項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論的拓展

田麥久

(北京體育大學(xué),北京 100084)

項(xiàng)群訓(xùn)練理論是應(yīng)運(yùn)動訓(xùn)練問題研究的需要而創(chuàng)立的。在按照特定屬性對眾多競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了項(xiàng)群訓(xùn)練理論體系,并展開了各個(gè)分群訓(xùn)練理論的研究。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論的創(chuàng)立豐富了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系。但是,“項(xiàng)群”認(rèn)知卻不僅僅適用于競技運(yùn)動訓(xùn)練,凡有運(yùn)動項(xiàng)目的地方,就有項(xiàng)群的存在。無論是運(yùn)動訓(xùn)練,還是體育教學(xué);無論是體育場館,還是體育服裝;無論是運(yùn)動健身,還是體育管理;無論是運(yùn)動生化,還是體育心理,處處都表現(xiàn)著項(xiàng)群特征,處處都可以進(jìn)行項(xiàng)群分析。大量的案例展示,項(xiàng)群訓(xùn)練理論已經(jīng)超越了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的邊界,逐漸拓展為項(xiàng)群理論。

1 項(xiàng)群認(rèn)知在競技體育學(xué)友鄰學(xué)科中的拓展

項(xiàng)群認(rèn)知的拓展,首先從競技體育學(xué)中起步。在人類競技體育活動中,運(yùn)動訓(xùn)練活動毫無疑問占有重要的地位,但在競技體育完整的活動鏈條上,還有運(yùn)動員選材、競技參賽、競技體育管理等其他重要的組成部分(圖1)。“項(xiàng)群”的劃分,同樣存在于競技體育活動鏈條上的其他重要組成部分之中。

圖1 競技體育學(xué)理論體系的主體構(gòu)成

與運(yùn)動訓(xùn)練類似,在競技體育理論與實(shí)踐的其他領(lǐng)域,同樣會遇到整體研究難以概括,分項(xiàng)表述不易深入的弊端。因此,運(yùn)用“項(xiàng)群”思想,自覺或不自覺地展開分群研究,已體現(xiàn)在競技體育學(xué)多學(xué)科體系之中。

1.1 項(xiàng)群認(rèn)知在運(yùn)動員選材理論研究中的應(yīng)用

運(yùn)動員選材的目的是挑選適合特定專項(xiàng)競技需要、具有突出專項(xiàng)競技潛力的少年兒童加以培養(yǎng)。由于在少年兒童階段,運(yùn)動員的發(fā)育還遠(yuǎn)未成熟,許多先天性遺傳性狀難以充分表現(xiàn)出來,其競技潛力的專項(xiàng)指向常常難以確定;但可以較早地確定被選少年兒童競技潛力的項(xiàng)群指向。因此,項(xiàng)群選材常常可以早于專項(xiàng)選材組織實(shí)施。

例如,身材精干、機(jī)靈輕巧的少年兒童,可以體操、跳水、蹦床、技巧等技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群為培養(yǎng)方向;預(yù)期高身材的少年兒童,可以籃球、排球和跳高、跨欄等對身高有明確要求的項(xiàng)群為培養(yǎng)方向;肌肉中紅肌纖維比例較高、心血管系統(tǒng)機(jī)能突出的少年兒童,可以中長跑、長距離速度滑冰、公路自行車等耐力性項(xiàng)群為培養(yǎng)方向,進(jìn)行初級的基礎(chǔ)訓(xùn)練。隨著其先天性競技潛能進(jìn)一步顯現(xiàn),即可逐漸轉(zhuǎn)入特定專項(xiàng)的訓(xùn)練。

田麥久等在《運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化探索》第12個(gè)專題中首次從項(xiàng)群的視角提出了“不同項(xiàng)群運(yùn)動員的體能選材”[1],認(rèn)為由于運(yùn)動員選材針對的是運(yùn)動員的先天遺傳性競技能力,因此,按競技能力主導(dǎo)因素劃分的同一項(xiàng)群內(nèi)部,不同項(xiàng)目競技能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)具有很高的相似度。例如,在耐力性項(xiàng)群中,跑、游、騎、滑都對運(yùn)動員以耐力為主的運(yùn)動素質(zhì)和以心血管系統(tǒng)為主的身體機(jī)能有很高的要求;而在格斗對抗性項(xiàng)群中,柔道、摔跤、拳擊都要求運(yùn)動員具有高度發(fā)展的力量和專項(xiàng)耐力素質(zhì),以及肌肉組織的高度耐酸性。這就為運(yùn)用項(xiàng)群理論進(jìn)行選材提供了現(xiàn)實(shí)的可能。同時(shí)還認(rèn)為,體能特征是運(yùn)動員早期選材的重點(diǎn)。

蔡睿等論述了“不同項(xiàng)群科學(xué)選材的特點(diǎn)與要求”[2]。例如:體能主導(dǎo)類快速力量性與速度性項(xiàng)群選材時(shí),要選擇快肌纖維比例高、神經(jīng)活動強(qiáng)度高的少年兒童,重視受選者磷酸原能量代謝、高肌肉活動強(qiáng)度的發(fā)展?jié)摿?技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群選材時(shí),要選擇三維空間定位準(zhǔn)確,藝術(shù)表現(xiàn)力、樂感、美感較好,動作速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)有良好發(fā)展前景的兒童少年;技心能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性項(xiàng)群選材時(shí),要選擇性格堅(jiān)毅、情緒穩(wěn)定、沉著冷靜的參訓(xùn)者;技戰(zhàn)能主導(dǎo)類格斗對抗性項(xiàng)群選材的基本要求包括:性情勇敢、自控力強(qiáng)、抗摔、抗擊打能力強(qiáng),爆發(fā)力、四肢動作速度、躲閃速度優(yōu)秀,能量代謝以無氧為主,肌肉活動強(qiáng)度較大。

在運(yùn)動員的多年培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn),有時(shí)運(yùn)動員改換訓(xùn)練項(xiàng)目,會更快地提高專項(xiàng)競技水平,稱為轉(zhuǎn)項(xiàng)成才現(xiàn)象。例如,早期進(jìn)行體操訓(xùn)練的兒童少年轉(zhuǎn)練跳水、蹦床、自由式滑雪空中技巧等同屬技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)目,會取得很好的成績。我國第1批曲棍球選手是從足球運(yùn)動員中選拔而來,著名男子跨欄奧運(yùn)會冠軍劉翔也是由跳高轉(zhuǎn)項(xiàng)練跨欄。1993年,王大衛(wèi)研究指出“同群轉(zhuǎn)項(xiàng)的成功率最高”[3]。近年來,陸續(xù)有多項(xiàng)研究進(jìn)一步論證了這一觀點(diǎn)。

1.2 項(xiàng)群認(rèn)知在競技參賽理論研究中的應(yīng)用

項(xiàng)群認(rèn)知在競技體育理論體系的重要組成部分“競技參賽理論”中,具有極高的契合度。競技參賽是運(yùn)動訓(xùn)練的延續(xù),在運(yùn)動訓(xùn)練過程中,用于詮釋和闡發(fā)競技運(yùn)動項(xiàng)目集束性特征的項(xiàng)群認(rèn)知,自然被廣泛應(yīng)用于競技參賽過程之中。

無論在參賽準(zhǔn)備階段、賽程中,還是在賽后調(diào)整轉(zhuǎn)換階段,運(yùn)動員都可從同一項(xiàng)群其他項(xiàng)目的理論認(rèn)識及實(shí)踐操作中吸取有益的“營養(yǎng)”。例如,耐力性項(xiàng)群賽前的高原備戰(zhàn),集體對抗性項(xiàng)群的模擬比賽,舉重、摔跤、拳擊、柔道等格斗對抗性項(xiàng)群選手的體重控制等。

1.3 項(xiàng)群認(rèn)知在競技體育管理學(xué)研究中的應(yīng)用

在競技體育活動的完整鏈條中,管理科學(xué)是無所不在的。競技體育活動是按運(yùn)動項(xiàng)目組織進(jìn)行的,運(yùn)動員按不同的項(xiàng)目參加訓(xùn)練,所以,競技體育活動的大量管理問題都離不開對競技運(yùn)動項(xiàng)目的管理。

當(dāng)前我國專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練主要由國家和省市2級組織實(shí)施,國家和各省市都建立了若干個(gè)競技運(yùn)動項(xiàng)目管理中心。對國家體育總局14個(gè)夏季奧運(yùn)項(xiàng)目管理中心所管理的運(yùn)動項(xiàng)目依主導(dǎo)競技能力進(jìn)行的項(xiàng)群歸屬分析表明,足球、籃球、排球、網(wǎng)球4個(gè)管理中心所管理的運(yùn)動項(xiàng)目為單一項(xiàng)目;射擊射箭、水上運(yùn)動、拳擊跆拳道、體操、乒乓球羽毛球5個(gè)管理中心所管理的多個(gè)項(xiàng)目均歸屬于同一項(xiàng)群;自行車擊劍、舉重摔跤柔道、田徑、游泳、手曲棒壘球5個(gè)管理中心,由于場地、歷史傳統(tǒng)等原因,所管理的運(yùn)動項(xiàng)目包含了歸屬于不同項(xiàng)群的多個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目(表1)。應(yīng)該說,國家級運(yùn)動項(xiàng)目管理中心的主體設(shè)置與項(xiàng)群的主流劃分是非常吻合的。

表1 我國14個(gè)夏季奧運(yùn)項(xiàng)目管理中心運(yùn)動項(xiàng)目的項(xiàng)群歸屬

大型賽事動輒設(shè)立幾百個(gè)競技項(xiàng)目。例如,2008年在北京召開的第29屆夏季奧運(yùn)會設(shè)立了28個(gè)大項(xiàng)、302個(gè)小項(xiàng);2013年召開的第12屆全國運(yùn)動會則設(shè)立了31個(gè)大項(xiàng)、350個(gè)小項(xiàng)。為管理好如此多的競技運(yùn)動項(xiàng)目,依據(jù)某些競技運(yùn)動項(xiàng)目的集束性特征進(jìn)行項(xiàng)群管理,無疑是非常有利的。

在競技體育管理的其他領(lǐng)域,如競賽組織、場地器材、規(guī)則制定等方面,也都運(yùn)用項(xiàng)群認(rèn)知詮釋和解析各自面臨的問題。例如,劉淑英預(yù)測了不同項(xiàng)群競賽規(guī)則的發(fā)展趨勢[4]。(1)體能主導(dǎo)類諸項(xiàng)群競賽規(guī)則的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:追求成績的“更快、更高、更強(qiáng)”;競賽條件更公正;制定程序更加規(guī)范;提高競賽的觀賞性;使競賽更人性化。(2)技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群競賽規(guī)則的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:追求動作評判和打分的公平、公正;繼續(xù)對難度的追求和探索:“美”是本項(xiàng)群競賽規(guī)則的不變追求;“難”與“美”兼顧;更加人性化。(3)技戰(zhàn)能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群競賽規(guī)則的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:保持判罰結(jié)果的相對準(zhǔn)確性和客觀公正性;繼續(xù)保持對發(fā)球的限制和調(diào)整;努力推進(jìn)攻守平衡;通過賽制改革控制比賽時(shí)間;不斷提高比賽的觀賞性。(4)技戰(zhàn)能主導(dǎo)類同場對抗性項(xiàng)群競賽規(guī)則的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:保持判罰的公正、合理;不斷提高比賽的觀賞性;加大比賽結(jié)果的偶然性;努力推進(jìn)比賽的攻守平衡;積極開發(fā)項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值。

2 項(xiàng)群認(rèn)知在體育學(xué)理論多個(gè)學(xué)科中的拓展

項(xiàng)群認(rèn)知的產(chǎn)生,為體育學(xué)其他領(lǐng)域研究的開展提供了一種思維模式,項(xiàng)群訓(xùn)練理論中所提出的主流分類體系在體育學(xué)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究中得到廣泛的應(yīng)用。有些學(xué)科也根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)和研究工作的需要,構(gòu)建了獨(dú)特的分類體系。項(xiàng)群訓(xùn)練理論從運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域向體育學(xué)理論體系的拓展,已取得了顯著的科學(xué)效果。

2.1 項(xiàng)群認(rèn)知在體育人文管理學(xué)科中的拓展

體育人文科學(xué)與體育管理科學(xué)涉及廣闊的領(lǐng)域。不論是體育史學(xué)、體育倫理學(xué)、體育哲學(xué)、體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué),還是社會體育管理、學(xué)校體育管理、健身體育管理,都與體育活動項(xiàng)目有著密切的關(guān)系,也會運(yùn)用項(xiàng)群認(rèn)知和項(xiàng)群分類,服務(wù)于自身的理論研究和活動實(shí)踐。

例如,體育社會學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者對群眾主要參與的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了分類,并探討了各類型項(xiàng)目與不同人群性別、年齡、職業(yè)等因素的對應(yīng)關(guān)系,以利于提出相應(yīng)的群眾體育發(fā)展策略。仇軍等[5]將體育活動項(xiàng)目分為舞蹈健美類、消費(fèi)休閑類、球類項(xiàng)目與武術(shù)跑步類;楊風(fēng)華[6]將其分為休閑傳統(tǒng)類、韻律表現(xiàn)類與對抗競技類;栗鋒等[7]將其分為體操、健身器材類、球類、消費(fèi)與休閑類、民族傳統(tǒng)體育類。這些分類雖然標(biāo)準(zhǔn)不甚統(tǒng)一,也存在交叉或重疊,但可以基本反映出人們參與體育運(yùn)動的傾向、方式及負(fù)荷強(qiáng)度等特征。

馬國義等[8]從文化學(xué)視角分析了我國同場對抗性集體球類項(xiàng)目落后的原因。他認(rèn)為,同場對抗性集體球類項(xiàng)目是集對抗、快速、多變、個(gè)人魅力與集體合作完美結(jié)合為一體的典型的競賽項(xiàng)目。這與我國重文輕武,重靜輕動;重規(guī)則、重群體,輕個(gè)人主觀能動性的發(fā)揮;重中庸、和諧,輕競爭的傳統(tǒng)文化相沖突。由此提出,與政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活方式等其他領(lǐng)域一樣,傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化也是中國同場對抗性集體球類項(xiàng)目走出困境的出路之一。

鐘明寶[9]針對技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群產(chǎn)業(yè)化發(fā)展滯后的現(xiàn)狀,進(jìn)行了市場調(diào)查與分析。他認(rèn)為,表現(xiàn)難美性項(xiàng)群的主要特征是將高難技術(shù)與優(yōu)美表現(xiàn)有機(jī)融合,因此,在競技運(yùn)動向商業(yè)化發(fā)展的過程中,逐步分化出以適應(yīng)比賽的以難度為主的競技型運(yùn)動和以適應(yīng)商業(yè)化運(yùn)動的側(cè)重于審美欣賞的表演型運(yùn)動。市場調(diào)查顯示,表現(xiàn)難美性項(xiàng)群的潛在市場較大,女性喜歡程度高于男性。

趙汝梅[10]對舉重、跆拳道、散打、田徑、籃球5個(gè)項(xiàng)目體育專業(yè)在校大學(xué)生進(jìn)行了測驗(yàn)。結(jié)果表明:不同運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)群的體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格均存在顯著性差異,其中,直接競技類項(xiàng)群體育專業(yè)大學(xué)生比間接競技類項(xiàng)群專業(yè)大學(xué)生場獨(dú)立性程度高;技能主導(dǎo)類項(xiàng)群學(xué)生比體能主導(dǎo)類項(xiàng)群學(xué)生場獨(dú)立性程度高。

2.2 項(xiàng)群認(rèn)知在體育生物學(xué)科與心理科學(xué)中的拓展

不同運(yùn)動專項(xiàng)對人體產(chǎn)生的適應(yīng)不同,對力量、爆發(fā)力、耐力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的要求也有較大差異,因此,不同項(xiàng)目運(yùn)動員的營養(yǎng)需要各有特點(diǎn)。有關(guān)不同項(xiàng)群的能量消耗和營養(yǎng)補(bǔ)充的論述在許多運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)著作中都有所體現(xiàn)。例如,朱俊全的《現(xiàn)代運(yùn)動醫(yī)學(xué)機(jī)能評定、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、臨床診療與運(yùn)動性傷病防護(hù)、保健康復(fù)及營養(yǎng)實(shí)務(wù)全書》、王洪祥的《體育保健學(xué)》、曹建民的《體能與營養(yǎng)恢復(fù)》、陳吉棣的《運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)》等。另外,關(guān)于不同項(xiàng)群營養(yǎng)的論述也在許多大學(xué)公共體育教材中有所涉及,如李建森的《大學(xué)體育》、馬春建的《體育與健康》等。

陳吉棣[11]在主編的《運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)》中提出,“考慮不同項(xiàng)群訓(xùn)練在力量、耐力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)性等方面的不同側(cè)重,運(yùn)動員在營養(yǎng)需要方面具有不同特點(diǎn)”。其中,耐力性項(xiàng)目運(yùn)動員要注重糖原儲備、體液補(bǔ)充、鐵和鈣的攝入;爆發(fā)性項(xiàng)目運(yùn)動員膳食應(yīng)提供豐富的蛋白質(zhì),同時(shí)注重肌酸、糖原、生長激素、維生素和礦物質(zhì)的補(bǔ)充;靈敏、技巧性項(xiàng)目運(yùn)動員為保證緊張神經(jīng)活動過程的需要,食物應(yīng)保證充足的蛋白質(zhì)、B族維生素、鈣、磷等營養(yǎng);集體球類項(xiàng)目運(yùn)動員日常訓(xùn)練的能量消耗較高,膳食營養(yǎng)應(yīng)注意全面和平衡,并在長時(shí)間的訓(xùn)練或比賽前及過程中確保碳水化合物及糖的補(bǔ)充。

《體育心理學(xué)》[12]在運(yùn)動歸因的章節(jié)中,指出影響運(yùn)動歸因的外部原因包括運(yùn)動項(xiàng)目特征。認(rèn)為:跳水、體操、花樣滑冰等由裁判評分決定競賽結(jié)果的項(xiàng)目,運(yùn)動員往往將運(yùn)動成敗歸因于外部、不穩(wěn)定和不可控的因素;而田徑、游泳等依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)決定比賽結(jié)果的項(xiàng)目,運(yùn)動員則往往將成敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定和可控的因素。

2.3 項(xiàng)群認(rèn)知在體育教育學(xué)科中的拓展

體育教學(xué)的工作目標(biāo)是教會學(xué)生掌握具體運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作,運(yùn)動訓(xùn)練的工作目標(biāo)是提高運(yùn)動員參與特定運(yùn)動項(xiàng)目的競技能力,兩者的工作目標(biāo)不同,但都與運(yùn)動項(xiàng)目密切相關(guān)?？梢哉f,體育教育學(xué)科是接受并運(yùn)用項(xiàng)群認(rèn)知和項(xiàng)群分類最便捷、最實(shí)用的學(xué)科。

許多教師在專項(xiàng)教學(xué)中借鑒同群項(xiàng)目教學(xué)方法。例如,武川洪[13]將體育學(xué)院運(yùn)動系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程進(jìn)行調(diào)整,在不耽誤網(wǎng)球?qū)W習(xí)的同時(shí)加入同屬執(zhí)拍隔網(wǎng)對抗類項(xiàng)群的乒乓球和羽毛球?qū)I(yè)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在4年的專項(xiàng)學(xué)習(xí)中掌握更全面的技術(shù)及理論知識。實(shí)驗(yàn)證明新教學(xué)模式的可行性和優(yōu)越性。劉青[14]在《我國網(wǎng)球女雙系統(tǒng)分析與對策》一書中,在探討網(wǎng)球女雙制勝規(guī)律前,分析了與網(wǎng)球同項(xiàng)群的競技項(xiàng)目的特征及制勝規(guī)律;樊蓮香[15]在《難美項(xiàng)群中身體動作表現(xiàn)研究》一書中,借鑒舞蹈理論的相關(guān)成果,對難美項(xiàng)群各項(xiàng)目規(guī)則的藝術(shù)性內(nèi)涵進(jìn)行了剖析。

有些學(xué)者對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類,并提出相應(yīng)的教學(xué)理論。賀新武等[16]認(rèn)為,應(yīng)把各田徑教學(xué)項(xiàng)目之間有密切親緣關(guān)系的內(nèi)容組合在一起,用項(xiàng)群分類的辦法充實(shí)田徑教學(xué)內(nèi)容。 蘭彤等[17]在廣義進(jìn)化哲學(xué)視角下,從類群運(yùn)動技能習(xí)得規(guī)律的相似性出發(fā),歸納類群運(yùn)動項(xiàng)目種系發(fā)生時(shí)的核心要素,構(gòu)建以自主適應(yīng)和博弈適應(yīng)為標(biāo)志的分群教學(xué)理論體系。

其他有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分類的研究還包括趙厚亞的《項(xiàng)群理論與田徑教學(xué)》,劉永東的《項(xiàng)群歸類組合教學(xué)的研究與應(yīng)用》,林萍仙的《高校田徑項(xiàng)群歸類教學(xué)模式的研究》,喬柱的《運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的項(xiàng)群特征初探》等。

3 項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論拓展的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論的拓展是一個(gè)自然演進(jìn)的過程。這個(gè)拓展不是偶然發(fā)生的,說明在內(nèi)容豐富的體育活動實(shí)踐中,在學(xué)科體系龐大的體育科學(xué)研究中,項(xiàng)群認(rèn)知、項(xiàng)群分類具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),具有廣泛的普適價(jià)值。

3.1 運(yùn)動項(xiàng)目的共有基礎(chǔ)性

體育運(yùn)動展現(xiàn)了豐富的多元特征。多種多樣的體育運(yùn)動有著不同的社會活動、操作形式、參與人群、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但無論哪一種體育活動,都與運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)。在體育運(yùn)動的發(fā)展歷程中,創(chuàng)造了許許多多的運(yùn)動項(xiàng)目,而且還在不斷創(chuàng)造、衍生出新的體育運(yùn)動項(xiàng)目。運(yùn)動項(xiàng)目是所有體育活動共有的結(jié)構(gòu)要素,運(yùn)動項(xiàng)目的分類是所有體育學(xué)科必然面臨的學(xué)術(shù)命題。

在體育運(yùn)動的龐大系統(tǒng)中,運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究率先規(guī)范了項(xiàng)群分類,對競技運(yùn)動項(xiàng)目的分類體系進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,創(chuàng)立了項(xiàng)群訓(xùn)練理論,產(chǎn)生了強(qiáng)有力的示范作用,同時(shí)得以順暢地向其他領(lǐng)域和友鄰學(xué)科延伸,促進(jìn)了項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論的拓展。

3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有序性

眾多的體育運(yùn)動項(xiàng)目組成了一個(gè)龐大的系統(tǒng)。有序性是系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要特點(diǎn),揭示眾多體育運(yùn)動項(xiàng)目所組成的龐大系統(tǒng)的內(nèi)部有序性,對于不同類型體育活動的開展都有著積極的理論意義和實(shí)用價(jià)值。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)關(guān)于競技運(yùn)動項(xiàng)目分類的研究和項(xiàng)群訓(xùn)練理論的創(chuàng)立,成為眾多體育運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有序性規(guī)范的典型案例,進(jìn)而向體育運(yùn)動系統(tǒng)中其他組成部分延伸,各種體育活動中運(yùn)動項(xiàng)目的有序化工作理所當(dāng)然地排上了議事日程?；蛘呓梃b項(xiàng)群訓(xùn)練理論中的主流分類體系,或者根據(jù)自身活動的需要建立相應(yīng)的分類體系。

4 項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論拓展的科學(xué)價(jià)值

項(xiàng)群認(rèn)知與項(xiàng)目分類在體育運(yùn)動中的普適性,項(xiàng)群訓(xùn)練理論創(chuàng)立的示范性,促使項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論的拓展。項(xiàng)群訓(xùn)練理論從一個(gè)狹小的學(xué)科概念,發(fā)展成為在宏大體育學(xué)領(lǐng)域中得到普遍應(yīng)用的科學(xué)概念,這一拓展具有積極的科學(xué)價(jià)值。

4.1 促進(jìn)運(yùn)動項(xiàng)目理論的豐富與完善

運(yùn)動項(xiàng)目理論是體育運(yùn)動理論中重要的基礎(chǔ)理論。運(yùn)動項(xiàng)目理論應(yīng)有豐富的內(nèi)容,包括運(yùn)動項(xiàng)目的產(chǎn)生、運(yùn)動項(xiàng)目的構(gòu)成、運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值、運(yùn)動項(xiàng)目的演變、運(yùn)動項(xiàng)目的組織、運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展等。無論哪一個(gè)具體內(nèi)容,在其理論闡述、科學(xué)釋義、特點(diǎn)概括、活動開展等方面,都必然涉及不同范疇的具體項(xiàng)目。有些問題要從涵蓋所有運(yùn)動項(xiàng)目的一般理論層面進(jìn)行回答,有些要從僅涉及單一運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)層面加以解決,還有一些涉及一部分項(xiàng)目的問題,“項(xiàng)群”則為這類問題的研究和論述搭建了廣闊的平臺。對項(xiàng)群理論的深入研究,無疑將會促進(jìn)運(yùn)動項(xiàng)目理論的豐富與完善。

4.2 促進(jìn)項(xiàng)群訓(xùn)練理論的深度發(fā)展

項(xiàng)群訓(xùn)練理論孕育于運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)這樣一個(gè)競技體育學(xué)的單學(xué)科之中,原是為解決運(yùn)動訓(xùn)練活動中遇到的現(xiàn)實(shí)問題而逐漸創(chuàng)立。隨著項(xiàng)群訓(xùn)練理論向項(xiàng)群理論的拓展,“項(xiàng)群”這一概念的內(nèi)涵愈加豐滿,它的外延更大大擴(kuò)展。相應(yīng)地,對項(xiàng)群訓(xùn)練理論的研究提出了更高的要求,促進(jìn)項(xiàng)群訓(xùn)練理論的深度發(fā)展。

項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)理論以項(xiàng)群為基本單位,認(rèn)識和概括同類屬競技項(xiàng)目訓(xùn)練過程的共同特點(diǎn),獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動實(shí)踐的視野,使一個(gè)項(xiàng)群共同的訓(xùn)練規(guī)律顯現(xiàn)出來。在走向項(xiàng)群理論的過程中,必然會從與競技體育學(xué)中的運(yùn)動員選材學(xué)、競技參賽學(xué)、競技體育管理學(xué)等學(xué)科的結(jié)合中吸取營養(yǎng),從與諸多體育人文社會學(xué)科、體育生物學(xué)科和心理學(xué)科、體育教育學(xué)科的交流中獲得啟示,促進(jìn)自身科學(xué)水平的提高。

4.3 促進(jìn)體育學(xué)各學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系

體育學(xué)具有典型的跨學(xué)科屬性。劉仲林在《現(xiàn)代交叉學(xué)科》一書中指出,體育科學(xué)是一門由生理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、生物力學(xué)等20多門學(xué)科滲透融合,廣泛應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、遙控技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的一門綜合學(xué)科。社會中的體育現(xiàn)象和運(yùn)動中人的多樣性與復(fù)雜性,決定了體育科學(xué)的跨學(xué)科性和綜合性。但體育科學(xué)的綜合性又不是各學(xué)科研究結(jié)論的簡單相加,而是運(yùn)用各學(xué)科的理論、方法和手段取得各種參數(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)算,以得出較全面的結(jié)論。隨著體育科學(xué)的迅猛發(fā)展,其綜合性屬性越來越明顯。

運(yùn)動項(xiàng)目是體育學(xué)各學(xué)科綜合性屬性的一個(gè)重要基礎(chǔ)。通過項(xiàng)群理論在體育學(xué)各學(xué)科的介入,這一通用的科學(xué)概念形成了連接不同學(xué)科的學(xué)術(shù)橋梁,將對促進(jìn)體育學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系起到積極的作用。