材于科學(xué)經(jīng)典著作;要有感染力，有些材料雖然可用，但是語(yǔ)言蒼白，標(biāo)書平淡，不能夠引起學(xué)員的注意。應(yīng)該挖掘一些新的材料，選一些語(yǔ)言生動(dòng)和有創(chuàng)新的材料，主要是從以前學(xué)界沒有用過(guò)的材料和老化新講的材料，這樣就更有吸引力和說(shuō)服力。

（四）把握好講解思路。在備課過(guò)程中，對(duì)于所有論點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮后我們都要有自己的獨(dú)到見解。在設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要清楚能夠吸引人的、感動(dòng)人的、啟發(fā)人的都在什么地方？要做到胸有成竹。哪些地方該掰開揉碎講，哪些地方該一帶而過(guò)講，都要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

（五）精心做好輔助教具-課件。如今在各級(jí)黨校教學(xué)中，利用多媒體上課早已成為普遍現(xiàn)象。它能夠多角度、多方位地展現(xiàn)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了黨校在教學(xué)手段上的與時(shí)俱進(jìn)。在制作課件時(shí)以講課提綱為藍(lán)本，以文字幻燈為主體，以重點(diǎn)內(nèi)容為亮點(diǎn)，既體現(xiàn)某一教學(xué)專題的總體講課思路和基本教學(xué)脈絡(luò)，又能突出重點(diǎn)。在課件中可以適當(dāng)穿插一些表格、圖片、音效、動(dòng)畫、影像資料，使課件圖文并茂，有聲有色。由于黨校的特殊性，所以課件在總體風(fēng)格上應(yīng)體現(xiàn)出莊重、大氣、凝練的傾向。

三、靈活教學(xué)，達(dá)到教育目的

選對(duì)了題，備好了課，剩下的就是該如何上才能達(dá)到較好的效果。

（一）課題的引入要抓住眼球。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。黨校的教學(xué)對(duì)象又是普遍性層次高，見多識(shí)廣的，堂課的開頭就顯得尤為重要，要“抓住”他們，能夠順利吸引住他們的眼球是不容易的。這就需要我們要用一些熱點(diǎn)時(shí)事或者典型生動(dòng)的事例等來(lái)引入課題，也就能把學(xué)員推進(jìn)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的“圈套”里，使學(xué)員真正“圍著”教師轉(zhuǎn)，只有這樣才能達(dá)到理想的效果。

（二）講授內(nèi)容要少精新。專題課不在于講得多，因?yàn)閷W(xué)員都有自己的價(jià)值判斷和經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)立的思考能力。故在授課時(shí)就要求我們把課講精，把問(wèn)題講透徹即可。我們要讓學(xué)員在聽完課后在思想上有新認(rèn)識(shí)、能夠舉一反三在工作中有新方法、新思路;對(duì)學(xué)員思維有新啟迪，這就是一堂成功的課。另外就是內(nèi)容要“新”，毫無(wú)“新”東西大家都知道，課也就沒有價(jià)值。有新見解、新觀點(diǎn)，而且講出道理，學(xué)員就愛聽，更容易接受，印象也會(huì)更深刻。

（三）問(wèn)題的講解要“鉆進(jìn)去”，更要“跳出來(lái)”。一方面要鉆進(jìn)去講清楚道理及理論依據(jù)，能夠引起學(xué)員的共鳴，征服人心，課就講出了深度。這就要求我們把知識(shí)吃透鉆深，如果沒有進(jìn)行深入研究，講起課來(lái)就會(huì)底氣不足、“理屈詞窮”、沒有說(shuō)服力。另一方面又要從理論中“跳出來(lái)”，學(xué)的目的是為了運(yùn)用。理論聯(lián)系實(shí)際更是黨校課堂的靈魂。學(xué)后最終要回到現(xiàn)實(shí)中，解決生活中的問(wèn)題。不聯(lián)系實(shí)際生活去講就不能讓學(xué)員接受，課也就沒有了意義。

（四）講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學(xué)員理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)參差不齊。一堂好課應(yīng)當(dāng)做到深入淺出，雅俗共賞。關(guān)鍵要在悟透理論的基礎(chǔ)上，教師先消化，然后用自己的語(yǔ)言淺顯易懂的表達(dá)出來(lái)，而不是照著講稿讀出來(lái)。尤其是我們年輕教師也許是備課不充分或者心理緊張，從上課開始到結(jié)束一直在讀講稿，與學(xué)員之間沒有任何眼神交流，更談不上讓課堂通俗易懂了。

（五）借助多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)效果。利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把課的內(nèi)容用文字、圖片、動(dòng)畫等形式通過(guò)大投影屏幕直接展示給大家，可以把抽象的內(nèi)容很好的表達(dá)出來(lái)，使課更加通俗易懂，學(xué)員也會(huì)印象深刻，利于消化。

（六）合理安排時(shí)間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，合理安排各部分內(nèi)容的授課時(shí)間，使授課內(nèi)容能夠按預(yù)定時(shí)間完成。

做一名合格的黨校教師不容易，它是組織關(guān)心培養(yǎng)與個(gè)人苦心修煉的結(jié)果。只要我們政治上頭腦清醒，工作中做個(gè)有心人，目標(biāo)堅(jiān)定，不斷修煉，我們年輕教師就會(huì)不斷進(jìn)步，肯定能修煉為一名優(yōu)秀的黨校教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周潤(rùn)東.如何組織和上好一堂黨課[J].勝利油田黨報(bào)，2007，（05）.

（作者簡(jiǎn)介：湯純靜，講師，會(huì)計(jì)學(xué)，單位：新疆喀什疏勒縣委黨校，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。）