課程思政在Linux操作系統(tǒng)課程中的探索

朱雪平 黃磊

摘要：在2016年開展的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：“要矢志不渝地以立德樹人為核心，在教育教學(xué)中的整個(gè)過(guò)程中做好思想政治工作。”在此背景下，現(xiàn)階段我國(guó)高校內(nèi)的所有專業(yè)課程教師都應(yīng)當(dāng)深入掌握每個(gè)專業(yè)課程中的育人要素以及教育責(zé)任，并且應(yīng)當(dāng)在全新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為高校學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)不同專業(yè)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而做到“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好高校教學(xué)環(huán)境。本文將以高校Linux操作系統(tǒng)課程作為研究主體，分析Linux操作系統(tǒng)課程中開展課程思政的優(yōu)勢(shì)與重要意義，并探討課程思政在Linux操作系統(tǒng)課程中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;Linux操作系統(tǒng)課程;探索

中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0255-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及，當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的輻射范圍逐漸增大，但在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，逐漸暴露出該領(lǐng)域中的信息安全問(wèn)題，并引起社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。在此背景下，Linux操作系統(tǒng)課程呈現(xiàn)出其非常重要的教學(xué)價(jià)值，專業(yè)教師通過(guò)對(duì)Linux操作系統(tǒng)課程開展課程思政教學(xué)，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人才，同時(shí)又能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有正確的三觀且有一定創(chuàng)新精神的全方位人才。

1 Linux操作系統(tǒng)課程開展課程思政的優(yōu)勢(shì)與意義

1.1 Linux操作系統(tǒng)課程開展課程思政的優(yōu)勢(shì)

“Linux操作系統(tǒng)課程”是通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該門課程的主要教學(xué)內(nèi)容都是圍繞Linux操作系統(tǒng)來(lái)講解與配置，如Linux操作系統(tǒng)的安裝操作、文件與目錄命令的使用等等。高校學(xué)生通過(guò)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，除了掌握Linux系統(tǒng)的操作與維護(hù)，還能為深入學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的運(yùn)維管理、后臺(tái)優(yōu)化等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，在該門課程的教學(xué)中，具有多個(gè)課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)，且在計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的課程中都會(huì)涉及該門課程的知識(shí)，因此其受眾面相對(duì)較廣，在教學(xué)過(guò)程中具有得天獨(dú)厚的課程思政教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

Linux操作系統(tǒng)在現(xiàn)階段的社會(huì)生活中已經(jīng)被社會(huì)大眾所熟知，并已經(jīng)逐步普及到社會(huì)上各行各業(yè)的生產(chǎn)生活領(lǐng)域中，如銀行系統(tǒng)、手機(jī)系統(tǒng)以及飛行控制系統(tǒng)等。并且在高校中很多理科專業(yè)都開設(shè)了該門課程，如通信工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等等。該門課程中蘊(yùn)含著深厚的雷鋒精神、傳幫帶、數(shù)據(jù)隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等內(nèi)容，專業(yè)教師在開展該門課程教學(xué)過(guò)程中，可將其作為開展課程思政的切入點(diǎn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，積極彰顯我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中一些具有代表性的安全建設(shè)方向的巨大成果，進(jìn)而有效培養(yǎng)高校大學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的使命感等。

1.2 Linux操作系統(tǒng)課程開展課程思政的意義

在當(dāng)前的高校教學(xué)中，每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程在其課程編排過(guò)程中的占比最高，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，當(dāng)前專業(yè)內(nèi)相關(guān)教師通常會(huì)將教學(xué)重心全部放在高校學(xué)生日常的專業(yè)課程中，將教學(xué)目標(biāo)放在高校學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)的方向上，在一定程度上忽視了高校學(xué)生的德育教育[1]。該種教學(xué)理念與我國(guó)對(duì)高等院校的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。習(xí)總書記在相關(guān)座談會(huì)明確指出：“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的和諧統(tǒng)一，并挖掘其他課程可教學(xué)的方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人?！痹诖吮尘跋拢嚓P(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到思政教育在日常教學(xué)過(guò)程中的重要地位，并且應(yīng)當(dāng)及時(shí)在自身所負(fù)責(zé)的專業(yè)課程中，適時(shí)加入思政教學(xué)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，使其能夠成為及專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)于一身的國(guó)家棟梁之材。

2 課程思政在Linux操作系統(tǒng)課程中的教學(xué)策略

2.1 宣傳雷鋒精神及傳幫帶

在Linux操作系統(tǒng)課程中，其中一節(jié)課程為《Linux操作系統(tǒng)的安裝》通過(guò)對(duì)該節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師可對(duì)學(xué)生開展有效引導(dǎo)，在為同學(xué)們傳授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)進(jìn)行安裝[2]。在此過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)教師的講解以及自己的實(shí)驗(yàn)有效掌握Linux操作系統(tǒng)由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力水平不同，因此教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論Linux操作系統(tǒng)的安裝，在小組范圍內(nèi)，由對(duì)該知識(shí)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，幫助其同學(xué)掌握相關(guān)知識(shí)與技能，并引導(dǎo)學(xué)生積極將課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在日常的大學(xué)生活實(shí)踐中，利用課余時(shí)間幫助一些有相關(guān)需求的其他專業(yè)學(xué)生，如此不僅能夠有效提升其自身的專業(yè)知識(shí)操作水平，同時(shí)又能夠有效培養(yǎng)高校學(xué)生樂(lè)于助人的雷鋒精神，進(jìn)而使雷鋒精神與傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)積極傳承下去。

2.2 提升學(xué)生安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要生活配套設(shè)施。但人們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，在無(wú)形之中自己的隱私可能泄露或被一些不法分子所侵犯[3]。近年來(lái)，一系列數(shù)據(jù)泄露事件都成為社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，由此可見，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題與數(shù)據(jù)隱私問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展為相關(guān)工作人員需要解決的問(wèn)題。在開展Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中，由于處于高校階段的大學(xué)生涉世較少，對(duì)于數(shù)據(jù)隱私、泄露個(gè)人隱私、數(shù)據(jù)隱私的行為沒(méi)有一個(gè)直觀的概念。因此，教師可在該課程中的《用戶與組群權(quán)限管理》的日常教學(xué)中，適時(shí)拋出相關(guān)的案例教學(xué)，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)據(jù)隱私以及個(gè)人隱私的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生們講解如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中保護(hù)自己的隱私的方式方法，進(jìn)而有效提升學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，幫助學(xué)生在腦海中建構(gòu)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的社會(huì)責(zé)任感。

另一方面，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活的第二世界，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展形勢(shì)仍然處于緊迫狀態(tài)。在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在數(shù)據(jù)泄露的基礎(chǔ)上，對(duì)于一些黑客侵犯系統(tǒng)、以私密數(shù)據(jù)勒索攻擊的現(xiàn)象屢見不鮮。該種違法行為不僅會(huì)侵犯當(dāng)事人的個(gè)人隱私，嚴(yán)重者會(huì)為其帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。在此背景下，教師可在Linux操作系統(tǒng)課程中的《Linux網(wǎng)絡(luò)配置》這一課程教學(xué)中，結(jié)合教材中專業(yè)理論課程的講解，與高校大學(xué)生普及我國(guó)近年來(lái)頒發(fā)的《網(wǎng)絡(luò)安全法》，并通過(guò)與學(xué)生開展討論環(huán)節(jié)，使其能夠清晰地掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的違法形式，并引導(dǎo)高校大學(xué)生能夠在腦海中建立正確的安全防范意識(shí)，并且根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，約束自身的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)使用方式，進(jìn)而培養(yǎng)其樹立維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的社會(huì)責(zé)任感。

2.3 建構(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念

在Linux操作系統(tǒng)課程的教學(xué)過(guò)程中，比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生在該系統(tǒng)中正確安裝相關(guān)軟件。與人們熟知的Windows的操作系統(tǒng)相比，Linux操作系統(tǒng)在安裝軟件過(guò)程中步驟相對(duì)較多，并且安裝方式分為Dpkg、APT以及源代碼安裝。在此過(guò)程中，由于Linux操作系統(tǒng)其自身屬于開放源代碼，因此在該系統(tǒng)上安裝的相關(guān)軟件大部分都是開放源代碼軟件[4]。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生普及開放源代碼軟件的概念與特征，并且在開源軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生了解盜版軟件的危害性，如無(wú)法得到正規(guī)供應(yīng)商的服務(wù)、容易受到惡意病毒攻擊等等，并引導(dǎo)高校學(xué)生們能夠在日常學(xué)習(xí)與生活中運(yùn)用正版軟件，有效維護(hù)相關(guān)著作人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生民族復(fù)興的家國(guó)情懷

教師在開展《Linux操作系統(tǒng)》學(xué)科的好學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇能夠弘揚(yáng)民族精神、復(fù)興家國(guó)情懷等方向的課程和教學(xué)素材，并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中積極滲透對(duì)班級(jí)中學(xué)生復(fù)興家國(guó)情懷的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)[5]。

例如：教師在開展《Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師為該節(jié)課程創(chuàng)設(shè)了“弘揚(yáng)我黨精神，發(fā)揚(yáng)我黨精神”的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目開展之前，教師要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中收集與實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)的不同類型的資料，并為所搜集的資料創(chuàng)設(shè)目錄等基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作。在學(xué)生進(jìn)行資料收集與操作的過(guò)程中，能夠潛移默化地體會(huì)到我國(guó)共產(chǎn)黨不畏犧牲、勇于和侵略者奮斗的愛國(guó)主義精神，并且通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，可引導(dǎo)高校大學(xué)生牢記使命，使其能夠成為一個(gè)有情懷、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義發(fā)展中的全新人才。

又如：在開展《FTP服務(wù)和NFS服務(wù)》這一課程教學(xué)中，教師可為高校學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)“改革四十年，創(chuàng)新迎發(fā)展”的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，并在教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目開展之前，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中挖掘有關(guān)改革開放我國(guó)發(fā)生的巨大變化的相關(guān)材料，并在實(shí)驗(yàn)中將其部署在FTP服務(wù)器和NFS服務(wù)器上，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一部分供學(xué)生相互讀取與下載。在此過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的收集與整理，身臨其境的感受我當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所帶來(lái)的巨大變化，在對(duì)我國(guó)民感到驕傲的同時(shí)，深入感受我國(guó)的民族精神與時(shí)代精神，并將所有的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為我國(guó)民族的富強(qiáng)與振興貢獻(xiàn)自己的一分力量。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)課程開展課程思政的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可根據(jù)該門課程的具體教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政教育的切入點(diǎn)，并且在開展對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，都致力于將課堂教學(xué)做到有意義、有內(nèi)容、有深度、有內(nèi)涵，如此不僅能夠提升高校學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)亦能夠有效提升其自身的思想覺(jué)悟。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2021-05-24

基金項(xiàng)目：南寧學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目《Linux操作系統(tǒng)》2020SZSFK10

作者簡(jiǎn)介：朱雪平（1979—），男，廣西南寧人，碩士，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橥ㄐ殴こ?、機(jī)器學(xué)習(xí)。