關(guān)于高中藏語(yǔ)文課程改革的幾點(diǎn)思考

拉浪華多

摘要：高中藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要能夠適應(yīng)新課改的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展方法，創(chuàng)新新的教學(xué)思路，根據(jù)現(xiàn)在高中藏語(yǔ)文的現(xiàn)狀，開(kāi)展多樣化的藏語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)高中藏語(yǔ)文課程改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中；藏語(yǔ)文；課程改革

教學(xué)效率可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中的生命線(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在自己原有的知識(shí)機(jī)構(gòu)體系上構(gòu)建出新的內(nèi)容，這可以說(shuō)是充滿(mǎn)變數(shù)與復(fù)雜的過(guò)程。藏語(yǔ)文教學(xué)有自己的獨(dú)特性，作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有自己的規(guī)律。只有掌握住它的這種特殊性，同時(shí)把藏語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律把握住，才能夠更好地找到有效提升教學(xué)質(zhì)量的正確方法。

1 高中藏語(yǔ)文的特點(diǎn)以及重要性

（1）藏語(yǔ)文的交流性特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的探究意識(shí)，為學(xué)生的交流與探討創(chuàng)造了空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中辯論、互補(bǔ)與認(rèn)知自我，深入的學(xué)習(xí)與掌握藏語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)生的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高辨別是非的能力。

（2）藏語(yǔ)文的廣泛性特點(diǎn)。我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)人的想象力是極為豐富的，大無(wú)邊界，而藏語(yǔ)文的特點(diǎn)也是非常廣泛的。在高中藏語(yǔ)文教學(xué)中，文化知識(shí)是不分地域，沒(méi)有國(guó)界的，包括了思想、道德、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律等各個(gè)方面的內(nèi)容，這樣可以引起學(xué)生各種各樣的額思考反饋。面對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的地域文化，勢(shì)必會(huì)碰撞出不同的火花，有效開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）藏語(yǔ)文的滲透性特點(diǎn)。思維可以通過(guò)文化的熏陶慢慢地滲透到學(xué)生的心靈與頭腦當(dāng)中。一直以來(lái)，藏語(yǔ)文是一個(gè)聚集美的地方，不管是語(yǔ)言美，意境美，還是形象美，都深深的融合到了高中藏語(yǔ)文學(xué)科中，如果教師可以通過(guò)真情實(shí)感去引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解、分析與探究文章，就可以形成藏語(yǔ)文思維，并伴隨著對(duì)對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的深入理解與審視而逐步的提升。

2 高中藏語(yǔ)文課程改革策略

2.1 更新教學(xué)理念，提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常單一的并且非?？菰锓ξ丁Ｊ欠衲軌蚴拐n堂變得豐富多彩，并且取得有效成效，主要還是依靠教學(xué)方式的靈活化，以及在教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變。還有，新課改明確指出，避免課堂中出現(xiàn)老師的“一言堂”。老師在上課的過(guò)程中應(yīng)該把主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)與點(diǎn)撥?；蛘甙褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，即把課堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能勇敢地把自己的觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生的信心得到充分保障，促使藏語(yǔ)文教學(xué)效率得到有效提高。

比如說(shuō)，有的學(xué)生組詞能力非常強(qiáng)，而有的學(xué)生朗讀能力卻非常強(qiáng)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要能夠尊重并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，給予每個(gè)學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間。還有老師一定能夠意識(shí)到學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣的根源在哪里，這樣就可以具有針對(duì)性的把問(wèn)題解決掉，才能夠利用有效的措施把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上去。因此，在進(jìn)行藏語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師需要圍繞教材設(shè)計(jì)出多樣化具有趣味性的內(nèi)容把學(xué)生注意力吸引到課堂中。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青少年階段，他們希望受到老師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，老師學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生能夠體會(huì)到成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信。

2.2 要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生探知興趣

興趣可以說(shuō)是輔助我們學(xué)習(xí)的最好老師，只有當(dāng)對(duì)某一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更好地投入其中，進(jìn)而獲得更多深層次的知識(shí)。在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有效的運(yùn)用進(jìn)全新的教學(xué)方法之中。比如說(shuō)：探究式教學(xué)，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以先精心為學(xué)生設(shè)計(jì)出疑問(wèn)，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生們的探究意識(shí)。在講解《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，老師完全可以對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，為什么在林黛玉和賈寶玉在第一見(jiàn)面的時(shí)候就感覺(jué)已經(jīng)是熟人了呢？為什么要把王熙鳳的笑聲刻意的描寫(xiě)出來(lái)？這些問(wèn)題可以引起學(xué)生濃厚的興趣，非常想知道當(dāng)林黛玉進(jìn)入賈府以后都發(fā)生了哪些事情。這樣的情況下學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間去品讀《紅樓夢(mèng)》，有效的去引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生在興趣的探索中培養(yǎng)思維能力。

3 結(jié)語(yǔ)

目前我們國(guó)家的高中藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的上升。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與高速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧胁卣Z(yǔ)文課程提出了更好的標(biāo)準(zhǔn)與要求。這就需要我們藏文老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，能夠科學(xué)有效的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)質(zhì)量提升上去，只有這樣才能夠使藏文綜合水平提升上去，為了可以使高中學(xué)生把課程知識(shí)學(xué)好，那就需要我們藏文老師不斷地學(xué)習(xí)把自己的專(zhuān)業(yè)水平提升上去。

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（作者單位：青海省海南州第三民族高級(jí)中學(xué)）