小學生研學旅行項目研究的關鍵問題和指導策略

摘 要：近些年，有關對小學生研學旅行項目的研究逐漸引起了教育界的重視。研學旅行，顧名思義是將研學和旅行有效地結合起來進行教學的一種形式，屬于一門綜合性和實踐性比較強的課程。研究研學旅行項目對于培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，能夠有效地提高小學生的核心素養(yǎng)。教師在分析研究小學生研學旅行項目存在的關鍵問題的基礎上，提出了提高小學生研學旅行項目研究質(zhì)量的指導策略，旨在推進小學生研學旅行項目的順利實施。

關鍵詞：小學生;研學旅行;項目研究

中圖分類號：G62文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.034

研學旅行是2013年《國務院辦公廳關于印發(fā)國民旅游休閑綱要的通知》中提出的“逐步推行中小學生研學旅行”的設想，并且很多地區(qū)都已經(jīng)嘗試把研學旅行作為提升學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來開展。近些年，各地都在積極地探索開展研學旅行的有效途徑，有的嘗試點已經(jīng)取得了明顯的成效，對促進小學生的健康成長和全面發(fā)展具有不可替代的作用，并積累了有效經(jīng)驗。

一、研學旅行的概念

研學旅行是學校根據(jù)區(qū)域特點、學生個性特征和學科所學內(nèi)容的需要，組織學生走出校園，集體旅行和食宿的一種探究性和研究性學習的全新課程形式。通過研學旅行來開闊學生的眼界、積累知識，豐富自然、文化等方面的知識。由于是集體旅行，可以增強班級的凝聚力和社會責任感，可以提升小學生的自理能力、實踐能力，并與“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念相吻合，是素質(zhì)教學的一種全新體驗。

二、小學生研學旅行項目研究的關鍵問題

（一）研學旅行前的準備工作

在進行研學旅行之前，需要做好充分的準備工作，包括制訂研學旅行方案，確定研學旅行的目的、研學旅行的內(nèi)容，只有制訂行之有效的研學計劃才可能確保旅行的順利進行。要讓小學生在研學前弄清楚研究的思路和背景，會取得什么樣的效果，研究的著重點的是什么，每天需要完成的研究任務是什么，小組成員如何分工等問題。

（二）小學生在研學旅行中的安全問題

由于研學旅行活動是學校組織的一項集體活動，學生參與的人數(shù)比較多，而且還需要在校外住宿，學生的飲食、住宿、交通等方面的情況都要進行全面考慮，稍有疏漏，便會出現(xiàn)各種意外。由于學校很難做到全面的管理，在安全方面很難得到保障，一旦出現(xiàn)安全問題，教師和學校都會受到家長或上級部門的責任追究，這也導致很多學校不愿意進行研學旅行項目的研究。雖然很多家長都知道研學旅行對學生的成長具有很大的幫助，但是出于安全考慮，很多學校在是否讓小學生參與研學旅行的問題上躊躇不定，這也是進行小學生研學旅行項目研究的關鍵問題之一。

三、對提高小學生研學旅行項目研究質(zhì)量的指導策略

（一）充分發(fā)揮學生的自主性

為了提高小學生研學旅行項目研究的質(zhì)量，要充分發(fā)揮學生的自主性，教師對學生的指導要適時、適當，要注重在方法上的引導而不是直接告知其結果。要注重培養(yǎng)學生“立德樹人”的核心素養(yǎng)，教師雖然也要參與到小學生研學旅行中去，但是教師要轉變傳統(tǒng)的教師本位觀念，要以學生為主體地位，讓他們發(fā)揮自主能動性。教師在研學旅行的整個過程當中，要讓學生親自體驗、探究、學習，不能為學生包辦任何一個過程。

（二）對校內(nèi)外的資源進行有效匯總和整理

有效地整合校內(nèi)外各種有用的資源，是確保小學生研學旅行項目成功的前提和保障。需要教師應用科學的方法對所要研學旅行的內(nèi)容進行指導。因此，在確定旅行項目研究主題后，需要配備相應的教師來進行點撥。有的研究項目涉及的知識面比較廣，這就需要不同學科的教師來進行指導，以確保研學旅行項目的順利實施，并取得較好的研究成果。另外，還可以利用專家人才和科研所的資源，聘請相關領域的專家來校作為研學旅行項目研究的指導教師。當然，還可以充分利用社會資源來為研學旅行提供服務，像旅行社、志愿者等等。

（三）科學合理地規(guī)劃研學旅行路線

研學旅行路線的規(guī)劃應根據(jù)項目研究的內(nèi)容來制訂，所制訂的路線一定要是適合小學生研學旅行的最佳路線。這就需要學校和相關研學旅行部門進行溝通、洽談，并結合當?shù)氐淖匀毁Y源、文化遺產(chǎn)、風俗、交通、歷史背景等因素，規(guī)劃出一條適宜小學生研學旅行的最佳路線，甄選出一批安全性好且符合小學生研學旅行的基地，使得研學旅行活動落地生根。

（四）制訂多元化、規(guī)范化的評價系統(tǒng)

對研學旅行項目的研究應該制訂多元化、規(guī)范化的評價系統(tǒng)，包括學生與學生之間的評價，學生對自身的評價，教師對學生的評價等。另外，評價的內(nèi)容包括開始時的評價、過程的評價、結果的評價等。

總而言之，小學研學旅行項目研究的推進是一個系統(tǒng)工程，也是目前小學階段必修的課程之一，是新課程改革的具體要求，是促進素質(zhì)教育全面發(fā)展的有效形式。因此，需要學校在實施研學旅行項目之前，對學生進行調(diào)研，了解學生的興趣和需求，結合小學生的心理發(fā)展特點，根據(jù)旅行路線篩選出實際的課程資源，達到旅行育人的目的，以提高小學生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：景菲榮（1981.2— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：數(shù)學教學。

[責任編輯 李愛莉]