素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革芻探

周澤文

摘 ?要：該文針對(duì)在素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革展開(kāi)深入研究，詳細(xì)講解素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用，分析當(dāng)前素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)中存在的弊端，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透，推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改革提供幾點(diǎn)有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?大學(xué)體育 ?教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0120-02

1 ?素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)大學(xué)體育在教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生體育技能的培訓(xùn)，而忽略對(duì)學(xué)生人文精神、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心健康難以獲得全面發(fā)展，故而素質(zhì)教育正是大學(xué)體育教學(xué)所欠缺的。而在大學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育，可使體育教學(xué)的開(kāi)展既能促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，又能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)的良好發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的滲透對(duì)大學(xué)生三觀的形成也有著良好的引導(dǎo)作用，素質(zhì)教育理念中具備著偉大的人文精神和崇高的道德品質(zhì)，有助于學(xué)生形成一種無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的偉大精神。還可通過(guò)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的融合，來(lái)提高學(xué)生自律意識(shí)、責(zé)任感和自我反思意識(shí)，端正大學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。由此可見(jiàn)，將素質(zhì)教育融入到大學(xué)體育教學(xué)中，是一種勢(shì)在必行的教學(xué)改革活動(dòng)。

2 ?素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)中存在的弊端

2.1 對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)程度不高

大學(xué)校園作為學(xué)生學(xué)校生涯中最后的一個(gè)階段，其有義務(wù)也有責(zé)任消除大學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理影響所產(chǎn)生的負(fù)面影響，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確三觀和良好發(fā)展理念，為大學(xué)生今后的美好生活打下基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育則有助于高校實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，尤其是在大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)方面，都可使其堅(jiān)守“以人為本、以德為先”的教學(xué)理念。然而，由于部分大學(xué)體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高，理解程度并不深刻，使其在素質(zhì)教育過(guò)程中僅僅只停留在表面宣傳的工作層面上，并未將素質(zhì)教育有效滲透到大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。這種表面的教學(xué)模式不僅難以使學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的價(jià)值意義，還會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.2 缺乏制定素質(zhì)教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育理念的推行要求我國(guó)教育從事者在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)中心，尊重學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。而目前的大學(xué)體育教學(xué)模式卻是以教師為教學(xué)中心，以教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中只按照自己的思維模式展開(kāi)教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，并未考慮到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。久而久之，大學(xué)生在這種教學(xué)模式中不僅難以提起學(xué)習(xí)興趣，還極有可能使大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，素質(zhì)教育理念所推行的是將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生按照個(gè)人喜好來(lái)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

2.3 考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建尚未完善

擁有有效、完善的考核評(píng)價(jià)體系，是能夠充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)效果、教學(xué)效率的重要手段之一。然而，就目前來(lái)看，大學(xué)體育所指定的考核評(píng)價(jià)體系僅僅只停留在學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，并未全面考慮學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)行為和課堂參與度。這種考核評(píng)價(jià)體系評(píng)估出的結(jié)果并不能反映出學(xué)生身體素質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，相關(guān)高校在制定考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而忽略對(duì)教師教學(xué)模式、教學(xué)成果的考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)層面較為局限性，難以充分體現(xiàn)出整體的體育教學(xué)成果。使大學(xué)體育教學(xué)模式在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，因難以獲得有效的評(píng)價(jià)反饋而做出及時(shí)調(diào)整，故而降低大學(xué)體育教學(xué)效率。

3 ?素質(zhì)教育視野下促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革的路徑

3.1 加強(qiáng)素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的滲透

首先，在素質(zhì)教育視野下，大學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，要秉承以學(xué)生為本、寓教于樂(lè)的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。其次，大學(xué)體育教師應(yīng)充分明確素質(zhì)教育的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，加快將其滲透到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極建立以學(xué)生為本的體育教學(xué)目標(biāo)，全心全意地滿足學(xué)生發(fā)展需求。根據(jù)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好來(lái)設(shè)置合理的體育教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生體育需求為教學(xué)基本原則。此外，大學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能只重視對(duì)學(xué)生體育技能的傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講述每個(gè)體育動(dòng)作的由來(lái)和深藏的涵義，進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)探究欲。最后，基于素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革，應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，不可只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，應(yīng)注重提高大學(xué)生心理健康發(fā)展和身體素質(zhì)，要以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

3.2 構(gòu)建以素質(zhì)教育為基準(zhǔn)的教學(xué)方式和內(nèi)容

構(gòu)建以素質(zhì)教育為基準(zhǔn)的體育教學(xué)方式和內(nèi)容，首先要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，要確保體育教學(xué)開(kāi)展所應(yīng)用到的教學(xué)設(shè)施是符合新時(shí)期學(xué)生發(fā)展需求和興趣愛(ài)好的。這有助于激發(fā)學(xué)生積極參與體育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，還可為大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供實(shí)際支持。其次，大學(xué)體育教師在改革教學(xué)模式和內(nèi)容時(shí)，可依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和喜好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如，當(dāng)前的大學(xué)生比較熱愛(ài)于玩槍?xiě)?zhàn)類(lèi)游戲，教師便可以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式。在此過(guò)程中，大學(xué)體育教師可以將校園操場(chǎng)和教學(xué)樓作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，在教學(xué)開(kāi)始前將學(xué)生分配為不同小組，并為其分別布置游戲任務(wù)。比如，在教學(xué)樓中找尋某一樣實(shí)物，在校園的花園中找那些實(shí)物等，并告知學(xué)生在尋找過(guò)程中不可被敵方（同學(xué)）的水槍擊中，擊中者便會(huì)淘汰。以這種游戲的形式來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提高教學(xué)效率，提高大學(xué)生課堂教學(xué)參與度，還可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念中以大學(xué)生為主體的教育理念。

3.3 建立以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的的考核評(píng)價(jià)體系

首先，在完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的方面時(shí)，大學(xué)體育教師可根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的整體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，以往考核評(píng)價(jià)內(nèi)容為100%的學(xué)生體育考試成績(jī)，轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的70%考試成績(jī)，15%學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，15%為學(xué)生的體育技能掌握情況。這樣以來(lái)，不僅有助于體育教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予糾正和改進(jìn)，還可使學(xué)生以不同的方向來(lái)努力，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。其次，在建立大學(xué)體育教師考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，相關(guān)學(xué)?？稍谛@大廳當(dāng)中設(shè)立意見(jiàn)反饋箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)體育件事的意見(jiàn)和建議寫(xiě)下來(lái)并投遞到意見(jiàn)箱當(dāng)中，以此來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)體育教師教學(xué)效果。同時(shí)，還可在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)教師反饋網(wǎng)頁(yè)，讓大學(xué)生以實(shí)名制或者匿名制的形式來(lái)留言，并讓大學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生所反饋的意見(jiàn)合理、科學(xué)地調(diào)整自身教學(xué)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的滲透，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方式和內(nèi)容，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系。只有這樣，才可確保素質(zhì)教育與大學(xué)體育教學(xué)單位有效融合，才可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更加高效的大學(xué)體育教學(xué)課堂。

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