課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效途徑

劉東源

摘 要 課外閱讀不僅能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，進(jìn)而進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在寫作的時(shí)候言之有物?，F(xiàn)今隨著教育理念的提升和教學(xué)觀念的改變，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候語(yǔ)言能力和溝通能力能得到全面的提升，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要想更好地提升成績(jī)，必須提高課外閱讀的能力，一方面可使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，另一方面有利于學(xué)生各方面知識(shí)的積累。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 語(yǔ)文作文 教學(xué) 有效途徑 小學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生各方面知識(shí)逐步提高的階段，在這一階段小學(xué)生的身心得到了全面的發(fā)展。尤其是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是知識(shí)積累的過(guò)程，需要教師對(duì)小學(xué)生給予正確的引導(dǎo)。小學(xué)生大多存在好奇心重但注意力不集中的特點(diǎn)，對(duì)于寫作內(nèi)容的理解不夠透徹，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生未讀懂題便要寫作，不僅無(wú)法切實(shí)提高小學(xué)生作文寫作能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生畏懼心理，懼怕寫作，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作積極性；還存在教師的作文教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量下降的問題，部分教師甚至?xí)a(chǎn)生不自信，對(duì)于教學(xué)工作逐漸喪失熱愛。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

課外閱讀是一項(xiàng)提升學(xué)生作文寫作能力的重要途徑，一方面課外閱讀豐富了小學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面開闊了小學(xué)生的視野，使小學(xué)生在寫作的時(shí)候能理論聯(lián)系實(shí)際，言之有物，創(chuàng)造出以情動(dòng)人的好作品。同時(shí)，課外閱讀可以陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)新型小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)教師可為學(xué)生推薦幾本書，一方面使學(xué)生的閱讀更加有目的性，另一方面使學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀時(shí)注重課外知識(shí)的積累，在積累的過(guò)程中更好地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。在課外閱讀進(jìn)行的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，這樣才能使課外閱讀效果達(dá)到最好。對(duì)于部分對(duì)課外閱讀不感興趣的學(xué)生，教師不能一味指責(zé)，而是應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交談，在與學(xué)生交談的過(guò)程中拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而更好地達(dá)到溝通效果。針對(duì)目前課外業(yè)余存在很多問題的情況，教師一定要努力提高自身的能力和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀提升計(jì)劃，進(jìn)而在充分了解學(xué)生的前提下開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更加符合小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的作文寫作和課外閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀、愛上寫作，充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效途徑

2.1理論聯(lián)系實(shí)踐，為學(xué)生積累寫作素材

要想更好地提升小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑，教師可理論聯(lián)系實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多積累寫作素材。由于小學(xué)生閱歷較淺，在寫作時(shí)能想到的內(nèi)容也有限。最理想的方法就是教師從網(wǎng)上多積累些與小學(xué)生生活息息相關(guān)的素材，必要的時(shí)候可利用多媒體等以圖片、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使小學(xué)作文教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，達(dá)到寓教于樂的效果?，F(xiàn)今小學(xué)生遇到的作文多是與生活實(shí)際相關(guān)的，教師可多舉一些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的例子，進(jìn)而讓學(xué)生在理解寫作要求的基礎(chǔ)上更好地創(chuàng)作。如對(duì)于秋季的寫作，教師可讓學(xué)生先認(rèn)真思考下秋季會(huì)發(fā)生什么變化？秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？讓學(xué)生帶著問題思考不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力。同時(shí)，教師可讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在學(xué)生日復(fù)一日的寫作中會(huì)改掉很多寫作時(shí)的壞毛病，提高自身的溝通能力和語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)生的信心和耐心。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累的過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，只有這樣才能達(dá)到素材積累的最佳效果。

2.2開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍

現(xiàn)今隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想意識(shí)的提高，小學(xué)生寫作題裁的種類也越來(lái)越豐富。為了更好地提升小學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)注重開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，才能更好地提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富小學(xué)生的語(yǔ)言，使小學(xué)生更好地應(yīng)用各種積累素材。如教師可鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書目，在進(jìn)行教材課本講解時(shí)可聯(lián)系課外讀物，一方面書本與課外讀物的相似性使學(xué)生能更好地理解所選課文，另一方面開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)于書本中的知識(shí)和課外積累的知識(shí)掌握的更牢固。如教師在進(jìn)行《敦煌壁畫》《青花》《故宮》等課文的講解時(shí)，教師可向?qū)W生推薦《秘密花園》一書，使學(xué)生在橫向和縱向方面對(duì)于某一風(fēng)景區(qū)的寫作有一定的掌握，進(jìn)而讓學(xué)生寫作時(shí)游刃有余，更好地提高學(xué)生的寫作能力和水平。同時(shí)，教師可在班級(jí)內(nèi)舉辦“閱讀我最贊”大賽，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在參與比賽的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在閱讀方面存在的不足，進(jìn)而更好地提升自己、改變自己。閱讀大賽的舉辦使閱讀變成了一項(xiàng)活動(dòng)，而不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生既不會(huì)感受到壓力，又能豐富自身的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在寫作時(shí)更加自信，為學(xué)生樹立寫作的自信心。

2.3制定閱讀計(jì)劃，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教師應(yīng)制定閱讀計(jì)劃，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡小且缺乏對(duì)書籍的判斷能力以及閱讀的恒心，教師應(yīng)為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“21天閱讀打卡活動(dòng)”，21天是一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師在這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，最終獲得閱讀的樂趣。同時(shí)，閱讀計(jì)劃的制定有利于良好閱讀氛圍的形成，教師讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成積累優(yōu)美的句子和段落的習(xí)慣，如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，教師可讓學(xué)生將保爾柯察金的“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧，”抄在積累本上，不僅可讓學(xué)生深刻理解這就話的意思還能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到實(shí)際寫作中，增添自身寫作的文學(xué)修養(yǎng)，部分與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的名言警句還會(huì)起到激勵(lì)的作用，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能不斷地提升自己。在制定閱讀計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同制定的天數(shù)也不同，對(duì)于記憶力、理解力較好的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加課文閱讀書目的難度，使學(xué)生見識(shí)不同的文章，對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生教師可先讓學(xué)生閱讀一些有意思的書，如《格林童話》《一千零一夜》等，待學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，理解和領(lǐng)悟能力不斷上升的時(shí)候，再進(jìn)行書目的轉(zhuǎn)換。

2.4增加學(xué)生的閱讀種類，提高學(xué)生的鑒賞能力

在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候，教師可增加學(xué)生的閱讀種類，提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。學(xué)生在閱讀的同時(shí)也是自我不斷提升的過(guò)程，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要注重學(xué)生鑒賞能力的提高。教師可推薦學(xué)生進(jìn)行《中國(guó)古詩(shī)詞》的閱讀，讓學(xué)生讀詩(shī)不僅可以起到陶冶學(xué)生情操的作用，還能使學(xué)生在這些精美的古詩(shī)詞中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。還可以推薦學(xué)生讀《中華上下五千年》，在學(xué)生對(duì)于此書的閱讀時(shí)可更好地感受到中國(guó)悠久的歷史，既豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，又使學(xué)生了解了歷史，深刻明白閱讀的重要性。同時(shí)，閱讀種類的增多使學(xué)生見到的優(yōu)美的句子也越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)逐漸注重自身對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)言的積累，進(jìn)而鑒賞能力和審美能力也可以進(jìn)一步提升。另外，為了增添閱讀的趣味性，教師可抽時(shí)間利用多媒體給學(xué)生放一些視頻，讓學(xué)生在視頻中了解各國(guó)的風(fēng)土人情和文化差異，進(jìn)而更好地找尋文化共同點(diǎn)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地感受到閱讀給自身帶來(lái)的變化，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀。

3結(jié)語(yǔ)

課外閱讀的應(yīng)用一方面可提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，另一方面使學(xué)生深刻明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而可更好地進(jìn)行寫作。由于小學(xué)生年齡小閱歷尚淺的特點(diǎn)，在作文寫作時(shí)無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)踐，因此，教師應(yīng)給小學(xué)生制定一定的閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅能更好地提升小學(xué)生的閱讀能力，還能開闊學(xué)生的視野，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)注重理論和實(shí)踐的應(yīng)用，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，有效提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平。同時(shí)，在課文閱讀中教授可增加閱讀的種類，以豐富的內(nèi)容填充小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，提高小學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和審美能力，樹立小學(xué)生的寫作自信心，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但需要注意的是，在小學(xué)生作文寫作能力提升的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，以及適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，以期為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣作文教學(xué)效果才能更好，寫作能力和水平上升的更快。

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