新時代大學全英語教學專業(yè)課中的課程思政建設探討

摘要：為貫徹落實高校思政工作會議精神，高校的專業(yè)課程也需要加入思政的內容。在高校全英語教學的專業(yè)課程中，教材是國外的，甚至教學的內容進度和教學大綱也需要采用國外的情況下， 如何既要保證專業(yè)課的教學質量，同時又要保證課程思政的建設任務，在教學中做到潤物細無聲，培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，牢固樹立社會主義核心價值觀，是高校教師需要認真思考和準備的。

關鍵詞：高校? ?課程思政? ?全英語教學? ?社會主義核心價值觀

教育是一項艱巨和偉大的任務，因為教育的最終產(chǎn)品就是合格的人才。人才是國家民族發(fā)展的根本保證。培養(yǎng)出合格的社會主義人才是高校的社會責任。高校思政工作是高校教育的一個非常重要的組成部分，這是為了保證中國特色社會主義制度和培養(yǎng)社會主義建設者的重要措施。

一、加強課程思政的積極意義

（一）中國特色社會主義建設的需要

我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。建設中國社會主義的事業(yè)，這需要幾代人的前赴后繼的努力才能完成，這其中，廣大青年學子是建設社會主義事業(yè)承前啟發(fā)后的主要力量。

因此，在高校中培養(yǎng)的學生，既要有過硬的科學技術知識，也必須有高尚的道德情操和社會主義核心價值觀，所以思政課程的建設需要貫徹到整個高等教育的全過程。

（二）改革開放的需要

改革開放使中國打開國門，走出去，引進來;另一方面，經(jīng)濟的全球化，各個國家之間的經(jīng)濟、文化交流日益頻繁，這不免帶來不同思想、不同價值觀和不同文化的碰撞，這不免會影響學生的思想和價值觀。改革開放的時代，一方面需要學生有過硬的專業(yè)知識背景，流暢的國際語言交流能力，同時也要有正確的社會主義價值觀，這樣才能讓學生有獨立的分辨和思考能力，不輕易給其它思想做左右，所以加強課程思政工作是非常必要的。

（三）適應社會的需要

隨著科學技術的發(fā)展，目前已經(jīng)處在信息化的時代，所以是信息爆炸的時代，學生獲取各種信息、知識和思想的渠道形式多樣，信息交流廣泛;而且在社會轉型的過程中，一些不良的社會現(xiàn)象會發(fā)生，如貪污腐敗，不安全的食品衛(wèi)生，污染的水源空氣等負面信息不少。學生缺乏社會經(jīng)驗，如果沒有正確的社會價值觀引導，會被這些不良的信息所誤導。因此，在學生踏入社會前，需要培養(yǎng)和灌輸正確的社會主義核心價值觀，這樣進入社會后才能行的正，站的直。

二、全英語教學專業(yè)課中課程思政建設的難點

（一）國外的教材

因為引進課程前的國外大學的認證要求，專業(yè)課的教材采用國外的版本，上課的形式、課程內容和進度都采用國外認可的方式。作為任課老師是無權擅自更改的。所以，任課老師如何在既定的空間里加入課程思政的內容，既要滿足專業(yè)課的授課要求，同時加入的思政內容不能生硬，并需要和專業(yè)課內容有機的結合起來，讓學生容易理解和接受，這是個比較大的難題。

（二）專業(yè)教師的定位

傳統(tǒng)的學校思想道德教育，每個學校有專職的老師和課程面向學生。思政工作需要有堅實的馬克思主義理論基礎，深刻的理解黨和國家的方針政策，了解青年學生的思想動態(tài)，和當前社會熱點，這樣才能和學生對上話，把思政工作做深做透。專業(yè)課教師擅長教授專業(yè)知識和技能，思政工作對專業(yè)課的教師是一個比較新的領域，因為做好思政工作并不容易，思政工作涉及面廣，包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學、心理學等各種范疇;既要對思政內容熟悉理解，同時如何把思政內容自然的結合到專業(yè)課當中，使學生不覺得生硬，做到潤物細無聲，那是需要花很多的時間和精力去研究和準備的。

（三）語言的差異性

很多思政詞匯、國家政策方針以及社會熱點這都需要專業(yè)課老師學習和跟蹤的，并能用英語準確表達。很多思政內容需要正確和權威的翻譯，但相關資料不是很多和及時。同時因為語言的差異性，用英語做思政工作，學生對思政內容的理解肯定會比用中文講課差一些。如何提高英語思政內容表達的準確性并且讓學生容易理解接受是另一個需要解決的難點。

三、英語教學課程思政建設中的實踐探索

（一）堅持的指導原則

我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

所以，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持馬克思主義為指導，以學生為中心，與時俱進進行思政課程建設。

（二）實踐中采用的方法

1.概念引申

在國外的教材中，一些概念并沒有詳細的解釋，在課堂中就可以采用引申的方法加入思政的內容。比如，價值（Value）的概念，書上并沒有詳細解釋，那在課堂上就可以解釋什么是價值，然后舉例說明，然后可以引申到價值觀，接著談一下社會主義核心價值觀。深入的話，還可以談當不同的價值觀相沖突的時候，如何去處理，要采用正確的和更高的價值觀。這樣就比較自然，學生也能理解并接受。需要注意的是，引申不能過度，以免影響專業(yè)課的內容教授。

2.案例替代

案例教學是國外課堂教學的一種常用方法，在授課中會引用一些國外案例在課堂討論。在不影響實際教學的效果前提下，用本土案例代替國外的案例，是另一種進行思政教育的方法。比如：在談到電子商務的成功案例上，北美的教材一般都是討論亞馬遜（Amazon）的例子。采用案例本土化的方法，就用阿里巴巴的案例代替，即介紹國外的，同時也介紹國內類似的公司，以及取得的成就，這樣不但學生感到親切，易于理解，還能培養(yǎng)學生的民族自豪感和國家認同，從而達到思政的教學目的。但要注意的是，本土化的替代必須要適合教學的主要內容，不能生搬硬套，從而影響教學質量。

3.學生的參與

課程思政工作不應該是教師單向的工作，本著以學生為本的原則，必須要了解學生的感受和學習收獲。教師要和學生多交流，了解他們的感受。課程思政的內容要控制在一定的程度，因為學生們平時已經(jīng)有不少專業(yè)的思政課程，太多的話，可能會引起學生的反感。實踐中，我們要求一些學生寫一些學習感受，從而了解學生在課堂學習中的思政收獲。

4.考核評估相結合

學生大都以分數(shù)為導向，結合這一特點，我們在測驗考試中適當加入一些思政內容，以鼓勵學生了解和掌握思政的內容。但要注意的是，思政內容要適度，保持在10%-15%之間，同時這些內容需要和專業(yè)課的內容有關，因為專業(yè)課的主要任務是傳授專業(yè)知識，這樣才能保證專業(yè)課的核心目標。

5.信息技術的使用

信息化時代，信息化的工具可以快速的傳播各種知識和信息，學生也都喜歡使用電腦網(wǎng)絡來獲取信息。教師要與時俱進，多學習使用各種移動互聯(lián)網(wǎng)工具，善于利用網(wǎng)絡手段和學生交流，并可以提供一些積極有益的網(wǎng)絡信息給學生。實踐當中，教師可以組建QQ學習群，上傳一些思政資料和學生分享，并可以實時和學生聯(lián)系討論答疑。

四、結語

課程思政建設是一個長期的系統(tǒng)工程，需要方方面面的持續(xù)保障和關注。其中專業(yè)課老師自身素質的提升是做好思政工作的關鍵。所謂”言傳不如身教”。實踐當中，教師要本著立德樹人，以學生為本的原則。處處以身作則，以德服人，多學習，增加知識儲備，做到厚積薄發(fā)， 這樣才能使思政課程建設更上一個臺階。

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（作者簡介：陳文淵，上海海洋大學，研究生，講師，研究方向： 數(shù)據(jù)挖掘，人工智能，時間序列。）