探析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

摘 要：化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，日常生活中我們會(huì)經(jīng)?？吹交瘜W(xué)的影子。但是，對(duì)于化學(xué)的理解，很多初中生都有困惑，怎樣學(xué)好化學(xué)，這是一個(gè)重要的問(wèn)題。怎么樣才能夠吸引到學(xué)生的興趣，這是所有的教師和家長(zhǎng)不得不考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中，可加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，從而發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大效率。

關(guān)鍵詞：初中生化學(xué);多媒體教學(xué);反思

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.124

21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，也是一個(gè)追求進(jìn)步的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步?；瘜W(xué)現(xiàn)在是初三學(xué)生的重要學(xué)科，學(xué)不好化學(xué)就意味著很有可能考不上心儀的高中。所以怎樣學(xué)好化學(xué)，是現(xiàn)在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都關(guān)注的事情。而現(xiàn)在，隨著科學(xué)的進(jìn)步，多元化、信息化的課程也進(jìn)入了人們的視線。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)在多媒體教學(xué)的普及，在課堂上不難看到多媒體教學(xué)的身影。不過(guò)現(xiàn)在的一些教師，還在局限在自己原有的傳統(tǒng)思維中，覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)就是對(duì)課本知識(shí)的掌握。也正是因?yàn)檫@一原因，讓很多的教師都放棄了多媒體教學(xué)的思維，也忘記了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

僅限于課本上的知識(shí)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，讓更多的多媒體教學(xué)方式離開(kāi)了課堂，成為了多媒體教學(xué)發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重的阻礙。即便是多媒體教學(xué)的實(shí)施，也有很多教師是迫不得已的，這也讓多媒體教學(xué)的推廣有一些的阻礙。多媒體教學(xué)的作用得不到更好的體現(xiàn)，從而影響了整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

即便是有的學(xué)校有的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性，但是卻因?yàn)檫^(guò)分地依賴多媒體教學(xué)，丟棄了原來(lái)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是得不到更大提升，甚至還有一些下滑。這就是現(xiàn)在多媒體教學(xué)發(fā)展的又一現(xiàn)狀。

二、化學(xué)多媒體教學(xué)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)思維，壓抑了學(xué)生的思維，讓教師和學(xué)生得不到有效的互動(dòng)，這就大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本來(lái)，課堂互動(dòng)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最重要的一個(gè)方式，有效的課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生了解教師所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生更快理清教師的教學(xué)思路。

而多媒體教學(xué)的運(yùn)用，給學(xué)生和教師的課堂互動(dòng)創(chuàng)造和提供了機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生之間得到了充分互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

所以，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也是一個(gè)必然趨勢(shì)，是教學(xué)模式的進(jìn)步，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式方法。

三、多媒體教學(xué)的反思和未來(lái)的發(fā)展

（一）加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，是多媒體教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)模式，已經(jīng)讓很多的教師接受，但是仍舊有一部分的教師不認(rèn)可，覺(jué)得自己現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式才是最好的、最有效的。這也就大大地影響了多媒體教學(xué)的普及。

在現(xiàn)在的課堂上，多媒體教學(xué)依舊是不普遍的，多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，就是因?yàn)樵械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式存在一些弊端，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地理解。從而讓問(wèn)題變得更加的復(fù)雜、嚴(yán)重。

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，讓之前的那種復(fù)雜困難的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在屏幕上清楚地顯示出來(lái)，而且這樣的展示，能夠更大力度地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們更好地投入到課堂中。讓原本45分鐘的課堂變得更加輕松活躍，讓學(xué)生更好地解放自己的思維，從而使課堂變得“短暫”了。

（二）合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行

多媒體教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠更快地理解教師講解的內(nèi)容，從而發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)這就要求教師能夠更加合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，合理控制運(yùn)用多媒體的時(shí)間，將多媒體的效果最大化地發(fā)揮出來(lái)。

當(dāng)然這并不是一味的運(yùn)用，是需要教師的課堂積累經(jīng)驗(yàn)，避免對(duì)多媒體教學(xué)的過(guò)分依賴，最大效果地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)生活中去。如何掌控這個(gè)時(shí)間，這就需要考驗(yàn)教師的能力了。

但是在課堂上，有些時(shí)候又不得不需要多媒體教學(xué)，比如化學(xué)中的原子、分子、粒子，這些東西并不是靠教師的嘴巴就能夠講解出來(lái)的，而多媒體就能夠充分地將這些展示出來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生更快地理解。再比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多媒體就能夠充分地將它展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得化學(xué)是復(fù)雜的、深?yuàn)W的。

（三）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，從而發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不是沒(méi)有任何的作用，一味地讓我們?nèi)U除的。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻可以更加有效地集中學(xué)生的注意力。而多媒體教學(xué)模式雖然可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是過(guò)多使用，就會(huì)大大地降低學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課走神，不認(rèn)真聽(tīng)講，嚴(yán)重地影響著教學(xué)課堂的效率。所以在平時(shí)的教學(xué)生活中，還需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，多學(xué)到知識(shí)，這才是我們的最終目的。

總而言之，多媒體教學(xué)模式能夠更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增加了教師和學(xué)生的互動(dòng)，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，化學(xué)的多媒體教學(xué)，更值得我們進(jìn)行推廣，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏俊.多媒體信息技術(shù)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）.

[2]田偉.淺析如何借助多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（21）.

作者簡(jiǎn)介：唐玉明（1966.9— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：初中化學(xué)課教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]