增強(qiáng)高校思政課堂吸引力的途徑探究

劉晨妮

摘 要 如何增強(qiáng)高校思政課堂的吸引力，把大學(xué)生的注意力、興趣吸引到教師所傳播的內(nèi)容上來(lái)是我們一直在思考的問(wèn)題。增強(qiáng)高校思政課堂的吸引力，可以從增強(qiáng)教育者、教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容等方面的吸引力著手。本文主要探討如何增強(qiáng)教育者即教師的吸引力。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治教師 人際吸引

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育者的人際吸引，是教育者與教育對(duì)象之間在情感方面相互親和的一種現(xiàn)象。在高校思想政治教育過(guò)程中，教育者對(duì)教育對(duì)象人際吸引力的大小直接影響著師生關(guān)系的好壞，甚至?xí)绊懙浇逃Ч?。因此，從“人際吸引”的角度入手研究提升高校思政教師人際吸引力的可行性方法，對(duì)于構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，打造和諧思政課堂具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1增強(qiáng)高校思政教師人際吸引力的必要性

1.1高校思政教師的能力素養(yǎng)亟待完善

一堂課有無(wú)吸引力，關(guān)鍵在于它的教學(xué)內(nèi)容有無(wú)吸引力。據(jù)調(diào)查，高校思想政治理論課缺乏吸引力的主要原因之一，就在于教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，且思想性、政治性過(guò)強(qiáng)。目前，雖然絕大多數(shù)高校思政教師具備了基本的專業(yè)素養(yǎng)，但是仍存在部分教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題，這使得整個(gè)思政教育過(guò)程較為沉悶，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力。

1.2教育對(duì)象的主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈

教育者要備好一門(mén)課，除了備好基本的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)“備好教育對(duì)象”。當(dāng)前大學(xué)生基本上都是“95后”，主體意識(shí)尤為強(qiáng)烈，他們渴望自己的主體地位得到尊重，想要與教師建立一種平等的師生關(guān)系。然而在現(xiàn)實(shí)中，仍存在部分教師不注重平等對(duì)待教育對(duì)象的現(xiàn)象。比如部分教師只關(guān)注優(yōu)秀教育對(duì)象的需求，而忽視了其他教育對(duì)象的需求，而在現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀的教育對(duì)象只是少數(shù)。再比如，部分教師授課過(guò)程中喜歡以命令的口吻和灌輸?shù)姆绞绞谡n，缺乏親和力。這都極易引起學(xué)生反感，并削弱思政課堂的吸引力。

2增強(qiáng)高校思政教師人際吸引力的途徑

人際吸引是社會(huì)心理學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)，影響人際吸引的因素主要有：才能、人格品質(zhì)、熟悉與鄰近、相似性、互補(bǔ)、外貌等。結(jié)合影響人際吸引的因素以及當(dāng)前思政課的實(shí)際情況，要增強(qiáng)思政教師的人際吸引，可以從以下三個(gè)方面做出努力。

2.1提升能力素養(yǎng)，增強(qiáng)品質(zhì)吸引

增強(qiáng)高校思想政治教師的人際吸引力，首選要注意提升能力素養(yǎng)，增強(qiáng)品質(zhì)吸引。這主要從優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容入手。

現(xiàn)代教學(xué)理念注重“以生為本”，高校思政教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更多地運(yùn)用討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等新型教學(xué)方式，以提高學(xué)生的課堂參與度。此外，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方面，高校思政教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w來(lái)說(shuō)，高校教師要提升能力素養(yǎng)、增強(qiáng)品質(zhì)吸引，需要具有非常高的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，既要精通教材，又要熟悉學(xué)生，又要了解時(shí)事，使枯燥無(wú)味、單純的理論說(shuō)教形象化、具體化，貼近實(shí)際，真正成為指引大學(xué)生人生前進(jìn)的燈塔。

2.2注重平等關(guān)懷，增強(qiáng)接近吸引

當(dāng)前高校思政課堂正從傳統(tǒng)的“主—客”教學(xué)模式向“主—主”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這就要求思政教師要注重給予學(xué)生平等的關(guān)懷，尊重學(xué)生，以增強(qiáng)接近吸引。

高校思政教師在與大學(xué)生交往過(guò)程中，要遵循人際吸引規(guī)律，根據(jù)主導(dǎo)性原則和主體性原則，尊重學(xué)生，增強(qiáng)交往頻率，拉近與學(xué)生的距離。在思政課堂上，既要避免凌駕于學(xué)生之上，又要注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)钠降汝P(guān)懷，了解每一位學(xué)生的需求，尤其要關(guān)注極少數(shù)思政素養(yǎng)較低的學(xué)生，并能做到因材施教，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的理解和喜愛(ài)，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)接近吸引。

2.3注意修飾形象，增強(qiáng)儀表吸引

心理學(xué)家認(rèn)為，人的第一感覺(jué)是視覺(jué)。我們常說(shuō)“以貌取人”，好的外貌容易給人一種良好的第一印象。我們?cè)谂c學(xué)生交往過(guò)程中也常常被“以貌取師”。因此，在思政課教學(xué)中，除了必備的內(nèi)在修養(yǎng)，教師也應(yīng)注意修飾形象，增強(qiáng)儀表吸引。

增強(qiáng)儀表吸引，不單單要修飾服飾，還應(yīng)要注意自己的體態(tài)、舉止、風(fēng)度等。比如，著裝方面，可以著簡(jiǎn)潔、明快、色彩稍微鮮艷的衣服，色彩心理學(xué)認(rèn)為，色彩對(duì)人們的心理活動(dòng)有重要的影響，特別是與情緒有著非常密切的關(guān)系，因此要避免著較為沉悶的服飾。再比如，體態(tài)舉止方面，思政課教師應(yīng)注重自己親和力的培養(yǎng)，拉近與學(xué)生的距離。

3結(jié)語(yǔ)

高校思想政治理論課是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程。一門(mén)課要講好，關(guān)鍵在教師。思政課教學(xué)的過(guò)程，也是思政課教師言傳身教的過(guò)程，因此教師的人際吸引力強(qiáng)弱至關(guān)重要。作為一名高校思政教師，要切實(shí)貫徹落實(shí)黨中央立德樹(shù)人的宗旨精神，不斷去努力，不斷去探索，以真正做到在新形勢(shì)下把思政課講好、講實(shí)，切實(shí)增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性。

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