在小學美術(shù)課堂中構(gòu)筑高效教學的策略研究

摘? 要? 高效課堂教學是跟進社會發(fā)展需要的一種表現(xiàn)，對提升學生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。具體來說，高效教學能夠發(fā)揮課堂的最大效率，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣，使教學效果最大化。隨著新課程改革教育理念的不斷深入，建設(shè)高效的課堂已成為大勢所趨。筆者作為一名小學美術(shù)教師，旨在不斷改進教學模式與內(nèi)容，并積極結(jié)合新課改的教育理念，幫助學生建立科學審美觀，促進其美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 小學美術(shù)課堂? 高效教學? 實踐研究

目前新課標要求教學需促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，美術(shù)是一門具有深厚人文性的藝術(shù)學科，通過教學能夠切實提高學生的美學素養(yǎng)，強化其動手實踐能力，真正實現(xiàn)“手腦合一”的教學目標?；谶@一目標，教師需在教學中激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，并將“課堂主角”的位置交給學生，讓他們在各種實踐活動中加強自身的創(chuàng)新思維。同時，鼓勵學生提出不同的觀點，進而提高美術(shù)教育的質(zhì)量，為學生日后的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、當前小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多小學美術(shù)課堂的教學效率還存在諸多不足，具體來說：首先是教師對“趣味教學”理念的認識有所偏差，過度濫用多媒體等教學設(shè)備，通過各種電影、動畫、教學視頻來取代自己的教學設(shè)計。在這種狀態(tài)下，學生們就只知道“享樂”，而大腦卻處于被動接受的狀態(tài)，沒有真正理解知識，更別說掌握實踐能力了。同時，這種過度“趣味”的狀態(tài)還有可能使課堂紀律混亂、課堂節(jié)奏不均，綜合影響著高效課堂效率的構(gòu)建;其次是課堂教學方式與內(nèi)容缺乏新鮮活力，教師長期使用同一種教學方法，會導(dǎo)致教學過程日趨模板化，久而久之，學生便會產(chǎn)生嚴重的審美疲勞，喪失對美術(shù)學科的學習興趣，其學習內(nèi)驅(qū)力自然而然就下降了，無法完成高效學習。

綜上所述，教師需不斷創(chuàng)新教學模式與方法，從教學情境、知識講解、評述與實踐三個層面構(gòu)建高效課堂，助力學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高效小學美術(shù)教學課堂建構(gòu)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，激發(fā)學生學習情趣

小學生正處于天馬行空的想象力階段，而美術(shù)課堂正是培養(yǎng)這種好奇心和想象力的途徑，因此如果教學氣氛過于枯燥乏味，會導(dǎo)致學生無法放松身心，不敢盡情展示自己的創(chuàng)意與作品，降低師生間的有效互動。古語說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，便是點出了學習興趣對個體接受新知識的重要推動作用。筆者作為一名小學美術(shù)教師，既應(yīng)有的放矢的掌握教學節(jié)奏與紀律，也要幫助學生解放天性，落實寓教于樂的教學方針，使學生在生動趣味的教學氛圍中收獲知識、掌握技法。同時，美術(shù)是一門具有綜合人文性質(zhì)的藝術(shù)性學科，且有些內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活距離甚遠，因此創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相匹配的課堂情境就顯得尤為必要，能夠從視聽兩方面侵染學生感官，使其對接下來要學的知識有一個整體把握。

例如筆者在教學《假如我是巨人》一課時，便為學生播放了影片《格列弗游記》，使學生置身于奇幻的視聽氛圍中，近距離感受獨特的美術(shù)魅力。通過影片的播放，學生能夠仔細觀察“大人國”和“小人國”的美術(shù)設(shè)定，并對比格列弗與周圍環(huán)境的比例關(guān)系，做到胸有成竹。現(xiàn)實生活中，學生無法親身感知到“大人國”與“小人國”的夢幻效果，但有了影片的播放，學生就可以將自己代入角色本身，從第一視角感知事物的比例關(guān)系和空間關(guān)系，成功激發(fā)他們的學習興趣與創(chuàng)新意識。

（二）善用現(xiàn)代教學設(shè)備，實現(xiàn)寓教于樂教學

隨著信息社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學設(shè)備較以往更具多樣性與智能型，目前主要的現(xiàn)代教學設(shè)備有觸控白板、電子教鞭與多媒體投影儀等。筆者在教學實踐時，最常用的就是觸控白板，它可以讓教師直接在屏幕上進行涂畫，直觀清晰地標注需要重視的知識點，對于示范教學的展開也大有助力。同時，觸控白板還能夠節(jié)省教師從電腦到黑板的切換時間，從而降低學生走思的機率，更加便于學生對知識的理解。投影儀設(shè)備也是筆者最常用到的教學工具，能夠有效創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助教師播放與課程內(nèi)容相關(guān)的紀錄片、動畫片來輔助教學，真正踐行寓教于樂的教學理念。

例如筆者在教學《畫一幅色彩和諧的畫》一課時，利用現(xiàn)代教學設(shè)備的高展示性與便捷性，來為學生講解色彩三要素的基本概念與其在繪畫中的作用。具體來說：首先講解色環(huán)在色彩搭配中的重要性，以便于學生掌握主要規(guī)律，并應(yīng)用與教學實踐中;其次講解色相、純度、明度的概念，培養(yǎng)學生運用色相搭配，并駕馭色彩純度與明度的能力;最后，為學生傳輸互補色在調(diào)和色彩中的重要作用，幫助學生豐富畫面細節(jié)，增強圖像的可讀性?？傊谏式虒W中，需向?qū)W生講解最基本的色彩知識，并進行靈活運用，而不是機械地輸出公式。

（三）完善評述機制，培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂教學應(yīng)立足于學生本人，而不是單純的知識輸出，教學評述需要自始至終地涵蓋于教學活動的全過程，是幫助學生掌握正確學習方法，養(yǎng)成科學思維習慣的重要過程。因此評述機制并不是單純的為學生表現(xiàn)打分，它更像是一種自我檢測與反思的框架，規(guī)范著學生的學習活動。因此，教師需進一步完善教學評述機制，使其呈現(xiàn)出多維度、全方位的趨勢，并重視學生的審美個性差異，有針對性地展開人性化輔導(dǎo)。此外，評述機制不能只聚焦學生對知識技能的掌握程度，也應(yīng)關(guān)注其學習內(nèi)驅(qū)力、學習態(tài)度、內(nèi)心情感與個性化發(fā)展等方面的能力，幫助學生建立積極的情感價值觀，并在美術(shù)學習的過程中感悟藝術(shù)作品、日常生活的美好。我想，這正是美術(shù)教學高效率的一種最佳體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)日趨發(fā)展的社會需求和新課程改革的教學目標，小學美術(shù)教師有必要集中精力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并始終以學生為主體，從學生角度出發(fā)設(shè)計教學，有針對性地展開實踐。這種高效美術(shù)教育，能夠使學生提高自身人文涵養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美的敏銳觀察力，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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