論小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)

摘? 要? 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)進程不斷加快，教師也因此取得不錯的教學(xué)效果。因為信息化的教學(xué)模式可以增強與學(xué)生的互動;可以進行生活情境的創(chuàng)設(shè);可以突出教學(xué)的重點難點;還可以活躍學(xué)生的思維能力?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將信息化教學(xué)模式有效落實到自己的教學(xué)中。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)”這一主題展開了詳細的研究，并在本文中闡述了研究的結(jié)果。

關(guān)鍵詞? 信息化教學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 小學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)有著十分廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中也發(fā)揮著極為重要的作用。因為信息技術(shù)集圖片、視頻、音頻等于一體，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程更加輕松。如此一來，學(xué)生就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，他們就會積極地參與到教師的教學(xué)活動中去，進而使得教師的教學(xué)效率有所提高。

一、增強與學(xué)生的互動

信息化教學(xué)的一個明顯優(yōu)勢是增強了教師與學(xué)生的互動，因為信息技術(shù)能夠打破時間和空間的障礙，讓教師隨時隨地都能夠與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但學(xué)生的自覺性并不高，如果教師不做要求，學(xué)生是無法積極地利用信息技術(shù)來與教師進行互動的。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要為學(xué)生布置互動的任務(wù)，并結(jié)合任務(wù)的完成情況來對學(xué)生進行獎勵或懲罰，由此讓學(xué)生珍惜與教師的互動機會，并在此過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如：在進行《統(tǒng)計綜合運用》這一內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者就會讓學(xué)生對三種統(tǒng)計圖進行了解和分析，并在此基礎(chǔ)上去進行生活案例的搜集。在此過程中，學(xué)生可能會遇到諸多困惑，筆者就會要求學(xué)生將自己的困惑通過網(wǎng)絡(luò)交流工具傳給筆者。每一名學(xué)生都需要做到這一任務(wù)，沒有困惑的學(xué)生則需要參與筆者對他們的檢測。如果檢測結(jié)果沒有達到筆者的預(yù)期值，說明學(xué)生有著敷衍的態(tài)度，筆者就對其進行懲罰。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地在課前與筆者進行互動。當(dāng)學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)過程中遇到困惑的時候也需要與筆者進行互動，這同樣是筆者為他們所布置的互動要求，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、進行生活情境創(chuàng)設(shè)

為了讓數(shù)學(xué)知識變得形象，便于學(xué)生理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在課前結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生進行生活素材的搜集。因為數(shù)學(xué)知識是源于生活的，生活素材能夠?qū)?shù)學(xué)知識直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。但在此過程中，教師需要將生活素材進行剪輯和整理，進而在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，由此為學(xué)生進行生活情境的創(chuàng)設(shè)。此時的課堂氛圍就能夠變得生動起來，學(xué)生也能輕松地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如：在進行《百分數(shù)的意義》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生需要對百分數(shù)的意義進行理解。此時筆者就需要讓學(xué)生從具體的生活案例中來對百分數(shù)的意義進行分析和總結(jié)，這樣學(xué)生才會有著深刻的理解。因而在課堂教學(xué)的一開始，筆者就利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了如下生活情境：1、小明媽媽在做麻辣火鍋配料的時候讓小明幫忙準(zhǔn)備材料，其中辣椒占45%，花椒占38%，蔥姜蒜等其他成分占17%2、在對一批面包進行檢測之后，僅有35%的的面包合格3、正在減肥的小紅在買食物的時候總是會對其中的成分進行分析。因為這些生活場景都是學(xué)生經(jīng)常見到的，他們并不陌生，也因此能夠?qū)Τ橄蟮陌俜謹?shù)有著形象的認知。

三、突出教學(xué)重點難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)時間是有限的，教師需要突出教學(xué)的重點和難點，這樣才能夠讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。為了做到這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對信息技術(shù)進行利用。教師首先需要提前制作有關(guān)重點和難點知識的微課，但并不能在課堂上直接呈現(xiàn)給學(xué)生。此時教師先要讓學(xué)生進行探究和思考，旨在讓學(xué)生減輕對教師的依賴性。接下來教師就可以將微課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的重點和難點知識有著更加深刻的理解。例如：《圓的面積》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，圓的面積計算公式的推導(dǎo)過程就是筆者教學(xué)的重點和難點所在。在教學(xué)之前，筆者就制作了圓轉(zhuǎn)化為長方形的微課，因為該過程無法讓學(xué)生進行實際操作，學(xué)生無法將圓分為無數(shù)等份。在課堂教學(xué)的一開始，筆者會先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)習(xí)的各種圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程，讓他們在此基礎(chǔ)上來對圓面積計算公式進行推導(dǎo)。此時筆者會給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生將思考的結(jié)果記錄下來。接下來筆者就會讓學(xué)生進行展示，并在展示完成之后來為學(xué)生進行微課的播放。生動形象的微課會讓學(xué)生有著深刻的印象，在經(jīng)歷了思考之后，學(xué)生對微課中的內(nèi)容也會有著深刻的理解。此時筆者就成功地攻克了該節(jié)課的重點和難點知識，取得了不錯的教學(xué)效果。

四、活躍學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好這門學(xué)科，他們必須要有著良好的思維能力。因而在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要讓學(xué)生的思維能力活躍起來，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式是無法做到這一點的，因為其只會讓學(xué)生處于被動聽講的狀態(tài)。信息化教學(xué)模式則可以實現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有著學(xué)習(xí)的動力。然后教師就可以讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，進而在此過程中活躍學(xué)生的思維能力。例如：在進行《圓柱》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先就會利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)各種圓柱形的物體，進而讓學(xué)生感受到圓柱在生活中的廣泛應(yīng)用，并對其產(chǎn)生探究的興趣。然后筆者就會讓學(xué)生進行圓柱體的制作，此時筆者會拿出一個圓柱體模型來讓學(xué)生進行仔細觀察，并且給學(xué)生留出一定的時間，讓他們?nèi)ニ伎贾谱鲌A柱體的步驟。在此過程中，學(xué)生的思維能力就能夠有所活躍。在落實制作步驟的過程中，學(xué)生可能會遇到諸多問題，當(dāng)他們在其他學(xué)生以及筆者的幫助下依次進行解決的時候，學(xué)生的思維能力也能夠有所活躍。

總而言之，信息化教學(xué)是教育的必然趨勢，正在被越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所摸索和探討，旨在最大限度地發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，在小學(xué)這一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師就需要堅持不懈地對信息化教學(xué)展開研究，并且努力地將研究結(jié)果應(yīng)用到自己的教學(xué)中進行實踐。接下來小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以對實踐的結(jié)果進行反思和總結(jié)，進而讓信息化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]任輝.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的探究[J].中華少年，2017（26）：172-173.

[2]陳央明.淺談信息化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合[J].課程教育研究，2017（35）：167.

黃琦? 瀘縣牛灘鎮(zhèn)保安中心小學(xué)校