新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析及對策

史恒亮　吳慶濤　高晶晶　錢隆

摘要：“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是新時期國家發(fā)展的戰(zhàn)略部署和時代的召喚，作為高校的教育工作者，本文從教育現(xiàn)狀出發(fā)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、驅(qū)動、策略和方法，構(gòu)建了一套切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對策，多方面全方位多層次給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)性、引導性、框架性的工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);分析;對策

中圖分類號：G640???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0001-02

隨著“中國制造2025”、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動和“新工科”等國家發(fā)展戰(zhàn)略的快速推進和社會的迅猛發(fā)展，工業(yè)4.0、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新知識、新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。按照教育部《十三五本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》精神、《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》等有關(guān)文件要求，為順應(yīng)新時代對教育教學改革提出的新要求，落實學校確立的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新、強素質(zhì)”人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、基礎(chǔ)扎實、善于實踐、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高、社會責任感強的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才才能最大化個人的社會價值和社會發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論分析

創(chuàng)新指的是在現(xiàn)有的運行模式、技術(shù)水平、思維方式的基礎(chǔ)上，改良或創(chuàng)造一種新型的運行模式、技術(shù)手段、思維方式;創(chuàng)業(yè)則代表一種能夠參與到社會中的新事業(yè)、新實體的產(chǎn)生，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，如果沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也無從談起;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的升華，創(chuàng)業(yè)除了可以帶來更高的生產(chǎn)力之外，還可以擴大就業(yè)，更好的造福社會和國家。創(chuàng)新的程度直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗，二者之間息息相關(guān)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都是我們國家大力推行的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的素質(zhì)教育和中小學生的素質(zhì)是一脈相承的。高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標是提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育前期教學可能傾向于理論教學，后期則不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生盡可能的將所學知識、技能、運行模式融入實踐中。創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展下本科院校調(diào)整教育模式的必然選擇。創(chuàng)業(yè)除了需要有創(chuàng)新模型、創(chuàng)新思維等前提之外，還需要創(chuàng)業(yè)者有更高的素質(zhì)，比如團隊精神、抗壓能力、應(yīng)對市場的能力、大局研判的能力。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的獨立性，幫助學生充分利用現(xiàn)有的資源開創(chuàng)事業(yè)。從創(chuàng)業(yè)教育角度來分析，學生創(chuàng)業(yè)能力除了體現(xiàn)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，還對個人的整體能力提出了更高的要求，比如抗壓能力、事業(yè)發(fā)展預(yù)測能力、市場研判能力。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制的必要性

創(chuàng)業(yè)教育的管理直接涉及創(chuàng)業(yè)教育理念的落實、創(chuàng)業(yè)教學的實施、創(chuàng)業(yè)文化的形成以及創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)。因此，形成一套健全的創(chuàng)業(yè)教育管理機制是保障創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要環(huán)節(jié)。一方面，高校要成立校級創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，建立一個多部門聯(lián)動、理論實踐高度融合、全員參與、全過程監(jiān)管的創(chuàng)業(yè)教育管理機制。學校各部門要建立機制，確保創(chuàng)業(yè)教育能順利有效開展，保障創(chuàng)業(yè)教育的資源供給和要素分配。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策分析

針對高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式大于實踐的現(xiàn)狀，必須摒棄現(xiàn)有的教學理念，修正現(xiàn)有的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案等，逐漸形成較為完善的教育體系，從而滿足新時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分別從學校層面、學生層面和社會層面來進行深度融合，以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度一體化。從高校層面來看，高校要針對自身的定位，提出適合高校自身能力的辦學目標，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從學生層面來看，學生是融合機制的主體和載體。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)劣是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終結(jié)果。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對策

1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是開展創(chuàng)業(yè)教學的基礎(chǔ)，作為高校大學生群體，缺乏高水準的專業(yè)技能、思維模式，而這些技能和思維方式是通過前期的課堂教學獲取的。作為一種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)具有普及性，應(yīng)該面向不同專業(yè)的學生。

2.高校還要不斷開發(fā)、引導學生進行適當?shù)恼n外教育，結(jié)合專業(yè)技能、創(chuàng)新教育、實踐教育，使學生參與到更多的創(chuàng)業(yè)活動中，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.校園創(chuàng)業(yè)文化的營造。校園創(chuàng)業(yè)文化是大學創(chuàng)業(yè)教育的精神體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育有效實施的氛圍保證，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外在動力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法從內(nèi)因找到動力時，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以影響到一大群有思想的高校大學生。（1）組建創(chuàng)業(yè)社團，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。通過成立創(chuàng)業(yè)類學生團體，將一群有思想有夢想有行動的年輕人捆綁在一起，為實現(xiàn)心中的夢想而一起奮斗，從而激發(fā)大學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。（2）創(chuàng)業(yè)競賽是大學生獲取榮譽感、成就感的一個途徑，除最有影響的“挑戰(zhàn)杯”以外，各種冠名的創(chuàng)業(yè)計劃競賽層出不窮，如河南省軟件大賽、洛陽市“恒創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。（3）依托校園媒介，尋找校外創(chuàng)業(yè)平臺。校園媒介是學校和學生溝通交流的重要渠道，要充分借助這一渠道，有效宣傳創(chuàng)業(yè)知識，形成具有學校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳平臺。河南科技大學車輛動力學院每年都參加國家大學生F1方程式賽車比賽，且獲取了較高的榮譽，吸引了大批的該專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)的大學生參與到該項目中，校園媒介功不可沒。

4.建立多層次的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐活動，需要不同層次的平臺作為載體。由于高校校內(nèi)教學資源的局限性，高校僅依靠校內(nèi)實驗室、實訓室、工程技術(shù)中心來充當創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺顯得力不從心，無法較好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，無法達到預(yù)期效果。（1）創(chuàng)業(yè)實習平臺。創(chuàng)業(yè)實習平臺由設(shè)在校外的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、孵化器等所屬的創(chuàng)業(yè)實習基地組成，這些基地愿意為在校大學生提供實習實踐服務(wù)，除了有助于大學生技術(shù)能力的提高以及積累工作經(jīng)驗之外，還可以提高他們對創(chuàng)業(yè)項目的背景、發(fā)展趨勢、最終結(jié)果、影響因素等方面的辨別能力、掌控能力，以及風險防控能力。（2）創(chuàng)業(yè)孵化平臺。目前，河南科技大學已經(jīng)建成兩個創(chuàng)業(yè)實踐平臺：一是河南科技大學科技園（炎黃科技園）;二是河南科技大學科技園（西苑校區(qū)）。借助這兩個平臺，河南科技大學學生可以組建創(chuàng)業(yè)團隊，模擬從公司創(chuàng)立到經(jīng)營的全過程，并通過孵化平臺中的創(chuàng)業(yè)論壇、項目中期跟蹤、意見反饋等環(huán)節(jié)進行全程跟蹤、追溯，逐步修正和調(diào)整創(chuàng)業(yè)過程的思路和方向。

五、結(jié)論

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是新時期國家發(fā)展的戰(zhàn)略部署和時代的召喚，作為高校的教育工作者，應(yīng)從教育現(xiàn)狀出發(fā)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、驅(qū)動、策略和方法，構(gòu)建一套切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，多方面全方位多層次的給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)性、引導性、框架性的工作。

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Analysis and Countermeasures of Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of New Engineering

SHI Heng-liang1，WU Qing-tao1，GAO Jing-jing2，QIAN Long3

（1.School of Information Engineering，Henan University? Science and Technology，Luoyang，Henan 471023，China;2.Logistics Service Company of Luoyang Institute of? Sci &Tech，Luoyang，Henan 471023，China;

3.Zhengzhou University，Zhengzhou，Henan 450001，China）

Abstract：It is the strategic deployment of the national development in the new period and the call of the times in the new period.As an educator of the university，starting with the background，driving，strategy and methods of innovation and entrepreneurship from the present situation of education，this paper constructs a set of practical and feasible innovation and Entrepreneurship mechanism，and puts forward a set of innovative and entrepreneurial education.Body strategy，a multifaceted，multi-level，multi-level，innovative，entrepreneurial，and fundamental，guiding，and framework work.

Key words：innovation;entrepreneurship;analysis;countermeasures