現(xiàn)代漢語課程與秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

石興慧

摘 要： 現(xiàn)代漢語課程在秘書學(xué)專業(yè)屬于一門基礎(chǔ)課程，該課程在培養(yǎng)秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心能力方面發(fā)揮著重要作用。本文結(jié)合唐山學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)核心能力的內(nèi)涵，探究現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生核心能力的策略，主要從突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、探索多樣化教學(xué)方法、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面進行，凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作用，提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代漢語 核心能力 秘書學(xué)專業(yè)

唐山學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)服務(wù)第一線綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、知識面較寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)代漢語課程正是為秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”三者和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。我們要培養(yǎng)的秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要具備寫作、口頭表達等專業(yè)基本能力，還要具備語言文字應(yīng)用能力、溝通協(xié)調(diào)等專業(yè)核心能力，現(xiàn)代漢語課程對這些能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

一、秘書學(xué)專業(yè)核心能力的內(nèi)涵

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具備豐富秘書學(xué)專業(yè)理論知識和熟練秘書業(yè)務(wù)技能、能夠勝任各級各類黨政機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體的秘書工作，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高級應(yīng)用型專門人才。

本專業(yè)培養(yǎng)的人才能力要求如下：能說會寫能做事，會溝通協(xié)調(diào)，能參謀輔助。

口語表達能力：具備較強的口語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性；書面語表達能力：具備較強的書面語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性；事務(wù)處理能力：具有較強的辦公室事務(wù)處理能力；辦公設(shè)備操作能力：具備熟練應(yīng)用現(xiàn)代化辦公設(shè)施操作能力與軟件的運用能力；一定的輔助決策和執(zhí)行能力；較強的公關(guān)能力及處理和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的能力；具備較強的文書寫作與處理能力；具備較強的綜合處理能力。

秘書學(xué)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識、基本理論，不斷提高口語和書面表達能力。秘書人員要站起來能“說”，坐下來能“寫”，在教學(xué)過程中除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論外，更要加強語言規(guī)范訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中發(fā)展邏輯思維能力，提高學(xué)生語言能力。在授課過程中注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生用所學(xué)理論知識探討實際語言現(xiàn)象，實現(xiàn)語言基礎(chǔ)知識與語言能力的有機結(jié)合。

二、現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生核心能力的策略探究

作為一所應(yīng)用型本科院校，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為進一步凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的支撐培養(yǎng)作用，我們主要從以下幾個方面著手：

1.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)作為鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，在高等院校教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的高素質(zhì)秘書人員的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生專業(yè)核心能力的重要手段?，F(xiàn)代漢語課程相對來說知識點比較細(xì)碎，有些內(nèi)容比較抽象，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求任課教師重視并加強教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中利用所學(xué)知識分析語言現(xiàn)象，通過現(xiàn)代漢語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把語言理論同已有言語活動結(jié)合起來，使之上升為理性認(rèn)識，成為一種自覺的意識?？梢哉f，現(xiàn)代漢語課程教學(xué)是提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢語能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生的語言能力通過現(xiàn)代漢語教學(xué)可以得到很大提高。

首先，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)大綱中明確實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的講授要與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)基本理論分析相關(guān)語言現(xiàn)象，強化現(xiàn)代漢語課程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用價值。

其次，搭建現(xiàn)代漢語課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺，在每章教學(xué)內(nèi)容增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對現(xiàn)代漢語的認(rèn)識從書本延伸到社會生活實際，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更好地提高語言素養(yǎng)。

語音部分：設(shè)置課前演講環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生根據(jù)語音部分的聲韻調(diào)、輕聲、兒化、變調(diào)等理論運用到實際語言表達中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。另外，在語音這部分內(nèi)容結(jié)束后組織學(xué)生以分組形式進行朗讀比賽，從情感、節(jié)奏等方面訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

文字部分：成立社會用字調(diào)查小組，一方面要求學(xué)生到校園、街頭、社區(qū)對社會用字情況進行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會中的用字不規(guī)范現(xiàn)象，撰寫調(diào)查報告，并在課堂中進行討論，讓學(xué)生感受所學(xué)知識的實用性。另一方面組織學(xué)生分組了解權(quán)威報紙版面、有影響的各類刊物中常見的錯字，讓學(xué)生意識到不規(guī)范漢字離自己很近，通過發(fā)現(xiàn)別人的錯誤提醒自己盡量書寫規(guī)范漢字，提高書面表達能力。

詞匯部分：主要要求學(xué)生對微信、手機短信、微博、網(wǎng)絡(luò)流行語、校園流行語等進行調(diào)查，運用詞匯學(xué)基礎(chǔ)理論知識，對這些新媒體、自媒體語言進行分析，探究它們使用的語境、表達效果及未來發(fā)展趨向等。像“涼涼”、“C位出道”、“確認(rèn)過眼神”等，都是學(xué)生非常熟悉且經(jīng)常使用的詞語，對這些語料進行討論分析，啟發(fā)學(xué)生透過語言現(xiàn)象聯(lián)系社會現(xiàn)象，從而加深對語言理論知識的理解。

語法和修辭部分：要求調(diào)查和分析中文報紙雜志中的不規(guī)范現(xiàn)象，分析其中原因并提出解決方案?？梢髮W(xué)生多閱讀名家名篇，學(xué)習(xí)大家的表達技巧；也可以分析當(dāng)今流行的廣告語中蘊含的修辭現(xiàn)象。

每一個實踐環(huán)節(jié)都對學(xué)生的語言表達能力起著支撐作用，如語言使用調(diào)查旨在培養(yǎng)學(xué)生分析研究語言現(xiàn)象的能力；演講的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；網(wǎng)絡(luò)流行語調(diào)查主要培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感度，而廣告語等調(diào)查則能提高學(xué)生運用修辭的能力。每一項能力都對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的口語表達能力、人際交往中的溝通協(xié)調(diào)能力和寫作能力的培養(yǎng)起著重要作用。

2.探索多樣化的教學(xué)方法

現(xiàn)代漢語課程既是一門理論課又是一門工具課，我們要特別重視教學(xué)方法的有效運用，培養(yǎng)學(xué)生語言分析、語言運用和語言研究能力。

語言能力不是一種單質(zhì)的能力，它的實現(xiàn)通常是與其他種類能力共同發(fā)揮作用的結(jié)果，其中最重要的是思維能力。我們把批判性思維的教學(xué)理念引入課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)中，不僅課堂氣氛會變得生動和活躍，而且學(xué)生能獲取新知識。再者，學(xué)生積極尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力有所提高，相應(yīng)形成了分析問題的能力。運用問題貫穿教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力。運用歸納法，從一些具體語言事實著手，歸納出語言規(guī)律。在教學(xué)過程中，先列舉語言現(xiàn)象，找語言實例，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)象背后的規(guī)律，最后用語言學(xué)理論解釋。這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性，又能巧妙地把語言學(xué)相關(guān)理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生理解所講語言學(xué)基礎(chǔ)理論。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師在授課過程中會把一些幽默笑話或者與秘書學(xué)專業(yè)相關(guān)材料引進課堂，活躍課堂氣氛。

3.運用現(xiàn)代化手段

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，用直觀生動的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性。目前無論是微博、微信，還是QQ都學(xué)生密切相關(guān)，在授課過程中可以對學(xué)生比較熟悉的時事政治、社會萬象、娛樂新聞等蘊含的語言現(xiàn)象進行分析，也可以分析學(xué)生自己創(chuàng)作的微博內(nèi)容、微信朋友圈的感言等。比如作為社會發(fā)展晴雨表的元素——新興詞語的出現(xiàn)，可以為現(xiàn)代漢語教學(xué)與研究帶來新的生機，在教學(xué)過程中通過分析這些新興的內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的精髓與實質(zhì)，促進現(xiàn)代漢語的豐富和發(fā)展。

另外，我們在教學(xué)中大膽運用一些影像資料對學(xué)生進行全方位的語言熏陶與影響，收到了很好的效果。利用多媒體技術(shù)節(jié)省板書時間，增強了教學(xué)直觀性和生動性；利用聲像資料通過觀摩朗誦節(jié)目提高了學(xué)生的朗誦水平，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

總之，凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作用，就要在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用等方面下功夫，把現(xiàn)代漢語知識具體運用到語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

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