文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)校企合作芻議

王建

摘要：本文總結(jié)了出版專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的舉措，認(rèn)為文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)的特性在于其人本性及綜合實(shí)踐訓(xùn)練，利用企業(yè)提供的真實(shí)工作場(chǎng)景及真實(shí)任務(wù)進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，是文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)校企合作的有效路徑。在具體操作中，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)外部條件及專(zhuān)業(yè)特征，牢牢把握人才培養(yǎng)的核心，根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展邏輯，打造適合的校企合作模式。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);文科類(lèi)專(zhuān)業(yè);校企合作;綜合實(shí)踐;出版專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）13-0017-02

校企合作是高等職業(yè)教育的“三駕馬車(chē)”之一，對(duì)高等職業(yè)教育深化內(nèi)涵、提高質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等意義重大，但在現(xiàn)實(shí)層面，高等職業(yè)教育卻面臨著如何構(gòu)建校企合作有效機(jī)制、深入推進(jìn)等問(wèn)題，且文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)尤為突出。本研究旨在以廣東東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院出版專(zhuān)業(yè)與東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的校企合作實(shí)踐為例，探討文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)校企合作的路徑及舉措，關(guān)注如何把文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)特殊性與校企合作的內(nèi)在要求相契合，以打造適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校企合作模式。

一、文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及其校企合作特征分析

1.人才培養(yǎng)：人本性與綜合實(shí)踐。文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為統(tǒng)稱(chēng)，一般指人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科。在高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)目錄里，約45%的專(zhuān)業(yè)涉及社會(huì)歷史、文化教育、語(yǔ)言藝術(shù)、新聞傳媒、管理服務(wù)等，且全國(guó)1358所高職院校中多數(shù)均有設(shè)置，學(xué)生數(shù)占比過(guò)半，是高職高專(zhuān)大軍中龐大的構(gòu)成部分[1]。文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向第三產(chǎn)業(yè)，遵從服務(wù)邏輯，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)則多數(shù)面向第二產(chǎn)業(yè)，遵從產(chǎn)品邏輯，相比而言，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)更加體現(xiàn)出“人本”性。人本性是指職業(yè)能力除具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，“人本”素質(zhì)亦是關(guān)鍵性要素，主要體現(xiàn)在個(gè)人工作的主動(dòng)性、積極性、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。[2]在職業(yè)教育領(lǐng)域，人本性要求以人為本，這就帶來(lái)了“人”的具體性、可變性與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化、崗位操作規(guī)范化的沖突，即文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)并非像理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)、可見(jiàn)的操作程序，更多的是內(nèi)隱的不可見(jiàn)的軟性知識(shí)和可變性技能，具有培養(yǎng)周期長(zhǎng)、操作性較差，更注重發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c(diǎn)。這些知識(shí)和技能的培養(yǎng)更需要高質(zhì)量的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，但不是像理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練單一技能，而是需要跟工作環(huán)境相結(jié)合的綜合性實(shí)踐。

2.校企合作：回歸真實(shí)工作場(chǎng)景。文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)實(shí)踐除具有的通病（如不夠重視、缺乏保障、合作層次偏低、長(zhǎng)效性差）外，因其面向人提供服務(wù)，難以像理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一樣進(jìn)行規(guī)模較大的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)。因此，對(duì)于高職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，建立“校中廠”，成立“訂單班”等依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)化流程、規(guī)范化操作的傳統(tǒng)校企合作模式并不能奏效。文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)能力的核心手段是基于工作場(chǎng)景的綜合實(shí)踐，辦學(xué)方為此而建設(shè)職業(yè)能力仿真實(shí)訓(xùn)室及項(xiàng)目工作室，試圖模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，但文科類(lèi)崗位的工作對(duì)象和內(nèi)容千差萬(wàn)別，本身并不能做到情景的真實(shí)、重復(fù)性再現(xiàn)，“經(jīng)驗(yàn)或案例基礎(chǔ)之上的角色模擬或工作情境仿真都不可避免地帶有預(yù)先假設(shè)和人為控制的痕跡，‘教、學(xué)、做整體化效果與實(shí)際崗位情況仍有一定差距”，很難達(dá)到預(yù)期的目的。[3]

二、基于出版專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐的考察

出版專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)數(shù)字出版與新媒體專(zhuān)業(yè)人才，面向的工作崗位為新媒體編輯、網(wǎng)站編輯、企劃編輯、影像編輯等，主要培養(yǎng)學(xué)生媒體策劃創(chuàng)意、媒體內(nèi)容采編、媒體設(shè)計(jì)制作、媒體營(yíng)銷(xiāo)推廣等職業(yè)能力。目前校企合作較為深入的是東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)。

1.專(zhuān)業(yè)基本特征：知識(shí)與技能并重。出版專(zhuān)業(yè)在高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)目錄內(nèi)屬于新聞傳播大類(lèi)，在學(xué)科分類(lèi)中屬于社會(huì)科學(xué)類(lèi)，雖屬于文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)，但有著不同于如文秘、管理等專(zhuān)業(yè)的特征：（1）典型的交叉性學(xué)科屬性決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面較為廣泛，涉及編輯、傳播、管理、數(shù)字媒體、電腦設(shè)計(jì)等。（2）對(duì)應(yīng)傳播產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)品，具有顯著的外部性，因此受到政府的規(guī)制，要求出版從業(yè)者具備較高的政治覺(jué)悟及傳播規(guī)范意識(shí)。（3）以數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的新媒體傳播業(yè)態(tài)尚未成熟，出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)仍是摸著石頭過(guò)河。

通常理論和部分實(shí)操可在課堂及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中完成，但實(shí)際工作中的創(chuàng)意策劃、媒體運(yùn)營(yíng)、政治覺(jué)悟及規(guī)范意識(shí)等綜合能力和素質(zhì)，必須在真實(shí)的綜合實(shí)踐中才能培養(yǎng)。這是出版專(zhuān)業(yè)大力開(kāi)展校企合作的初衷。

2.校企合作舉措：瞄準(zhǔn)本土主流媒體，找準(zhǔn)利益契合點(diǎn)。東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)是本土主流媒體單位。根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位，出版專(zhuān)業(yè)與集團(tuán)旗下的東莞市時(shí)間數(shù)字傳媒發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)間傳媒公司）開(kāi)展校企合作活動(dòng)。時(shí)間傳媒公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)是東莞時(shí)間網(wǎng)、東莞時(shí)間網(wǎng)微信矩陣、東莞客戶(hù)端等數(shù)字傳媒產(chǎn)品。

與時(shí)間傳媒公司的校企合作情況如下：（1）搭架子，訂制度。學(xué)院與東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，雙方互認(rèn)對(duì)方為合作伙伴。具體執(zhí)行中，媒體傳播系與東莞時(shí)間數(shù)字傳媒有限公司商議，制定約束性條款，就校企合作雙方具體權(quán)責(zé)達(dá)成一致。（2）利彼此，求共贏。校企合作必須要理清雙方的訴求及資源。專(zhuān)業(yè)的訴求是擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力，多出人才，資源優(yōu)勢(shì)為師生人力、專(zhuān)業(yè)設(shè)備和廉價(jià)場(chǎng)地。公司的本質(zhì)訴求是擴(kuò)大業(yè)務(wù)，追求利潤(rùn)，資源優(yōu)勢(shì)在于成熟的人力結(jié)構(gòu)、行業(yè)影響力及真實(shí)的項(xiàng)目。時(shí)間傳媒公司為東莞報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)布局新媒體的戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)，在數(shù)字化傳播浪潮中逐漸成長(zhǎng)，代表著報(bào)業(yè)集團(tuán)改革的方向及未來(lái)媒體發(fā)展的趨勢(shì)，是新興事物，尚在摸索前進(jìn)。這種探索與出版專(zhuān)業(yè)建設(shè)不謀而合——二者面臨的境況相似，即如何在風(fēng)云突變的新媒體傳播業(yè)態(tài)中求生存，求發(fā)展，爭(zhēng)上游。不同點(diǎn)在于企業(yè)求的是行業(yè)地位、市場(chǎng)份額，學(xué)校求的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才質(zhì)量，但并沒(méi)有本質(zhì)上的矛盾沖突。因此，開(kāi)展校企合作，理想的狀態(tài)是人才培養(yǎng)活動(dòng)能夠與時(shí)間傳媒公司的業(yè)務(wù)需求相融合，促進(jìn)公司發(fā)展，公司發(fā)展又反過(guò)來(lái)增益雙方人才培養(yǎng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。（3）項(xiàng)目化，共參與。圍繞公司真實(shí)業(yè)務(wù)，雙方開(kāi)展項(xiàng)目化運(yùn)營(yíng)，由具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的公司人員全程指導(dǎo)學(xué)生，全流程培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

3.實(shí)踐。（1）常規(guī)化活動(dòng)。已在進(jìn)行的包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)計(jì)劃、到校兼課、共同制訂人才培養(yǎng)方案等。（2）核心活動(dòng)。以提供真實(shí)工作場(chǎng)景的綜合性實(shí)踐為核心，成立專(zhuān)業(yè)興趣小組，方向?yàn)樾旅襟w運(yùn)營(yíng)、攝影攝像、版式設(shè)計(jì)，分別對(duì)接時(shí)間傳媒公司的微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、視頻節(jié)目制作、H5設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，由時(shí)間傳媒公司工作人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，針對(duì)項(xiàng)目需求，成立運(yùn)營(yíng)小組，利用學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)備及場(chǎng)地，共同承接時(shí)間傳媒公司真實(shí)業(yè)務(wù)。目前，時(shí)間傳媒公司接手了本地幾大行政部門(mén)的新媒體傳播業(yè)務(wù)，包括微信公眾號(hào)、短視頻、訪談節(jié)目等，均為長(zhǎng)期持續(xù)性項(xiàng)目。學(xué)生在完成課業(yè)之后，須完整參與每個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程。

三、結(jié)論

文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)不同于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)基于服務(wù)邏輯，一個(gè)基于產(chǎn)品邏輯，因此在校企合作時(shí)，文科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)更應(yīng)注重學(xué)生“人本性”素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，借助企業(yè)開(kāi)展真實(shí)工作場(chǎng)景的綜合實(shí)踐，使學(xué)生參與真實(shí)任務(wù)和項(xiàng)目的全流程，獲得體驗(yàn)感。但開(kāi)展校企合作活動(dòng)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)特征及內(nèi)外部條件相匹配相結(jié)合，牢牢把握人才培養(yǎng)的核心，根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展邏輯，探索適用的校企合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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A Brief Discussion on School-enterprise Cooperation of Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools Based on the Exploration and Practice of Publishing Major

WANG Jian

（Dongguan Polytechnic，Dongguan，Guangdong 523808，China）

Abstract：The paper sums up the measures of school-enterprise cooperation in publishing major，and holds that the characteristics of the Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools lie in their Human Nature and Comprehensive Practice Training.It is an effective way to use real work scene as well as task provided by enterprises in order that the comprehensive professional abilities of the students are cultivated.In the specific operation，we should focus on the core of talent training based on our internal and external conditions and professional characteristics so as to build a suitable mode of school-enterprise cooperation through the development logic of the profession itself.

Key words：higher vocational and training;liberal arts major;school-enterprise cooperation;comprehensive practice training;publishing major