高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建與作用發(fā)揮研究

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給高校思想政治教育帶來了沖擊與挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)渠道開展思想政治教育工作，已經(jīng)得到各大高校的普遍關(guān)注。為了促進(jìn)高校思想政治教育工作，需要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)體現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，既符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)，也符合大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。本文主要對(duì)高校思想政治教育涵蓋內(nèi)容進(jìn)行闡述，提出構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)的作用，希望給有關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；平臺(tái)；問題；構(gòu)建策略

高校思政教育在高校教育中占據(jù)非常重要的地位，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隨之興起，在很大程度上將網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的作用得以發(fā)揮出來。但是在實(shí)際構(gòu)建中存在嚴(yán)重的不足，將這些弊端與不足進(jìn)行改進(jìn)與完善已經(jīng)是高校教師教學(xué)的新任務(wù)。在教師的努力下學(xué)生思想水平與道德素養(yǎng)才會(huì)提高。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育涵蓋內(nèi)容簡(jiǎn)述

（一）高校思政教育的概念

近幾年，信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，高校思想政治教育已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用現(xiàn)代化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以實(shí)現(xiàn)互相的溝通與聯(lián)系，接受到受教育者的反饋，完善思政教育的教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度提高思政教育的教學(xué)效率與質(zhì)量。也就是信息技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。高校思想政治教育工作主要圍繞大學(xué)生群體展開工作，結(jié)合高校教學(xué)計(jì)劃與思想政治理論內(nèi)容進(jìn)行教育，將計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)與作用充分體現(xiàn)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有多樣性特點(diǎn)，可以將散亂的教育資料與資源整合起來，讓學(xué)生可以接受全面以及正確的信息，幫助大學(xué)生樹立正確的人生三觀，從而培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生以滿足社會(huì)上對(duì)人才的需求[1]。

（二）高校思政教育的特征

基于網(wǎng)絡(luò)高校思政教育工作在開展中具有三個(gè)特征，其一，豐富性，這一特征主要體現(xiàn)在具有豐富多樣的教育資源，高校在展開教學(xué)時(shí)，會(huì)將這些資源整合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將這些豐富多樣的信息傳授給學(xué)生，這方面與傳統(tǒng)教學(xué)具有顯著的差異。此外，教師可以通過多媒體技術(shù)展開教學(xué)，促使教學(xué)途徑變得更加豐富多樣。第二，虛擬性。所謂虛擬性就是指高校教師利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)方式將傳統(tǒng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)變成為電子信息資源，再利用互聯(lián)網(wǎng)的傳輸性特點(diǎn)將信息資源傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生記性思想政治教育[2]。第三，生動(dòng)性。所謂生動(dòng)性就是指教師將思想政治教育內(nèi)容利用圖片或者視頻的內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)需要教師賦予生動(dòng)的描述，激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情。

二、基于網(wǎng)絡(luò)高校思政教育平臺(tái)的作用分析

（一）滿足社會(huì)和諧構(gòu)建的需求

中國長期的發(fā)展目標(biāo)就是構(gòu)建和諧社會(huì)，在和諧基礎(chǔ)上才會(huì)保證國家長治久安。大學(xué)生群體非常多是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，因此需要在學(xué)校期間提高自身的思想覺悟與政治水平，畢業(yè)之后可以投身到社會(huì)和諧建設(shè)中。高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)地，在學(xué)校利用思想政治教育提高人才素質(zhì)的培養(yǎng)。高校思政教育平臺(tái)在構(gòu)建中與和諧社會(huì)建立有一定的需求，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才[3]。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生展開教育，促進(jìn)學(xué)生思想水平與政治素養(yǎng)得以提升，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)得和諧發(fā)展與進(jìn)步。針對(duì)高校部門需要給教師足夠的重視與支持，促使思想政治教育平臺(tái)可以順利建設(shè)與完善，提高思想政治教育水平。

（二）與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合

國家發(fā)展離不開大學(xué)生群體的力量，被稱作國家中流砥柱，是黨和民族的希望與未來。在高校教育階段，可以通過專業(yè)課程提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)利用思想政治課程提高學(xué)生的思想水平與政治素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)主義接班人。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，學(xué)校了解學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)中。高校思想政治教育工作與人才培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，二者圍繞一個(gè)目標(biāo)在前進(jìn)。教師在實(shí)踐教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)方式搜集教學(xué)資源，將這些資源進(jìn)行整合，處理成為學(xué)生感興趣的教學(xué)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升學(xué)習(xí)的思想素養(yǎng)。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)構(gòu)建潛在的弊端

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺少足夠重視

高校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在懷疑的心理，無法看到其中的優(yōu)點(diǎn)，其中可以從三個(gè)方面表現(xiàn)：第一，高校對(duì)思政教育工作缺少足夠的重視。高校在教學(xué)中重視專業(yè)知識(shí)的教育，教學(xué)資源與時(shí)間分布的不均勻，因此留給思想政治教育的時(shí)間有限，無法發(fā)揮出思想政治教育工作的作用。甚至在課程安排上，思想政治教育課程非常少，學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。第二，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育缺少重視。高校在實(shí)際教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，無法認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的優(yōu)勢(shì)，致使思想政治教育工作無法順利開展，無法將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合。第三，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)構(gòu)建缺少足夠的認(rèn)識(shí)。高校教學(xué)思想比較陳舊，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)載體的重要性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法開展，無法滿足學(xué)生的需求與發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少合理性

所謂教學(xué)內(nèi)容就是指在網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生展示的知識(shí)內(nèi)容，具有非常豐富的價(jià)值信息。在網(wǎng)絡(luò)思想政治實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在不合理因素，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值無法體現(xiàn)出來，具體從以下兩個(gè)方面顯示：首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容上單單依靠教材作為唯一的參考資料，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面涉及較少，教學(xué)內(nèi)容的單一抑制學(xué)生思想的發(fā)展。在此期間，教師為了吸引學(xué)生的注意力。會(huì)添加一些娛樂信息與內(nèi)容，失去原來的教學(xué)意義[5]。通過網(wǎng)絡(luò)渠道無法找到符合自己的信息，查找過程也具有一定的難度。第二，教學(xué)內(nèi)容形式存在單一化。教師編制教學(xué)內(nèi)容主要依靠文字的方式，其中沒有其他形式與內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容形式單一，無法滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能留下深刻的印象，限制了學(xué)生的發(fā)展。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)高校思政教育平臺(tái)構(gòu)建的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度

高校需要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度與方式，在網(wǎng)絡(luò)高校思政教育平臺(tái)建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)充分發(fā)揮出來，將自身的優(yōu)點(diǎn)與長處充分發(fā)揮出來。高校需要重視思想政治教育工作、重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作、提高網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)構(gòu)建意識(shí)，將這些工作落實(shí)到位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生在任何時(shí)間都可以學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)內(nèi)容[6]。

（二）編制科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)之前會(huì)編制教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值體現(xiàn)出來。教師需要從兩個(gè)方面考慮，其一豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容提煉出來，然后在使用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師可以在學(xué)校將一些知識(shí)內(nèi)容公布出去，讓學(xué)生對(duì)此事都有知情權(quán)，在積極影響下保證教學(xué)內(nèi)容的娛樂性，采取這樣的方式吸引學(xué)生的眼球，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)。其二，豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容下，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上需要聯(lián)系實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些案例，與學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)共鳴，讓學(xué)生得到試聽體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)加深印象與理解。教師教學(xué)內(nèi)容的編制不能單單停留在文字上，應(yīng)該結(jié)合多種多樣的教學(xué)形式，通過圖片、視頻以及音頻的方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)論：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的教學(xué)模式，符合高校教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)與傳統(tǒng)教育具有很大的差異性，體現(xiàn)出豐富性、生動(dòng)性以及虛擬性的特點(diǎn)。因此，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，需要得到高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)高校思政教育平臺(tái)構(gòu)建有更深的認(rèn)識(shí)，合理編制教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，促進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化趨勢(shì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：周菲菲，（1987.05-）女，河南省三門峽人，研究生學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：河南省三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）