關(guān)于幼兒園主題教學(xué)與繪本結(jié)合的幾點(diǎn)思考

黃慶芳

摘要：隨著幼兒園教育的發(fā)展與改革，幼兒園教學(xué)開始以主題教學(xué)為主，旨在以明確的主題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把分散的教學(xué)點(diǎn)整合在一起，教師圍繞特定的主題開展情景教學(xué)，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己。廣大幼兒教師在主題教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)繪本是主題教學(xué)的好幫手，逐漸把繪本閱讀和主題教學(xué)結(jié)合起來，增加主題教學(xué)的趣味性，提升主題教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；主題教學(xué)；繪本閱讀；結(jié)合策略

近年來繪本作為主要的閱讀教材逐漸走入了幼兒園教師的視野，繪本憑借絢爛的色彩、童真的語言、趣味的故事情節(jié)收到越來越多的幼兒教師的青睞，很多教師把繪本閱讀融入了自己的主題教學(xué)中。幼兒通過閱讀繪本的插圖，可以更直觀的方式打開認(rèn)識(shí)世界的大門，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幫助幼兒提高自理能力，提高幼兒的藝術(shù)思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力和科學(xué)探究意識(shí)。幼兒教師把繪本和主題教學(xué)融合起來，可以在情境教學(xué)中提升五大領(lǐng)域教學(xué)的教學(xué)效果，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)中快樂成長。

1 甄選合適繪本，拓展主題教學(xué)

1.1 甄選與主題教學(xué)相關(guān)的繪本

主題教學(xué)活動(dòng)一般都有明確的主題，教師在選擇繪本時(shí)要立足于主題教學(xué)的主題，甄選和主題相關(guān)的繪本，這樣可以拓展主題教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主題教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，提升主題教學(xué)的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮繪本的作用。例如在開展主題教學(xué)《什么是愛》時(shí)，教師可以選擇繪本《猜猜我有多愛你》，從大兔子和小兔子之間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒明白愛是不可以計(jì)算的，引導(dǎo)幼兒大聲表達(dá)自己的愛，運(yùn)用肢體語言表達(dá)自己的愛；在開展主題教學(xué)《我上學(xué)了》時(shí)，教師可以選擇繪本《大衛(wèi)，不可以》，從大衛(wèi)這個(gè)淘氣的男孩身上，引導(dǎo)幼兒明白什么事情可以做，什么事情不可以做，讓幼兒學(xué)會(huì)犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

1.2 甄選適合不同年齡段的繪本

繪本的選擇不能一刀切，要結(jié)合不同年齡段孩子的知識(shí)認(rèn)知水平。例如小班的幼兒閱讀能力比較差，教師可以選擇與這個(gè)年齡段孩子熟悉的生活場景相關(guān)的繪本。例如開展主題教學(xué)《我愛自然》時(shí)，教師可以選擇繪本《好餓的毛毛蟲》，繪本里包括了各種水果、蝴蝶的變化周期、簡單的數(shù)數(shù)等，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀蝴蝶的變化過程，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)數(shù)；中班和大班的主題教學(xué)《我們愛冒險(xiǎn)》時(shí)，教師可以選擇《不一樣的卡梅拉》，讓幼兒通過小雞們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，從中體驗(yàn)到智慧、勇氣和友情。

2 挖掘繪本情感內(nèi)涵，豐富幼兒的情感世界

幼兒園的孩子普遍擁有一顆敏感的心，孩子們都有一顆愛問、愛學(xué)的心，教師要帶領(lǐng)幼兒挖掘繪本的情感價(jià)值，激發(fā)孩子們情感上的共鳴，加深孩子們的情感體驗(yàn)，讓孩子們做一個(gè)內(nèi)心溫暖、情感豐富的孩子。繪本插圖一般色彩鮮艷對(duì)話簡單，情感的表達(dá)非常真摯，教師在開展主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真閱讀繪本，體會(huì)繪本傳達(dá)的思想情感，引導(dǎo)幼兒從繪本中汲取到美好的情感，加深幼兒的情感體驗(yàn)。

例如教師在開展主題教學(xué)《我長大了》，教師可以選擇情感類繪本例如《魔法親親》，帶領(lǐng)孩子們閱讀小浣熊Chester和媽媽之間的魔法親吻，小浣熊和幼兒園孩子一樣剛剛離開媽媽去上學(xué)，在學(xué)校難免會(huì)會(huì)感到孤獨(dú)和害怕，媽媽用魔法親吻印在小浣熊的掌心，在小浣熊孤獨(dú)害怕時(shí)，就把掌心貼在臉頰上，就像媽媽在親吻它一樣。閱讀完以后，教師可以提問媽媽的親吻真的有魔法嗎？你在幼兒園會(huì)想媽媽嗎？帶領(lǐng)幼兒體會(huì)浣熊媽媽對(duì)孩子的愛，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己的媽媽，讓孩子們明白媽媽的愛一直在伴隨著自己，我們已經(jīng)上學(xué)了，要學(xué)會(huì)長大，學(xué)會(huì)勇敢和感恩，學(xué)會(huì)用親吻表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛。

3 引用繪本內(nèi)容，拓展延伸主題教學(xué)

幼兒園主題教學(xué)中還有一項(xiàng)重要內(nèi)容提升孩子的動(dòng)手能力，例如教師在開展主題教學(xué)時(shí)，可以把主題內(nèi)容、繪本內(nèi)容、手工活動(dòng)融合起來。例如教師在開展《過節(jié)了》主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合繪本《年》，幼兒閱讀完繪本以后，教師可以引導(dǎo)幼兒在主題墻上進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合繪本內(nèi)容對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己家庭慶祝春節(jié)的方式對(duì)主題墻進(jìn)行裝飾，幼兒們用紅色卡紙拼出了“福”字，用彩紙折疊出了“餃子”，教師輔助孩子們寫春聯(lián)。教師還可以進(jìn)行提問，春節(jié)還有那些慶祝方式，幼兒們都喜歡過節(jié)，積極踴躍的回答問題，幼兒們回答有：看春晚、收壓歲錢、吃餃子、穿新衣服等。教師通過結(jié)合繪本對(duì)主題教學(xué)進(jìn)行了延伸，深化了幼兒對(duì)春節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，繪本不僅僅可以應(yīng)用于幼兒早期閱讀教育，還可以完美融入幼兒園主題教學(xué)，教師把繪本和主題教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，可以進(jìn)一步突出主題教育的主題，優(yōu)化主題教學(xué)的教學(xué)方式，提升主題教學(xué)的教學(xué)效果，升華幼兒的情感體驗(yàn)，在幼兒心靈播種下溫暖、有愛、感恩的種子，用知識(shí)和愛的澆灌讓幼兒茁壯成長，促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016（04）.

[2] 趙靜.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（07）.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)東區(qū)中心幼兒園）