提高邊境農(nóng)村寄宿學(xué)生法治素養(yǎng)的策略研究

黃旭升

[摘 要]依托學(xué)校資源培養(yǎng)小學(xué)生的法治素養(yǎng)有著先天性的優(yōu)勢。教師要有積極的態(tài)度，探尋適合的教育教學(xué)方法，選擇適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)的教育內(nèi)容，讓法治教育落到實(shí)處。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動載體、課程建設(shè)等方面為小學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要的教育支持，能夠增加學(xué)生的法治認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的法治思維，進(jìn)而使學(xué)生的法治意識隨著年齡的增長逐漸增厚，并最終形成法治信仰。這能使學(xué)生帶著健康陽光的心態(tài)走進(jìn)社會，成為社會主義法治建設(shè)大軍的主流力量。

[關(guān)鍵詞]邊境農(nóng)村;學(xué)校資源;法治素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0004-04

法治是一種國家治理方略，其特點(diǎn)是賦予法律至高無上的權(quán)威，保障公民的權(quán)利和自由?！八仞B(yǎng)”在《辭?！分械慕忉尀椋骸八亍敝钙剿?，向來;“養(yǎng)”指教育，訓(xùn)練。“素養(yǎng)”指修習(xí)，涵養(yǎng)，包括高尚的品質(zhì)、在知識技能等方面達(dá)到的水平、完善的行為規(guī)范、待人處事的態(tài)度等。“法治素養(yǎng)”則指公民遵守法律制度的涵養(yǎng)，以及公民接受公平、正義、人權(quán)等法治價值的約束和指引的修習(xí)。法治素養(yǎng)包括法治認(rèn)知、法治思維、法治意識、法治信仰。

公民法治素養(yǎng)是建構(gòu)法治國家和法治社會的基石。1979年，《中共中央關(guān)于堅(jiān)決保證刑法、刑事訴訟法切實(shí)實(shí)施的指示 》首次提出了“社會主義法治”的概念。2014年，黨的十八屆四中全會表決通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》旗幟鮮明地提出了“建設(shè)社會主義法治國家”“使法律為人民所掌握、所遵守、所運(yùn)用”的戰(zhàn)略任務(wù)。公民是法治國家建設(shè)的主體，只有廣大公民具備較強(qiáng)的法治素養(yǎng)，才能為法治國家建設(shè)提供不竭的力量源泉，才能建設(shè)成真正意義上的法治國家。培養(yǎng)公民法治素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一就是提升公民作為法治國家建設(shè)主體的自覺性，鍛煉公民以主體身份參與法治國家建設(shè)的能力。

廣西有很長的邊境線，這些邊境線尤其以農(nóng)村地區(qū)為主。在這些偏僻的邊境農(nóng)村，走私販毒等違法犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。而家長外出務(wù)工，留守兒童出現(xiàn)，讓本應(yīng)走讀的小學(xué)生涌向?qū)W校寄宿，不同的家庭背景和生活習(xí)慣、性格使得過早集中在一起學(xué)習(xí)、生活的懵懂小孩產(chǎn)生了諸多問題，也給學(xué)校的管理帶來了挑戰(zhàn)。近年來，公眾的法治素養(yǎng)雖說逐年得到提升，但是，不和諧的情況也時有發(fā)生。而校園欺凌、未成年人違法犯罪等現(xiàn)象更是頻頻引發(fā)社會關(guān)注。這與公眾法治認(rèn)知不足、法治思維弱化、法治意識淡薄、法治信仰缺失不無關(guān)系。法治素養(yǎng)要從娃娃抓起，正確引導(dǎo)學(xué)生從小形成法治觀念尤其重要，不要等學(xué)生走入社會才從頭開始。作為義務(wù)教育階段的教育工作者，我們從小學(xué)開始就要對培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)有足夠的重視，明確學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)工作中的地位和作用，充分運(yùn)用學(xué)校資源，探尋培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的方式方法，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重任，把好學(xué)生步入法治社會的第一關(guān)。

一、開展小學(xué)法治教育的意義

1.學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”葉圣陶先生也說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！苯逃暮诵木褪桥囵B(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)和健康人格，而人的優(yōu)良素質(zhì)和健康人格不是天生就有的，它得益于從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們在教育實(shí)踐中，要以多種有效的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地開展學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。好的習(xí)慣是以自我約束為中心的，“熊”孩子普遍不受待見，聲討四起就是有力的實(shí)證。

2.現(xiàn)代公民素養(yǎng)的要求

現(xiàn)代公民素養(yǎng)是以平等為核心的政治、法律、道德和文化素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為政治的、法律的、道德的和文化的多方面知識、規(guī)范、行為習(xí)慣等。有修養(yǎng)的現(xiàn)代公民，他既會尊重和踐行人類社會從古至今公認(rèn)的普遍規(guī)范，也會尊重和踐行現(xiàn)代社會以平等為基礎(chǔ)的各種規(guī)范。而二者的重心就是守規(guī)，規(guī)則面前人人平等。對學(xué)校而言，應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格的現(xiàn)代公民為明確目標(biāo)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，滲透正確的國家意識、法律意識、民主意識、社會公德意識、環(huán)境意識和健康的心理意識等教育，對小學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育。而以上種種正確意識的養(yǎng)成，無一不以遵守規(guī)則，自我約束為底線。

3.依法治國的社會要求

習(xí)近平總書記在黨的十八屆四中全會上指出：“全面推進(jìn)依法治國需要全社會共同參與，需要全社會法治觀念增強(qiáng)，必須在全社會弘揚(yáng)社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化。”這體現(xiàn)了我們黨對社會主義法治文化建設(shè)重要性、現(xiàn)實(shí)性、規(guī)律性的深刻認(rèn)識和科學(xué)把握。社會主義法治文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其基本規(guī)律，因循立法、執(zhí)法、司法、守法的系統(tǒng)環(huán)節(jié)，要完成從制度構(gòu)建到精神培育的雙重目標(biāo)。對小學(xué)生的教育，主要體現(xiàn)在法治精神的培育上，即培育學(xué)生“在學(xué)校做個好學(xué)生，回到家做個好孩子，出社會做個好公民”的角色意識，最終成為懂法、護(hù)法的守法公民。

4.社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)

黨的十八大提出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。而社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是對其的高度凝練和集中表達(dá)，也是國家對我們社會中每一個成員的基本要求。法治作為社會基石，既是國家穩(wěn)定的強(qiáng)有力的保證，又是個人得以安享美好生活的必要前提。

5.國家安全穩(wěn)定的需要

很難想象，秩序混亂的國家，群眾能有什么安全感和獲得感。國家和社會的安全穩(wěn)定需要法治先行，和諧秩序需要法治維護(hù)，懲惡揚(yáng)善需要法治推動，誠信空間因法治而得到彰顯。特別是在邊境地區(qū)，特殊的地理位置產(chǎn)生了很長的利益鏈條，催生了多個利益方的經(jīng)久博弈。只有法治創(chuàng)造的公平環(huán)境，才能讓曾經(jīng)的動蕩變成長治久安。

6.學(xué)校寄宿管理的需要

寄宿制學(xué)校的管理以加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育為重要內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理。比如，指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，保持宿舍清潔;教育學(xué)生遵守校規(guī)，在學(xué)生公寓（宿舍），嚴(yán)禁賭博、打鬧、抽煙、飲酒以及開展不健康的娛樂活動，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具、香煙、打火機(jī)、蠟燭等易燃易爆、有毒有害物品進(jìn)入宿舍，學(xué)校要定期清理并作好記錄等。這些教育和管理要求都需要學(xué)生有遵守規(guī)則的意識，含有法治的雛形。

二、提高邊境農(nóng)村寄宿學(xué)生法治素養(yǎng)的基本策略

1.大力進(jìn)行法治環(huán)境創(chuàng)設(shè)

法治素養(yǎng)需要長期的 、由淺入深的、潛移默化的影響 。在這一過程中，環(huán)境的影響無疑是不容忽視的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，學(xué)校有著先天性優(yōu)勢，因此，學(xué)校要有創(chuàng)設(shè)法治環(huán)境用以培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的強(qiáng)烈意識。以教育基地的方式進(jìn)行法治教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是一個很好的方法。以崇左市寧明縣海淵鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，其與團(tuán)區(qū)委、法學(xué)會共建的法治教育基地，就收到了良好的教育成效。

“廣西校園青少年法制教育示范基地”是根據(jù)全國“愛祖國，學(xué)法律，創(chuàng)和諧”大型青少年普法活動組委會和自治區(qū)依法治桂領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于“六五”普法工作的有關(guān)部署，為了扎實(shí)推進(jìn)全區(qū)的青少年普法教育工作，由自治區(qū)法學(xué)會牽頭組織的法制教育基地。其目的是通過實(shí)踐探索積累創(chuàng)新校園管理的成功經(jīng)驗(yàn)，推動全區(qū)校園青少年法制教育，以校園青少年法制教育帶動社會青少年法制教育，提高廣大青少年的法律知識水平，增強(qiáng)廣大青少年的法制觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，培養(yǎng)中國特色社會主義一代新人，減少青少年違法犯罪，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。海淵鎮(zhèn)中心小學(xué)在2014年5月被命名為“廣西校園青少年法制教育示范基地”，屬第二批。基地的建立，在改善校園及周邊的安全環(huán)境、穩(wěn)定社會治安等方面發(fā)揮著積極作用，為廣大青少年以及當(dāng)?shù)厝罕妼W(xué)法、知法、守法、用法提供了良好的平臺。

“法治教育基地”的成立，無疑是給學(xué)校建立了一個長效、有序的穩(wěn)固基礎(chǔ)。為了保證“法治教育基地”的長期和有效化，學(xué)校的基地建設(shè)呈立體的空間布局。含法治廣場、法治教育展廳、覆蓋至每個班級的法治宣傳版畫及可移動式法治主題宣傳欄。通過全方位的空間布局，由內(nèi)而外，給學(xué)生無所不在的教育影響。

（1）法治廣場（含主題雕塑和浮雕）。

法治廣場位于法治教育展廳的正前方，與少先隊(duì)科技園和操場相接，有法治主題雕塑和法治主題浮雕長墻兩組景觀。法治主題雕塑的創(chuàng)意為方圓。米黃色瓷磚的長方體底座的上方，矗立著一個巨大的不銹鋼圓環(huán)，一個同樣巨大的不銹鋼四方形，與地面平行，從圓環(huán)中間穿過，與之相交相扣，圓環(huán)的正前方有大大的篆刻字體“法”字，四方形的四條邊亦用陰陽篆刻的方式羅列著各種書法體例的“法”字，寓意沒有規(guī)矩不成方圓?！胺ā弊忠庵家?guī)則，在學(xué)校表現(xiàn)為守則，在社會表現(xiàn)為法律。圓環(huán)與底座相接處，還立有一個砝碼，既指學(xué)生做事要像稱東西一樣要仔細(xì)掂量，思前想后，又暗指法院中象征公平正義的法槌。整個雕塑寓意深刻。法治主題浮雕長墻為仿銅材質(zhì)，以農(nóng)耕社會的要素作為背景，以從古至今的時間為序雕刻列舉了我國歷史上的著名法典，包括著名的《大明律》，表現(xiàn)了我國的法治進(jìn)程。其中，中華人民共和國的根本大法《憲法》赫赫在目，影響深遠(yuǎn)。

（2）法治教育展廳。

其中包括圖文展區(qū)、實(shí)物展區(qū)和電子展區(qū)三個大塊（圖文展區(qū)：交通安全、涉黃涉賭、反毒、反家校暴力、反恐、反性侵、反邪教、文明上網(wǎng);實(shí)物展區(qū)：管制道具、毒品;電子展區(qū)：電子屏幕——安全、電腦——毒品）

圖文展區(qū)內(nèi)容：主要選擇現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)生關(guān)系密切的交通安全、反黃賭毒、防拐騙、反家校暴力、反恐防暴、反性侵、反邪教、文明上網(wǎng)等八大塊的內(nèi)容。交通安全塊，以交通標(biāo)識、自行車使用常識、乘車須知、如何過馬路、行路常識、發(fā)生交通事故怎么辦等知識對學(xué)生進(jìn)行教育;反黃賭毒塊，以什么是色情、賭博、毒品及其危害和遠(yuǎn)離色情、賭博和毒品的知識對學(xué)生進(jìn)行教育;防拐騙塊，主要以與陌生人接觸的方法技巧、識破騙術(shù)提高安全意識的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育;反家校暴力塊，主要以什么是暴力，當(dāng)暴力發(fā)生在自己身上時如何尋求幫助為內(nèi)容;反恐防暴塊，以什么是恐怖活動，如何遠(yuǎn)離恐怖活動，減少恐怖活動對自己的傷害為內(nèi)容;反性侵塊，教給學(xué)生短衣短褲覆蓋的身體部位不能讓人撫摸的常識及即使是最親近的人也要對性侵說“不”的基本意識;反邪教塊，以認(rèn)清什么是邪教和邪教的危害為主要教育內(nèi)容;文明上網(wǎng)塊，教會學(xué)生預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。整個展區(qū)圖文并茂，色塊調(diào)配合理，還配以兒歌、小測試等強(qiáng)化了展廳的教育效果。

實(shí)物展區(qū)內(nèi)容：分兩個展柜，分別展示公安部門明令禁止的管制刀具（真品）和傳統(tǒng)意義上的毒品及新型毒品（仿真品），直觀生動而不是僅從概念上教會學(xué)生認(rèn)識違禁品，其視覺沖擊力大，極具震撼力。

電子展區(qū)：有電子屏幕展示、電腦搜索兩個區(qū)域。電子屏幕展示區(qū)主要播放法律案例和安全警示的視頻，每次開放時有選擇地播放;電腦搜索區(qū)則讓學(xué)生通過電腦自主搜尋有關(guān)毒品的系列知識，包括毒品的生物種植、地域、提煉加工、種類、吸食方式、吸食后果、吸毒戒毒案例等，是對實(shí)物展區(qū)毒品知識的補(bǔ)充，說服力更強(qiáng)。

（3）法治宣傳版畫（輻射至每班）。

作為廣場和展廳的延伸，學(xué)校把法治宣傳版畫布置到了每個班級的窗臺走廊上，每個班兩版，一共布置了近百版。與展廳圖文展區(qū)的內(nèi)容不同，班級版畫以法律知識為主，配以案例，生動地向?qū)W生講述了我們身邊的法律知識，發(fā)揮著潛移默化的作用。

（4）可移動法治宣傳欄（如憲法日、核心價值觀）。

學(xué)校還制作了八版可移動的不銹鋼宣傳欄，用以在有特殊意義的日子里制作噴繪板報，對學(xué)生進(jìn)行主題教育活動。如“12.4憲法日”就制作了憲法知識宣傳板報對學(xué)生進(jìn)行教育，而對社會主義核心價值觀的宣傳則用了圖解的方式向?qū)W生解釋?？梢苿有麄鳈诳朔斯潭ㄊ叫麄鳈诘姆N種不便，更便于抓住教育時機(jī)。

2.開發(fā)形式多樣的活動載體

鄧小平同志在《社會主義法制建設(shè)的戰(zhàn)略地位和作用》一文中曾做過科學(xué)論斷：“法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個教育，社會也要進(jìn)行這個教育。” 但如何教育，應(yīng)依照學(xué)校、學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育方式。鑒于兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) ， 他們一般不可能主動地學(xué)習(xí)和接受法律知識，因此， 學(xué)校法治教育更多的是通過多種渠道 、多種形式 ，寓教于樂，循序漸進(jìn)地開展 ，讓法律知識不知不覺地融入學(xué)生的頭腦中 ，從而提高學(xué)生學(xué)“法”的興趣性和自覺性 ，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法治觀念和良好的守法行為習(xí)慣。配合環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如法治教育基地的創(chuàng)設(shè)，我們可以采用以下方法。

（1）“小小解說員”培訓(xùn)及上崗。

為了全面有效地提高在校學(xué)生的法治觀念， 最大限度地發(fā)揮青少年法治教育基地的作用，我們可以成立“小小基地解說員”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過招聘方式選拔解說員，教會“小小解說員”理解基地的布局、內(nèi)容，培訓(xùn)解說的順序、方法，讓“小小解說員”引導(dǎo)同學(xué)有序參觀。這樣就在學(xué)生中培養(yǎng)了一批法治宣傳骨干力量， 能夠推進(jìn)學(xué)校法治教育的多方位開展， 營造出一個濃厚的體現(xiàn)法治精神的育人環(huán)境 ，從而使學(xué)生在自覺和不自覺中受到良好的法治環(huán)境的熏陶 。幾年來，誨淵小學(xué)的“小小解說員”不僅為在校學(xué)生進(jìn)行宣傳教育， 還對附近的兄弟學(xué)校 、來訪人員等進(jìn)行法治宣傳 ，觀眾人數(shù)達(dá) 2 千多人次。下一步，我們還打算建立年段、班級法治教育小組，發(fā)揮學(xué)校法律知識培訓(xùn)工作中的主渠道作用，通過對班級法治教育宣傳骨干的培訓(xùn)，使班級能夠獨(dú)自開展普法宣傳活動，既豐富學(xué)生的生活，又有助于學(xué)生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）“團(tuán)客式”及“散客式”開放接待。

展廳的開放，可采取指定時間開放和不指定時間開放兩種形式。指定時間開放是把參觀展廳作為課程列入課表，每周安排幾個班到展區(qū)參觀，一次一個班，科任教師組織，“小小解說員”講解。這種集中的參觀方式我們稱之為“團(tuán)客”。而周二至周四下午最后一節(jié)課的時間則為學(xué)生自由參觀，“小小解說員”不全程講解，但要接受同學(xué)的咨詢，為有疑問的同學(xué)答疑。這樣的參觀方式稱之為“散客”。“團(tuán)客式”及“散客式”開放接待方式互為補(bǔ)充，形成合力，方便了學(xué)生法律常識的學(xué)習(xí)與習(xí)得。

（3）感悟展板。

學(xué)生參觀完展區(qū)后的后續(xù)教育怎么做？是放任自流還是趁熱打鐵？為了及時鞏固學(xué)生的參觀體驗(yàn)，可在展廳外設(shè)置感悟展板，用以粘貼學(xué)生參觀后的體會感悟。感悟的字?jǐn)?shù)不在于多，關(guān)鍵在于情感流露要真實(shí)，并在每周、每月及期末評出最佳感悟（評論），發(fā)給學(xué)校美德銀行進(jìn)行積分，讓學(xué)生換取自己最喜歡的紀(jì)念品。這樣就能夠跟學(xué)校既有的德育機(jī)制（美德銀行等）連在一起，形成新的更為廣闊的教育網(wǎng)絡(luò)。

（4）競賽——知識競賽、手抄報競賽、征文競賽。

馬克思曾說：“努力向公眾傳播新的權(quán)利義務(wù)觀念和法律的基本原理和精神， 似乎比向他們灌輸大量的法律條文更容易收到預(yù)期效果。”小學(xué)生的法治教育要注重內(nèi)化，要讓知識與實(shí)踐并重。學(xué)校要堅(jiān)持展廳內(nèi)教育與展廳外教育相結(jié)合 ，組織生動活潑 、形式多樣的法治實(shí)踐活動 ，讓學(xué)生從實(shí)踐中真正懂得哪些應(yīng)該做、哪些不應(yīng)該做、哪些禁止做 ，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的行為， 成為學(xué)生的一種內(nèi)在品質(zhì)。為此，學(xué)?？梢悦磕昱e辦法治教育知識競賽、手抄報競賽、征文競賽等，促進(jìn)學(xué)生法律意識的形成。知識競賽讓學(xué)生明晰是非與對錯;手抄報競賽讓學(xué)生懂得了正能量的宣揚(yáng);征文競賽則讓學(xué)生從身邊發(fā)生的故事中看到法律與運(yùn)用法律的影子，從而在學(xué)生的心中種下法律意識的種子。

（5）法治教育游戲設(shè)計(jì)。

如何達(dá)到“寓教于樂，循序漸進(jìn)地開展活動 ，讓法律知識不知不覺地融入學(xué)生的頭腦中 ，從而提高他們學(xué)‘法的興趣性和自覺性 ，養(yǎng)成較強(qiáng)的法治觀念和良好的守法行為習(xí)慣”呢？我們可以運(yùn)用撲克這一大眾化、簡單易懂、便于操作的游戲載體，在54張牌中，規(guī)劃法律知識點(diǎn)、表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的玩法，讓普法教育走進(jìn)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到寓教于樂的目的;我們還可以設(shè)計(jì)跳棋形式，讓學(xué)生跟著棋子的行程，不斷攻破法律知識難題，使學(xué)生既得到游戲的快樂，又有知識收獲。

3.建設(shè)豐富多彩的法治課程

（1）進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的法治教育滲透。

首先，依托專門的學(xué)科進(jìn)行法治教育。在初中，這門學(xué)科是政治;在小學(xué)，這門學(xué)科則是思品。我們可以通過思品教學(xué)，加大學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，增加思品教學(xué)的法治教育含金量，形成以思品學(xué)科教學(xué)為主的學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)體系。通過充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的法治教育因素，真正在課堂上唱響法治素養(yǎng)培養(yǎng)的主旋律。其次，可以在其他學(xué)科的教學(xué)中適當(dāng)滲透法治教育的內(nèi)容?？茖W(xué)課講環(huán)境保護(hù)，可以引入《環(huán)境保護(hù)法》;美術(shù)課繪畫生活場景，可以引導(dǎo)學(xué)生畫小小法庭;上信息課可以讓學(xué)生搜尋有關(guān)法治的信息;上數(shù)學(xué)課可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)空氣污染、噪音情況、青少年犯罪率等，形成折線統(tǒng)計(jì)圖;甚至在不同學(xué)科的課堂小結(jié)中，都可以把學(xué)生所接觸到的法治因素恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法治的感受，通過教師的指點(diǎn)變得明朗起來，給學(xué)生留下深刻的印象。

（2）開展豐富多彩的法治主題活動。

如國旗下講話、班隊(duì)會、晨會中的法治教育內(nèi)容;聘請法治輔導(dǎo)員開展法治教育專題講座;法治情景劇、法治書法、繪畫、篆刻、剪紙等藝術(shù)活動;法治演講、普法讀書活動;法治辯論比賽、詩歌朗誦、文藝演出;動漫、微電影創(chuàng)作大賽;法律知識大講堂;小手拉大手，我是“小小法治宣傳員”……這些活動學(xué)?？梢砸晫?shí)際情況選擇開展，擬訂方案，精心組織，爭取獲得最大的教育效果。

（3）開發(fā)獨(dú)具特色的法治校本課程。

[①]可以從國家課程、地方課程與其他學(xué)校校本課程中選取能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)本校特色的課程資源，將其運(yùn)用到法治教育教學(xué)中。

[②]可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行修改或結(jié)構(gòu)性調(diào)整，從而設(shè)計(jì)出更加合理、恰當(dāng)?shù)恼n程。

[③]在國家和地方課程之外有針對性地設(shè)計(jì)新課程。如將法治教育游戲化，創(chuàng)設(shè)法治教育游戲課程，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂見的小游戲，對學(xué)生法治進(jìn)行法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[④]進(jìn)行學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)跟蹤，建立學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)檔案袋。

[⑤]完善法治素養(yǎng)培養(yǎng)課程評價機(jī)制。這其中包括課程目標(biāo)是否具體，是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)生實(shí)際，課程方案編排是否科學(xué)，是否切實(shí)可行，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，是否兼具科學(xué)性與趣味性，教學(xué)方式是否符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等。通過評價，讓教師充分認(rèn)識到所開發(fā)的課程的缺陷與不足，在以后的開發(fā)工作中能夠不斷完善，以激發(fā)創(chuàng)造性，提升工作的熱情和信心。

小學(xué)階段是人生的起步階段，也是學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的良好時期。我們教師要懷揣一顆責(zé)任之心，依托學(xué)校的教育資源，挖掘?qū)W校的教育優(yōu)勢，全方位地去培養(yǎng)學(xué)生的基本法治素養(yǎng)，增加學(xué)生的法治認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的法治思維，進(jìn)而使學(xué)生的法治意識隨著年齡的增長逐漸增厚，并最終形成法治信仰，使學(xué)生能夠帶著健康陽光的心態(tài)走進(jìn)社會，成為社會主義法治建設(shè)大軍的主流力量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊震. 不斷提高公民法治素養(yǎng)[N/OL].中國社會科學(xué)報，2015-03-13[2019-01-11].http：//www.cssn.cn/bk/bkpd_qklm/bkpd_bkwz/201503/t20150329_1565350.shtml.

[2] 李昌祖，趙玉林. 公民法治素養(yǎng)概念、評估體系及特點(diǎn)分析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）.

[3] 張沖.公民法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑分析[D].石家莊： 河北師范大學(xué)，2013.

[4] 來君.當(dāng)代中國公民法治意識探析[J].攀登，2012（2）.

（責(zé)編 劉宇帆）