淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建

李博川

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電腦和智能手機(jī)的廣泛普及，使得人們接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加容易。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對該情況，對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的必要性、意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的案例，對如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；互動(dòng)式；教學(xué)模式；構(gòu)建

互動(dòng)式教學(xué)作為一種教學(xué)效率高、學(xué)生參與度高、教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式，受到了很多學(xué)校教師和學(xué)生的歡迎。但是傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)式教學(xué)還存在著許多問題，需要配合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行做進(jìn)一步的改善。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有很多教學(xué)資源，在互動(dòng)式教學(xué)上具有先天優(yōu)勢，找到將網(wǎng)絡(luò)資源與互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合的最佳點(diǎn)，探索新型教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的定義

互動(dòng)式教學(xué)模式離不開學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，學(xué)校通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的硬件資源及軟件資源數(shù)字化的整合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為時(shí)下流行的教學(xué)方法，已經(jīng)受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺，對學(xué)生進(jìn)行自由度更高、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)。

第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、不受時(shí)間和地域的限制，再加上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用場景眾多，教學(xué)內(nèi)容可以更加靈活的分配和應(yīng)用于使用網(wǎng)絡(luò)的各種場景，解決了傳統(tǒng)課堂互動(dòng)教學(xué)的局限性，使得教學(xué)互動(dòng)性和教學(xué)體驗(yàn)質(zhì)量的提高。

第二，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的角色，增強(qiáng)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師則更多的是起到指導(dǎo)幫助的作用。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)中，拓寬了互動(dòng)式教學(xué)的對象和方法，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的先天教學(xué)優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢可以從以下四個(gè)方面來看。

第一，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在固定的時(shí)間內(nèi)，通過課堂向?qū)W習(xí)灌輸知識，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間存在很大的局限性。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，天斌因人而異，聽課時(shí)的狀態(tài)也各不相同，造成教師在教學(xué)上的被動(dòng)?；诰W(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)模式讓學(xué)生在接受知識的時(shí)間和空間有了很大的自由性，完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)條件及學(xué)習(xí)情況按需要隨時(shí)查閱資料。

第二，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)模式下的互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和形式眾多，能夠和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的多種場景相結(jié)合，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的接受教學(xué)內(nèi)容。這種將教學(xué)內(nèi)容潛移默化的融入到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方法，增加了學(xué)生無意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，并最終達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教育資源形式種類豐富，涉及文字、圖片、音頻等內(nèi)容。形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，告別了傳統(tǒng)單一呆板無創(chuàng)意的課堂板書模式，生動(dòng)形象的傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生不斷探索追求新知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的智能化使得教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行定向推送，滿足個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在初中物理課網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的瀏覽痕跡和學(xué)習(xí)歷史記錄進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的推送以及對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分析制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)的地方進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，達(dá)到針對化學(xué)習(xí)的目的，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如在學(xué)習(xí)“社會主義核心價(jià)值觀”類的道德課里，一些枯燥的知識可以用“打飛機(jī)”、“撈小魚”等游戲競賽的形式展現(xiàn)出來，并上傳至學(xué)生平板終端，這樣，枯燥的知識也會變得有趣起來了。

第四，有利于學(xué)生協(xié)作能力的提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)可以利用電腦和智能手機(jī)上的應(yīng)用進(jìn)行形式多樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)和討論。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多樣性和個(gè)性化使得各學(xué)科教學(xué)可以結(jié)合相應(yīng)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。在聊天類軟件里，同學(xué)和教師可以進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享；在論壇貼吧里，同學(xué)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享；在直播互動(dòng)軟件中，教師和同學(xué)可以進(jìn)行跨屏授課教學(xué)。在這些應(yīng)用的使用下，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快捷方便的傳播，方便了學(xué)生隨時(shí)隨地跨地域跨年齡段進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的規(guī)則

（一）網(wǎng)絡(luò)化規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，就是要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的功能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這種教學(xué)模式不能只搞形式上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如只在課堂使用電腦進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的投影，其他教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境下脫離網(wǎng)絡(luò)。脫離網(wǎng)絡(luò)搞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無異于紙上談兵，要將網(wǎng)絡(luò)的先天教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來就必須保證教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)的參與度和使用度。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的建立，需要搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并結(jié)合多種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，達(dá)到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的。例如現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺平板終端，校園無線網(wǎng)已無縫連接，未來的教育趨勢必定會普及這樣的教學(xué)。

（二）自主化規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性和教學(xué)形式的多樣性都要求了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)要保證教學(xué)過程的自主性，提供給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、時(shí)間和對象的自主權(quán)。保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主化，提供給學(xué)生課堂上所不能滿足的學(xué)習(xí)自由性，相應(yīng)的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種自助式教學(xué)賦予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和形式有了彈性選擇，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高了學(xué)習(xí)積極性。例如：我們可以讓學(xué)生自主掌控平板終端，讓學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)生活中的各種碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，同時(shí)可以在適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間里得到更多的擴(kuò)展知識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

（三）合作化規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)性的提升依靠的就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合作化的發(fā)展程度。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加學(xué)生參與合作的機(jī)會，要多利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件建立相應(yīng)的分組學(xué)習(xí)交流分享群，為學(xué)生學(xué)習(xí)交流搭建平臺。學(xué)生們還要善于利用網(wǎng)絡(luò)分享的功能及時(shí)的將最新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得與其他學(xué)生進(jìn)行共享，增加學(xué)習(xí)的合作性和互動(dòng)性。例如：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常存在一些難題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生難題的集中化收集，然后整理后分配到建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組里，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)討論以及網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)題型的搜索，最后開放班級語音討論功能讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、如何建立互動(dòng)式教學(xué)模式

（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源的挖掘

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)是建立一套科學(xué)、便捷、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新體系，深挖網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源。網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是復(fù)雜繁多的內(nèi)容會讓學(xué)生難以進(jìn)行選擇，如何對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的挖掘以及教學(xué)內(nèi)容的合理化推送成為了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。例如：由于大部分學(xué)生的口語水平不高，導(dǎo)致英語課堂互動(dòng)性質(zhì)量不高，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有大量的專業(yè)英語口語教程，可以設(shè)計(jì)出一款針對初中英語口語學(xué)習(xí)的微信小程序，在程序里面可以通過游戲闖關(guān)、互相交流等形式對教學(xué)資源進(jìn)行合理挖掘定制，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

（二）互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)習(xí)互動(dòng)性的程度決定于對互動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)交流對象，具有更強(qiáng)的互動(dòng)性。在互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，要著重把握對各參與對象教學(xué)模式的針對化設(shè)計(jì)。比如特有的人機(jī)互動(dòng)模式，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上添加多個(gè)互動(dòng)小程序，教師在后臺或者利用程序相應(yīng)的功能對學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的作答。在傳統(tǒng)模式具備的教學(xué)交流對象上，要把創(chuàng)新放到第一位，要有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的特色內(nèi)容，要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如在同學(xué)們的交流學(xué)習(xí)中，課堂上的交流只局限于班級里的部分學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)的交流討論可以擴(kuò)展到不同地方和年齡段的學(xué)習(xí)者，極大的拓寬了學(xué)生們的眼界。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的方法步驟

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)需要硬件和軟件的支持。在上級部門的大力支持下，依靠杭州“學(xué)樂云”的技術(shù)指導(dǎo)，筆者學(xué)校裝備了幾間“智慧課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課室”，學(xué)生人手一臺平板電腦，可自由進(jìn)行在線互動(dòng)學(xué)習(xí)。有了硬件上的支持，我們的做法是這樣的：

第一步：對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，包括硬件操作和軟件使用上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！肮び破涫?，必先利其器”。熟悉掌握了軟硬件的使用，在接下來的互動(dòng)式教學(xué)中就能游刃有余。

第二步：制作互動(dòng)式的教學(xué)課件及教學(xué)素材。以年級科組為單位進(jìn)行集體備課，用集體的智慧完成互動(dòng)式教學(xué)課件，并讓同科教師共享使用。

第三步：在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識，并發(fā)現(xiàn)存在的不足，為下一次的互動(dòng)式教學(xué)作好鋪墊。

第四步：網(wǎng)上交流經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)同學(xué)們一起共同努力。

可以說我們的探索還是很膚淺的，“智慧課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課室”的強(qiáng)大功能還等待著我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。接下來的時(shí)間里，我們一定會不斷的努力學(xué)習(xí)探索，讓她發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)力。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于互動(dòng)式教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是如何高效合理的將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到互動(dòng)式教學(xué)中，還需要我們相關(guān)部門和廣大教師的共同努力。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)的場景之一，它在教學(xué)場地和時(shí)間的方便性、隨意性，足夠?yàn)榛?dòng)式教學(xué)提供一個(gè)好的平臺。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)已經(jīng)成為最近幾年教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。

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