淺談高職院校語(yǔ)文教學(xué)下“對(duì)話(huà)式教學(xué)”所蘊(yùn)含的生命意義

劉英艷

摘? ? 要： 高職高校語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀能力，更是為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解世界，用愛(ài)感受世界，用創(chuàng)造和生活交流世界，最終回歸人的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上。所要教給學(xué)生的不只是知識(shí)，更是其擁有知識(shí)后對(duì)世界的理解和看待，讓每個(gè)學(xué)生走出校門(mén)的時(shí)候，是獨(dú)立的、完整的、個(gè)性化的人，而不是為社會(huì)培養(yǎng)的生產(chǎn)者。對(duì)話(huà)式教學(xué)，通過(guò)平等、尊重的方式打開(kāi)學(xué)生與教師、與語(yǔ)文、與生活、與世界的交流和對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在無(wú)限的發(fā)現(xiàn)中探索生命的意義，讓靈魂在思緒之后高歌，讓生命在綻放之后多彩。

關(guān)鍵詞： 對(duì)話(huà)式教學(xué)? ? 高職高校語(yǔ)文? ? 生命意義? ? 人性化? ? 愛(ài)和包容

“對(duì)話(huà)式教學(xué)”是以對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)方式。對(duì)話(huà)是指人們彼此之間進(jìn)行交流和溝通的途徑，我們認(rèn)識(shí)世界、了解世界、創(chuàng)造和改變世界，都離不開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。對(duì)話(huà)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，較正常教學(xué)方式更加注重對(duì)生命的尊重和敬畏，是在強(qiáng)調(diào)愛(ài)、信任、謙虛、希望的基礎(chǔ)上，以平等的方式交流和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的理解，這不僅對(duì)高校改革教育具有一定的啟發(fā)性，對(duì)于高職院校學(xué)生而言，這種教育方式更能促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)思維的局限，走出環(huán)境的束縛，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造和改變世界。

一、愛(ài)是賦予教育的本能

人之所以為人，是因?yàn)槿耸蔷哂懈星榈模瑦?ài)是人類(lèi)的本能，愛(ài)是人類(lèi)不斷推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的原始動(dòng)力，愛(ài)能夠創(chuàng)造一切。人們需要愛(ài)與世界交流，需要愛(ài)獲得心靈的安全和完整，更需要愛(ài)保持獨(dú)立，因?yàn)閻?ài)，我們與他們、與世界成為一個(gè)整體。因?yàn)閻?ài)，我們主動(dòng)做事，發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造、改變世界。當(dāng)下社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作生活中的必需品，技術(shù)對(duì)于時(shí)代顯得更加重要，人們被金錢(qián)、欲望、權(quán)利束縛，迷失了自我，對(duì)于愛(ài)人少了點(diǎn)關(guān)心，對(duì)于鄰居少了份問(wèn)候，對(duì)于世界，少了份博愛(ài)。以孤獨(dú)和冷漠對(duì)待世界，這不可取。對(duì)于教育世界，特別是語(yǔ)文教育而言，我們要用一顆愛(ài)心重拾世界的色彩，讓世界不再被單一束縛，教育不是為了培養(yǎng)機(jī)械的生產(chǎn)者，而是人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展者，想要社會(huì)多點(diǎn)色彩、多點(diǎn)溫暖，愛(ài)就必然成為我們需要教會(huì)學(xué)生的[1]，“只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感（愛(ài)因斯坦）”。愛(ài)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人不斷蛻變，不斷向著自身夢(mèng)想前進(jìn)的動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)工作者對(duì)于愛(ài)的理解和認(rèn)識(shí)，就是一種情感的傳播，教育學(xué)生不僅通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，更通過(guò)愛(ài)體驗(yàn)生命的價(jià)值，體驗(yàn)人生的樂(lè)趣。

高職高校語(yǔ)文教學(xué)工作是在完善學(xué)生的性格，使他們擁有健全的人格和健康的身心。當(dāng)下社會(huì)，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于高職高校的語(yǔ)文教學(xué)改革工作也在不斷探索和嘗試，取得了實(shí)質(zhì)性成效，但是高職高校語(yǔ)文教師卻依舊采用傳統(tǒng)講解方式，用詞、句、語(yǔ)法陷入記憶的死循環(huán)，讓文字的靈魂無(wú)法在原野的星空綻放最美的深邃。對(duì)話(huà)式教學(xué)以愛(ài)為中心，參與教學(xué)中，搭建學(xué)生和教師彼此尊重、平等的對(duì)話(huà)渠道，讓語(yǔ)言充分發(fā)揮色彩，讓教學(xué)不再存在障礙，讓心與心的距離更接近。

二、教育本就是創(chuàng)造

教育的目的不是將成堆的知識(shí)塊用填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生存儲(chǔ)，而是讓學(xué)生通過(guò)積累知識(shí)，為靈感到來(lái)后的創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然目前教育存在不完善和不足，但百家爭(zhēng)鳴的文化創(chuàng)造是思想的開(kāi)放和基礎(chǔ)知識(shí)的無(wú)限創(chuàng)造。對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)而言，語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)目的在小學(xué)期間就已經(jīng)完成了，語(yǔ)文教學(xué)的不斷深入是為了讓學(xué)生更好地理解文字，通過(guò)理解和了解讓學(xué)生擁有探索和改變世界的能力。每個(gè)人都寫(xiě)過(guò)文章，文章的寫(xiě)作過(guò)程其實(shí)就是創(chuàng)造一個(gè)與讀者對(duì)話(huà)的過(guò)程，認(rèn)同感是文字共鳴的基礎(chǔ)，因?yàn)楣缠Q所以讓文字具有了靈魂，很多時(shí)候，當(dāng)你讀一段文字時(shí)，被莫名地帶著哭泣、難受、開(kāi)心、傻笑。這是文字的生命力量，也是高職高校語(yǔ)文教學(xué)的目的。語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生擁有賦予文字生命的能力[2]。教學(xué)的目的是語(yǔ)文教育工作者不斷升華和追求的心。集思廣益，開(kāi)闊思路，教育才能符合社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

三、生活是本教科書(shū)

學(xué)海無(wú)涯，回頭是岸，說(shuō)的不僅是學(xué)習(xí)，更是對(duì)生活的理解。知識(shí)是什么，是先輩們生活中醞釀出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是不斷發(fā)展和不斷完善后，人類(lèi)對(duì)于世界和生活的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今，知識(shí)不斷被更新，今天你讀到的信息，明天可能已經(jīng)跟不上時(shí)代速度，所以當(dāng)下我們要終身學(xué)習(xí)。高職高校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)生活的感觸和理解，用心體驗(yàn)生活，感受生活中的每一個(gè)細(xì)小，在細(xì)節(jié)中修行，通過(guò)修行修心，讓自己的心能夠看到社會(huì)和世界的五彩斑斕。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)從下手的，是無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的一種引導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟知識(shí)，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。語(yǔ)文更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)回歸到生活中，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的不斷認(rèn)識(shí)和感悟，提高他們獨(dú)立思考能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。正如現(xiàn)代詩(shī)的作家們?cè)诓粩嗑毩?xí)中，只為了追求那顆不可描繪的詩(shī)心，那是在時(shí)間和生活中不斷打磨后對(duì)于世界的重新認(rèn)識(shí)和理解。如果生活讓你失去了一種色彩，你就應(yīng)該努力尋找更多色彩，而不是在色彩丟失后沉醉在歲月中，等待生命的盡頭來(lái)臨。生活是一本書(shū)，蘊(yùn)含著深刻的哲理;生活是一盞燈，閃爍出無(wú)盡的光芒。

四、教育是為了人更具有色彩

教育的對(duì)象是人，教育者也是人，教育是人與人之間的一種傳承、一種引導(dǎo)，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)，將不適應(yīng)社會(huì)的新生命轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合社會(huì)的，在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)該是知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于生命和世界的不斷探索和思考[3]。每個(gè)語(yǔ)文老師都有一顆五彩的心，看著世界的每一個(gè)美，用文字記錄心尖的一瞬感動(dòng)。孩子是教學(xué)環(huán)境中的主體，教學(xué)目的在于讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己的思維不斷開(kāi)放，如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)種子的話(huà)，教師就是為了讓孩子開(kāi)出五彩的花，從不想世界單一，我們的世界變得單調(diào)，想讓孩子能夠在經(jīng)歷學(xué)校的打磨后，不褪去幼兒時(shí)期的一切好奇，而是在具備知識(shí)儲(chǔ)備后對(duì)世界重新審視，不是用簡(jiǎn)單的本能思考問(wèn)題，而是用前輩們的邏輯和抽象思考世界[4]。

高職高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程通常會(huì)篩選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀豐富內(nèi)心世界，對(duì)話(huà)式的教學(xué)就是為了讓學(xué)生與老師對(duì)話(huà)、與書(shū)籍對(duì)話(huà)、與世界和你我對(duì)話(huà)。通過(guò)對(duì)話(huà)，讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更具有靈動(dòng)性、人文性和色彩感。因?yàn)椴怀墒欤晕覀兿胝业匠墒旌蟮臉幼?，因?yàn)椴恢?，所以我們通過(guò)對(duì)話(huà)讓彼此了解對(duì)方的思想，在思想的碰撞中不斷認(rèn)識(shí)和接近我們想知道的。語(yǔ)文教學(xué)不同于理工科學(xué)科，為了將技術(shù)和工藝傳承，我們的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生打開(kāi)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)自己想知道的一切好奇[5]。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中需要的人才類(lèi)型，理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)對(duì)話(huà)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，保證語(yǔ)文課程在專(zhuān)業(yè)性授課過(guò)程中占據(jù)的影響力。

教學(xué)是教師與學(xué)生雙向交流和溝通的過(guò)程，高職高校語(yǔ)文課程因?yàn)槠涮厥庑?，承載著厚重的使命，除培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力外還要對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行熏陶，讓他們除了活動(dòng)知識(shí)外，還對(duì)人的生命意義有充分的契合。對(duì)話(huà)式教學(xué)通過(guò)平等、尊重的方式，打開(kāi)學(xué)生與教師、語(yǔ)文、生活、世界的交流和對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在無(wú)限的發(fā)現(xiàn)中探索生命的意義，使學(xué)生在對(duì)話(huà)的環(huán)境中不斷完善人格，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。高職高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的過(guò)程，用一種文化的魅力和人性的基礎(chǔ)感性在點(diǎn)與點(diǎn)之間找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和色彩。世界這么大，我們需要的是五彩，而非單一。

參考文獻(xiàn)：

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