小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何挖掘?qū)W生的潛能

葉年合

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展都不夠成熟，還有很大的發(fā)展空間，有很強(qiáng)的可塑能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能，有利于提高學(xué)生的思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的潛能高低對今后發(fā)展有著很大的影響，教師要進(jìn)行重視，掌握合理的方法進(jìn)行教學(xué)，更好的完成教育改革對學(xué)生素質(zhì)能力方面提出的要求。本文對挖掘?qū)W生潛能的方法進(jìn)行了探究，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；挖掘潛能

一、引言

要想最大程度上挖掘?qū)W生的潛能，需要教師對教學(xué)方法及時進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，通過開展一系列的實踐活動，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起信心，降低抵觸情緒，鼓勵學(xué)生主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，對潛能進(jìn)行挖掘。

二、通過開展豐富的活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，單一枯燥的灌輸式學(xué)習(xí)，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易使學(xué)生的注意力被分散，降低了學(xué)習(xí)的效率。而數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，單純的理論知識教學(xué)會使學(xué)生理解困難，增加了學(xué)習(xí)的難度，不利于挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)習(xí)效果難以提升。教師要通過開展豐富的活動，提高學(xué)生的主動參與性，鼓勵學(xué)生在實踐活動中主動思考，在活動過程中激發(fā)潛能，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

通過活動學(xué)生可以更加容易的理解教材中的相關(guān)概念，有利于抽象思維的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的潛能，真正掌握學(xué)習(xí)方法，事半功倍的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在北師大版一年級下冊“加與減”這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市采購班級所需物品，對班費(fèi)的運(yùn)用情況進(jìn)行計算，在實際問題中鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，這不僅能促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，還可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，可以在生活中解決實際問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度。通過活動，學(xué)生可以把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識，活學(xué)活用，真正的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的思維保持活躍，有利于潛能轉(zhuǎn)化為實際的學(xué)習(xí)能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生正是熟悉周圍環(huán)境的年齡，有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以注意力經(jīng)常被其他事情分散，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)精力，需要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，可以激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行了解，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版二年級上冊中的“方向與位置”這一課時，教師可以利用多媒體進(jìn)行講課，多媒體可以呈現(xiàn)的方式多樣，以圖片、動畫的形式輔助講課，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)的知識主動進(jìn)行探究，積極動腦思考。多彩的圖片可以調(diào)動學(xué)生大腦的活躍性，教師可以另外教授學(xué)生在大自然中辨別方向的技巧，在學(xué)生欣賞圖片之余，豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在保持較高的學(xué)習(xí)熱情的前提下，對挖掘?qū)W生的潛能有很大的幫助。

四、注重學(xué)生在課堂中的主體地位

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，主動和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，和學(xué)生以朋友的態(tài)度相處，建立起和諧的師生關(guān)系。這樣有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的班級環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，以快樂和放松的心情投入到學(xué)習(xí)中，有利于挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生是否能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的結(jié)果會造成影響，在友好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的思維會更加的活躍，有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最大程度上激發(fā)潛能。

五、增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟的時期，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)以鼓勵和肯定為主，避免因為批評打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的創(chuàng)傷。教師要發(fā)揮自己的示范作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師的鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生帶著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，有利于潛能的挖掘。教師要平等對待每一名學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的重視，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。學(xué)生犯錯誤時，教師要予以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多做相關(guān)的練習(xí)，增加熟練度，避免因為過渡批評，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師要多留給學(xué)生思考的時間，降低學(xué)生的緊張感，避免因為緊張而造成失誤，讓學(xué)生體驗成功解出題目的成功感，激勵學(xué)生付出更多的努力，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。

六、加強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

要想挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，需要增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊中“圓柱、圓錐和球”這一課時，教師可以帶模型到課堂中來，鼓勵學(xué)生組成小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在對模型進(jìn)行觀察后，讓學(xué)生在小組內(nèi)對幾何體的特征進(jìn)行討論。通過模型的外形觀察，可以讓學(xué)生對幾何體有更形象具體的認(rèn)識，有利于學(xué)生對幾何體的性質(zhì)、區(qū)別等展開探究，展開探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。教師可以最后進(jìn)行總結(jié)，和各小組積極互動，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，更好地挖掘?qū)W生的潛能。

七、總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，要求學(xué)生提升綜合素質(zhì)，不一味的追求成績，鼓勵學(xué)生活躍思維，能夠把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，在生活中解決實際問題。要順應(yīng)教育改革的要求，挖掘?qū)W生的潛力，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中不斷地對教學(xué)方案進(jìn)行更改和創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的具體情況。教師要鼓勵學(xué)生在生活中對學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。教師要在教學(xué)中對課本的知識體系進(jìn)行整理，讓學(xué)生可以有更清晰的思路，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的潛能。

參考文獻(xiàn)

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