淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的融合

楊牧南　汪航　王春明　陳輝明　蔡薇

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)教育綜合改革的重要內(nèi)容。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為著手點(diǎn)，探究其與高校材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相互融合的教學(xué)模式，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建適應(yīng)型課程體系，推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)新模式，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）13-0090-03

一、概述

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注，在國(guó)家各項(xiàng)政策的大力扶持下越發(fā)受到高校重視，表現(xiàn)出強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢(shì)。但相較于國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化率以及創(chuàng)業(yè)技能上仍存在較大差距，這也折射出國(guó)家在推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)還存在諸多問(wèn)題[1]。其中最顯著的問(wèn)題就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，授課內(nèi)容脫離實(shí)際，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，在應(yīng)試教育的大背景下，不利于對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2，3]。

材料專(zhuān)業(yè)是研究材料組成、結(jié)構(gòu)、工藝、性質(zhì)和使用性能之間相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、制造、工藝優(yōu)化等相關(guān)技術(shù)能力的人才。這不僅需要學(xué)生能夠扎實(shí)掌握理論知識(shí)，還能夠放眼于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新，這就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念相互吻合。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相互融合，逐步滲透，在大學(xué)生基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知效果，同時(shí)樹(shù)立創(chuàng)新應(yīng)用的思維，喚醒大學(xué)生內(nèi)心深處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的萌芽，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這不僅符合國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，也適應(yīng)材料相關(guān)行業(yè)對(duì)于“產(chǎn)學(xué)研用”人才的培養(yǎng)需求，對(duì)強(qiáng)化材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)具有重大意義[4]。

二、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程”相融的教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相互融合的教育模式，不僅需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)定位，還需要構(gòu)建合理且行之有效的教學(xué)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，令理論與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，二者相互引導(dǎo)，齊頭并進(jìn)，并形成一套多元化考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)具備國(guó)家化視野的新型人才，具體措施有以下幾個(gè)方面。

1.改變傳統(tǒng)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)定位。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)以教師為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于書(shū)本理論知識(shí)的理解，學(xué)生缺乏對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效認(rèn)知，造成所學(xué)與所用之間的脫節(jié)，不僅不利于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，也不利于大學(xué)生將所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在諸多誤區(qū)，許多人將其誤解為解決就業(yè)困難而不得不采取的方法，更有甚者依照現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少的現(xiàn)象，質(zhì)疑開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與意義，極大削減了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，需要樹(shù)立新的教學(xué)理念，正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，清醒認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于為解決就業(yè)困難所采取的臨時(shí)培訓(xùn)，而是著眼于未來(lái)以滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，造就最具革命性創(chuàng)新人才，提升自主創(chuàng)業(yè)成效的有力舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的貫徹絕非一日之功，需要政策與資源的共同引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)同等重要的地位。在材料專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中推行個(gè)性化品質(zhì)教育，培育學(xué)生創(chuàng)新精神，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化制度執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在材料專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，推進(jìn)大學(xué)生在本行業(yè)的創(chuàng)業(yè)積極性，增加就業(yè)崗位，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)活力。

2.構(gòu)建教學(xué)體系，滿(mǎn)足材料領(lǐng)域?qū)嶋H需求。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游離于高校教育體系之外，其存在更多是對(duì)于當(dāng)前鼓勵(lì)性政策的解讀以及信息提供，沒(méi)有切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，無(wú)法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)上述現(xiàn)象，構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課程體系，改變“灌輸式”的教學(xué)方法，選擇合適的教材，根據(jù)材料專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)構(gòu)架，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思維以及方法等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)有效掌握的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培育。（1）在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，積極引入國(guó)內(nèi)外材料相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，介紹材料應(yīng)用的背景以及發(fā)展方向，開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野，通過(guò)講述創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者背后的故事、分享心路歷程，消除大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的誤解與偏見(jiàn)，認(rèn)清創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性與必要性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情[5]。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)材料現(xiàn)階段研發(fā)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題討論，搜集文獻(xiàn)資料，通過(guò)獨(dú)立思考，形成對(duì)應(yīng)解決方案及可行性分析報(bào)告，培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。對(duì)于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，需積極引導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)理論相結(jié)合，與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處。

3.改革教學(xué)方法，構(gòu)建理想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，部分成果專(zhuān)業(yè)融合度較差，脫離實(shí)際，實(shí)用性較差，實(shí)際成果缺乏轉(zhuǎn)換以及市場(chǎng)引導(dǎo)。突破現(xiàn)實(shí)桎梏、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，還需深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，依托現(xiàn)有制度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。利用現(xiàn)有科研平臺(tái)搭建材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從項(xiàng)目、資金、場(chǎng)地上對(duì)材料專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持。（1）靈活多變的教學(xué)形式，夯實(shí)材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。合理分配教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)形式，在材料基礎(chǔ)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，尤其針對(duì)較為抽象的理論課程，如在講述晶體結(jié)構(gòu)時(shí)建立各種類(lèi)型結(jié)構(gòu)的三維立體示意圖，在講授晶界位錯(cuò)滑移與增殖過(guò)程中引入動(dòng)畫(huà)教學(xué)，等等，以利于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，增加學(xué)習(xí)興趣，提升抽象和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)角色互換，讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)橫向?qū)Ρ?，歸納總結(jié)，如分析材料各類(lèi)強(qiáng)化機(jī)制的異同點(diǎn)，總結(jié)不同類(lèi)型功能材料的作用和發(fā)展前景，等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集信息、分析問(wèn)題的能力。在遵循教學(xué)培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，采取案例式教學(xué)，將學(xué)生分小組，針對(duì)材料應(yīng)用中有待解決的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，如鋁合金鑄造過(guò)程中鑄錠成分偏析，銅合金熔煉過(guò)程中鉻元素?zé)龘p，等等，形成多樣化解決方案，開(kāi)拓視野，勇于創(chuàng)新，切實(shí)解決材料實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中關(guān)鍵性技術(shù)難題。專(zhuān)業(yè)課程中穿插前沿知識(shí)，介紹材料最新科研與技術(shù)成果，安排大學(xué)生以科研助手的形式加入課題組，參與科學(xué)研究，提升對(duì)材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新和動(dòng)手能力。上述能力皆為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所必備的能力，其培養(yǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的融合夯實(shí)了基礎(chǔ)。（2）理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要材料專(zhuān)業(yè)理論的融合，還需要實(shí)踐過(guò)程的支撐，利用實(shí)踐提升認(rèn)知。在材料專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)同時(shí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程，如講授固體材料變形和斷裂時(shí)進(jìn)行鋁合金變形和斷裂實(shí)驗(yàn)，講述金屬擴(kuò)散原理時(shí)進(jìn)行合金熱擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，等等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提升實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固理論知識(shí)。推行專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)材料制備技術(shù)和生產(chǎn)工藝流程形成整體認(rèn)識(shí)，并通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)以及書(shū)本、文獻(xiàn)等相關(guān)資料搜集，對(duì)材料生產(chǎn)過(guò)程形成進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)各生產(chǎn)流程中的情況以及存在的問(wèn)題有切實(shí)了解，而不是浮于理論，脫離實(shí)際。邀請(qǐng)具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行授課，講述材料制備存在的問(wèn)題及其通過(guò)理論創(chuàng)新解決實(shí)際問(wèn)題的事例，或者通過(guò)自身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)材料研發(fā)創(chuàng)新，創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需源于生活，貼于實(shí)際，也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵性和重要性。（3）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情的發(fā)掘與培養(yǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，依托現(xiàn)有材料科研平臺(tái)，搭建各種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)合作社、學(xué)科競(jìng)賽組、材料實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)業(yè)基地等，利用其廣泛性、自主性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)材料專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互融合，在明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和意義的基礎(chǔ)上，更好的運(yùn)用材料專(zhuān)業(yè)理論創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，解決材料實(shí)際過(guò)程中存在的問(wèn)題[6]。同時(shí)學(xué)校以及學(xué)院層面同時(shí)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，普及相應(yīng)政策規(guī)章制度，提供創(chuàng)業(yè)資金，推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。共建政府、學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理平臺(tái)，便于大學(xué)生獲取最新創(chuàng)業(yè)資訊，把握政策導(dǎo)向，同時(shí)也能讓大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果進(jìn)行展示，吸引政府以及企業(yè)對(duì)合適的項(xiàng)目進(jìn)行資助?？偠灾?，各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有利于形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅便于有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)相互交流合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)也方便教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)性以及制度性相關(guān)問(wèn)題及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

4.完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的融合還需要形成一套完善的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的考核不能僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握結(jié)果，而應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多方面對(duì)大學(xué)生綜合能力進(jìn)行考量。如課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力作為考察的重點(diǎn);專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，根據(jù)實(shí)際情況，搜集資料，制訂方案并著手解決;實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，考核學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的分析深度，發(fā)掘創(chuàng)新能力等。通過(guò)上述考核，突顯出對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決復(fù)雜工程問(wèn)題以及實(shí)踐動(dòng)手能力的迫切需要與重視，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供便利，也為培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)教育制度改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落地，需改變傳統(tǒng)觀(guān)念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課程體系，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并形成完善的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)具有完整學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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On the Integration of Innovative Entrepreneurial Education and the Basic Course of Material Specialty for College Students

YANG Mu-nan， WANG Hang， WANG Chun-ming， CHEN Hui-ming， CAI Wei

（Jiangxi University of Science and Technology，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Abstract：Innovation and entrepreneurship education is an important part of education comprehensive reform in China.Based on the college students' innovative and entrepreneurship education as the starting point，probe into its accommodation with college material professional basic course teaching mode，by changing teaching idea，constructing adaptive course system，carry out new teaching pattern，theory and practice combined with enhance the teaching effect，cultivating college students' innovative and entrepreneurship consciousness，and promote the practice ability.

Key words：innovation and entrepreneurship;professional basic course;educational reform