新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

牟勇

摘 要 孔子的儒家思想在幾千年來一直都影響著教師，一度成為教師的指導(dǎo)思想。教師認(rèn)為自己就是孔子所說的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼?，在小學(xué)教學(xué)過程中，一直是填鴨式的單向灌溉教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性受到忽略，學(xué)習(xí)興趣低，主觀能動性差。在今后的小學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。更加高效地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞 新課程概念 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

實施素質(zhì)教育是新課程理念改革的核心，要求教師充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生不斷的積累經(jīng)驗，儲備知識。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，而農(nóng)村學(xué)生對先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施、知識等了解較少，因而在課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多障礙。新課程理念改革引導(dǎo)教師幫助學(xué)生提高綜合能力，提升綜合素養(yǎng)。

1要有正確的教師觀

1.1要有良好的師德

小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡偏低，因此，教師在教學(xué)活動中占有主導(dǎo)地位。教師的一言一行都會對學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要注重知識的科學(xué)性與趣味性，傳達(dá)給學(xué)生，以喚起學(xué)生情感的共鳴。教師必須滿腔熱情地投入到教學(xué)中，把最好的精神狀態(tài)展示給學(xué)生。與學(xué)生建立深厚的師生情誼。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也要注重學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的方法去解決一些生活中的問題。

1.2及時更新教學(xué)理念

新課程改革時一種全面性較強(qiáng)的教育創(chuàng)新理念。教師要不斷地更新教育觀念，設(shè)計新的課型，適用課程改革的需要，才能使課程改革持續(xù)進(jìn)行發(fā)展。過去都是偏重于知識的教學(xué)的較為單一的新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型，學(xué)生的思維活動少，與新課改要求培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的相悖，無法提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能地探索出合理而又科學(xué)的教育模式，老師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，更好地完成學(xué)校所給出的階段性教學(xué)任務(wù)。

2創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)靈活性較強(qiáng)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，剔除依賴性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生情緒引入到教學(xué)情境中，使學(xué)生主動探求，主動思考，主動獲取更多知識。

2.1開展實踐活動

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制工具，參與到各種動手操作活動中。比如在進(jìn)行圓錐教學(xué)時，可以提前告知學(xué)生，讓他們用硬紙板自己制作等底等高的圓錐和圓柱型容器。用沙子裝滿圓錐并導(dǎo)入圓柱容器中。然后引導(dǎo)學(xué)生對其規(guī)律進(jìn)行探討，計算相應(yīng)的圓錐體積公式。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)思維邏輯能力。

2.2重視學(xué)生主觀能動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。新課改后，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，涉及了更多方面的知識。小學(xué)生活潑好動，探索欲和求知欲較強(qiáng)，教師要選擇小學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，對學(xué)生的個性特點(diǎn)及興趣進(jìn)行分析，因材施教，結(jié)合各種有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在情景教學(xué)，讓學(xué)生在相關(guān)的情景中主動感受情境，主動思考問題。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象與求知欲。用簡單易懂的問題，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正地融入課堂。

2.3教學(xué)與實踐相結(jié)合

教師應(yīng)有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中存在的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的問題，從生活中引入數(shù)學(xué)教學(xué)實例，提出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)的知識去解決。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。時代要求生活與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，數(shù)學(xué)生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，理解數(shù)學(xué)與生活的特殊關(guān)聯(lián)。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識

3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用小學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，把興趣作為農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要動力。激發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生注意力，提升自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)課堂是學(xué)生和教師有機(jī)結(jié)合的整體，學(xué)和教要充分結(jié)合，保證學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，獲得更加顯著的教學(xué)效果。

3.2激發(fā)好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的好奇心，求知欲被激發(fā)，在經(jīng)過教師科學(xué)巧妙的引導(dǎo)，就能夠主動融入課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施有限，資源儲備不足，但這也使學(xué)生的思維不受限制，可以進(jìn)行大膽的想象。對于學(xué)生的好奇心，教師要理性對待，發(fā)掘?qū)W生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。例如，在方向與路線教學(xué)中，就是可以組織蒙眼捉人的小游戲。激發(fā)學(xué)生對方向路線，課堂內(nèi)容的興趣。同時設(shè)置開放性問題，調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生思維發(fā)散，從而提高課堂效率。

4小結(jié)

新課標(biāo)改革下小學(xué)農(nóng)村課堂教學(xué)還存在著許多不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。就是還有引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活之中，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的成功轉(zhuǎn)變。

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