淺析我軍無人機(jī)飛控手能力培養(yǎng)

鄭翌潔 席雷平 史鳳鳴 李偉

摘? 要 鑒于新型無人作戰(zhàn)裝備迅猛發(fā)展，我軍無人機(jī)飛控手嚴(yán)重短缺，如何系統(tǒng)、高效地培養(yǎng)一批高素質(zhì)無人機(jī)專業(yè)從業(yè)人員，彌補(bǔ)無人機(jī)相關(guān)人才缺口，就成為關(guān)鍵問題。著眼于理論授課與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，旨在協(xié)調(diào)提升學(xué)員在新形勢(shì)下、多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)要求下面對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)況和龐雜信息的綜合能力，在日常授課中增添培養(yǎng)復(fù)雜險(xiǎn)峻環(huán)境中飛控手的心理控制能力，從而全方位立體化加強(qiáng)學(xué)員的技術(shù)能力與非技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞 無人機(jī);飛控手;能力培養(yǎng);仿真系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）20-0109-03

Analysis on Training of Flight Control Ability of Unmanned Aerial Vehicle in Our Army//ZHENG Yijie， XI Leiping， SHI Feng-

ming， LI Wei

Abstract In view of the rapid development of new unmanned com-bat equipment， there is a serious shortage of UAV flight controllers in?our army. How to systematically and efficiently train a group of high-quality UAV professionals to fill the gap of UAV-related personnel has become a key issue. In this work， we focus on the combination oftheoretical teaching and actual combat drilling， aiming at coordina-ting and improving the comprehensive ability of trainees to complex combat situations and complex information under the new situation and the requirements of multi-service joint operations. In daily tea-ching， the psychological control ability of flight controllers in com-plex and dangerous environments are added to enhance the students technical and non-technical abilities in an all-round and three-dimen-sional way.

Key words unmanned aerial vehicle; flight controller; ability trai-ning; simulation system

1 引言

近30年來，無人機(jī)技術(shù)在悄然之中快速發(fā)展，憑借著遠(yuǎn)程遙控飛行能力、自主飛行能力、低成本的優(yōu)勢(shì)，無人機(jī)廣泛應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，執(zhí)行偵察、監(jiān)測(cè)、科研甚至攻擊等任務(wù)。越來越多的無人機(jī)裝備陸續(xù)列裝部隊(duì)，無人機(jī)裝備愈多，對(duì)無人機(jī)飛控手的需求就越來越突出。為適應(yīng)新形勢(shì)下部隊(duì)無人機(jī)裝備建設(shè)的需要，實(shí)現(xiàn)人與裝備的最佳結(jié)合，飛控手能力培養(yǎng)成為不可或缺的關(guān)鍵要素。

無人機(jī)并非真的無人，而是人在回路中，由人監(jiān)視、管理甚至直接遠(yuǎn)程操縱飛行器。無人機(jī)的飛控手在地面站遙控指揮無人機(jī)并擔(dān)負(fù)安全飛行的責(zé)任，此外還可能承擔(dān)提前航線規(guī)劃、任務(wù)規(guī)劃和任務(wù)操作的任務(wù)，其工作負(fù)荷和重要程度可能不亞于過去的有人機(jī)駕駛員。而有人機(jī)飛行員主要負(fù)責(zé)駕駛飛行、領(lǐng)航、通信、射擊等任務(wù)。

相對(duì)于飛行員，無人機(jī)飛控手的身體素質(zhì)要求普遍較低，無須與飛行器一同執(zhí)行高難度動(dòng)作，人與機(jī)一般不處于同一空間環(huán)境中。無人機(jī)飛控手可以同時(shí)操作一架或多架無人機(jī)，多輪次、高強(qiáng)度、大編隊(duì)作戰(zhàn)可由一人操作完成，這是只能一人甚至多人駕駛一架飛行器的飛行員所不能達(dá)到的。飛控更多地強(qiáng)調(diào)功能，如矯正炮兵射擊精度，監(jiān)視目標(biāo)長(zhǎng)期活動(dòng)范圍或行為，對(duì)目標(biāo)區(qū)域?qū)嵤╇姶鸥蓴_等;而飛行員則更多地強(qiáng)調(diào)飛行，旨在順利完成航線飛行任務(wù)，其他功能任務(wù)由觀察手、火炮手等完成。因此，飛控手，作為無人機(jī)飛行的“中樞”，其能力素質(zhì)是影響無人機(jī)安全飛行的重要因素。面對(duì)無人機(jī)復(fù)雜的航電系統(tǒng)和錯(cuò)綜的飛行環(huán)境，無人機(jī)飛控手既要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、理解能力和創(chuàng)新能力等技術(shù)能力，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)感知能力、分析綜合能力等非技術(shù)能力。

2 培養(yǎng)學(xué)員過硬的技術(shù)能力

著眼平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力? 無人機(jī)系統(tǒng)包括飛機(jī)系統(tǒng)、地面系統(tǒng)、數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)、任務(wù)載荷系統(tǒng)和綜合保障系統(tǒng)，涉及的專業(yè)知識(shí)種類多、內(nèi)容深。作為無人機(jī)飛行中的控制者和領(lǐng)導(dǎo)者，飛控手除了要掌握這些知識(shí)之外，更要做到精益求精，這就要求飛控手具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，在日常教學(xué)中，首先，對(duì)飛控專業(yè)學(xué)員要始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，教員在授課過程中要精于總結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練，提高其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累資料的能力，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性的思維能力? 無人機(jī)的飛行環(huán)境復(fù)雜多變，為適應(yīng)這樣的環(huán)境，無人機(jī)的飛行特點(diǎn)必然需要靈活而又機(jī)動(dòng)。作為飛控手，在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，每一次操縱無人機(jī)都不會(huì)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，無人機(jī)的每一次空中較量都需要其正確的思維和靈活的戰(zhàn)法。面對(duì)眾多的儀表設(shè)備和電門，快速且輕松地進(jìn)入狀態(tài)是飛控手最需要的，而這又離不開創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。思維是有反應(yīng)速度的，能想到的事物快，即能快速做出相應(yīng)的系列動(dòng)作。形象思維的速度要快于文字思維，對(duì)飛控手操縱技能的形成、新的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新技術(shù)的形成都非常重要。因此，教員在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以發(fā)散性思維為先導(dǎo)，有意識(shí)地增加思維規(guī)律、思維活動(dòng)形式和思維方法等的教育訓(xùn)練，把這種教育訓(xùn)練有機(jī)融入各個(gè)訓(xùn)練階段、各門課程、各個(gè)課目的教學(xué)內(nèi)容之中，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程[1]，提升學(xué)員多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)思考的能力以及思維的敏捷性、靈活性。

加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員扎實(shí)靈活的操作實(shí)踐能力? 無人機(jī)將在未來作戰(zhàn)系統(tǒng)中占據(jù)重要地位，但無人機(jī)能否在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮更大的作用，不僅取決于無人機(jī)平臺(tái)及載荷的技術(shù)性能，也依賴于無人機(jī)操作使用人員的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和操作使用能力。為快速提高無人機(jī)系統(tǒng)操作使用人員，尤其是飛控手的操作水平，進(jìn)行無人機(jī)模擬訓(xùn)練必不可少。通過人在回路的仿真系統(tǒng)，獲得人對(duì)實(shí)際環(huán)境的真實(shí)反應(yīng)狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，并訓(xùn)練飛控手在實(shí)際的惡劣或危險(xiǎn)環(huán)境下的操作能力和心理素質(zhì)，最后對(duì)無人機(jī)系統(tǒng)中操作人員的技能、素質(zhì)以及對(duì)整個(gè)人—機(jī)系統(tǒng)的效能作出評(píng)價(jià)，學(xué)員亦根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程中的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，形成訓(xùn)練閉環(huán)。在此訓(xùn)練過程中，無人機(jī)飛控手將熟悉無人機(jī)操作甚至是作戰(zhàn)使用的全過程、全要素，學(xué)員操作及實(shí)踐能力得到提升，與此同時(shí)，運(yùn)用無人機(jī)系統(tǒng)完成作戰(zhàn)任務(wù)的技戰(zhàn)術(shù)能力和素養(yǎng)得到鍛煉。

3 培養(yǎng)學(xué)員全面的非技術(shù)能力

立足眼下，培養(yǎng)學(xué)員敏銳的戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)感知能力? 在實(shí)際的空戰(zhàn)中沒有規(guī)范性的操作可言，飛機(jī)的狀態(tài)和所處環(huán)境總是在急劇變化中，只有有效感知戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)，才能及時(shí)準(zhǔn)確地判斷戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)、威脅估計(jì)以及作戰(zhàn)效能等關(guān)鍵信息，最大限度支撐有效決策。面對(duì)人不在機(jī)上的情況，就要求飛控手對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)和安全底線有個(gè)敏感度[2]，這種能力可以通過平時(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教員適當(dāng)結(jié)合經(jīng)典戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合一定的模擬訓(xùn)練及實(shí)戰(zhàn)化飛行訓(xùn)練，過程中引導(dǎo)學(xué)員將注意力集中到環(huán)境的關(guān)鍵要素上，幫助學(xué)員覺察態(tài)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員將所獲取的信息進(jìn)行綜合集成并加以理解，通常理解又直接暗示未來，因此可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員預(yù)測(cè)未來的狀態(tài)和趨勢(shì)，幫助學(xué)員認(rèn)知態(tài)勢(shì)。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)員覺察態(tài)勢(shì)、認(rèn)知態(tài)勢(shì)的能力。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)員快速的信息綜合分析能力? 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息主導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)，在信息復(fù)雜多變的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，信息成為戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，無人機(jī)更成為現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中信息作戰(zhàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。戰(zhàn)場(chǎng)信息環(huán)境復(fù)雜多變，且飛控手接收到的圖像等信息具有一定的信號(hào)延遲，因此，飛控手對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)信息進(jìn)行綜合與分析顯得至關(guān)重要。這就要求學(xué)員既能快速分析，又能快速綜合;既能相互比較，又能抽象判斷[3]。而學(xué)員在此方面的能力差異是客觀存在的，因此，教員在授課過程中應(yīng)注意因材施教。

信息綜合分析能力較好的學(xué)員，面對(duì)復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)信息，能夠及時(shí)判斷出戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)。因此，教員在教學(xué)中可適當(dāng)加快進(jìn)度，需將培養(yǎng)重點(diǎn)放在提高該類學(xué)員感知、分析和判斷信息的準(zhǔn)確性上，使他們的信息綜合分析能力得到有效提高。

信息綜合分析能力中等的學(xué)員，在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和信息時(shí)，具備一定的分析判斷能力，但是容易短暫地被龐雜的信息沖昏頭腦，以致不能快速有效地對(duì)關(guān)鍵信息作出判斷，容易在戰(zhàn)場(chǎng)上錯(cuò)失良機(jī)。因此，教員在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)訓(xùn)練該類學(xué)員的反應(yīng)速度和注意力集中程度，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)員對(duì)信息的快速反應(yīng)上;在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)準(zhǔn)確把握信息并判斷戰(zhàn)場(chǎng)情況的訓(xùn)練。

信息綜合分析能力稍弱的學(xué)員，面對(duì)綜合且復(fù)雜的信息時(shí)，容易出現(xiàn)分不清主次的狀況，這對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)分析非常不利。因此，教員應(yīng)在教學(xué)中將該類學(xué)員的培養(yǎng)重點(diǎn)放在對(duì)其思維的訓(xùn)練上，在訓(xùn)練過程中強(qiáng)化學(xué)員面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)分清主要矛盾和次要矛盾的意識(shí)，通過訓(xùn)練形成一定的信息感，使學(xué)員能夠形成遇上某類信息就能分析出相應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)情況的思維習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上加上快速性反應(yīng)訓(xùn)練，提升該類學(xué)員的信息綜合分析能力。

循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)大的心理壓力承受能力? 未來空戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)情況變化劇烈，戰(zhàn)場(chǎng)情況的急劇變化使飛控手可利用可反應(yīng)的時(shí)間極短，飛控手的心理活動(dòng)速率會(huì)隨戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)的劇烈程度的增強(qiáng)而迅速增大;另外，戰(zhàn)場(chǎng)上的死傷、血腥這種平時(shí)見所未見的殘酷場(chǎng)面甚至?xí)魸w控手的心理防線，這些都對(duì)飛控手的心理承受能力和情緒穩(wěn)定能力提出更高要求。而飛控手良好的心理素質(zhì)主要來自心理訓(xùn)練，但是心理訓(xùn)練不是一種能夠立竿見影的訓(xùn)練，飛控手良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)和心理活動(dòng)水平的提高是在飛行實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的[3]。

因此，教員在對(duì)飛控手進(jìn)行心理訓(xùn)練時(shí)需把握循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練強(qiáng)度和心理負(fù)荷逐步增加。如對(duì)學(xué)員進(jìn)行特殊情況下的心理訓(xùn)練，需把握循序漸進(jìn)的原則。人在遇到特殊情況和突發(fā)事件時(shí)，容易產(chǎn)生緊張焦慮的情緒。對(duì)飛控手來說，他們更需要專門的心理訓(xùn)練來克服緊張情緒。但是遇到險(xiǎn)情而緊張已經(jīng)成為普通人的一種習(xí)慣反應(yīng)，要改變這種習(xí)慣需分階段、按步驟進(jìn)行。在訓(xùn)練初始階段，鍛煉學(xué)員預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的能力，做好險(xiǎn)情開始前的心理準(zhǔn)備;訓(xùn)練中期，引導(dǎo)學(xué)員的思維脫離情緒的牽引，使學(xué)員的注意力集中在險(xiǎn)情本身上，并能夠集中精力思考解決突發(fā)情況的辦法;最后，訓(xùn)練學(xué)員將精力集中在發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情之后的處置上，經(jīng)過訓(xùn)練，使學(xué)員形成險(xiǎn)情條件下的心理準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)習(xí)將不定性信息加工成明確信息并迅速形成決心的能力，最終形成預(yù)測(cè)險(xiǎn)情、發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、處置險(xiǎn)情的心理定向過程。

4 結(jié)語

本文結(jié)合無人機(jī)特點(diǎn)及飛控手的重要性，提出對(duì)飛控手學(xué)員日常授課及訓(xùn)練中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力和培養(yǎng)方法。

1）于日常授課中增添復(fù)雜險(xiǎn)峻環(huán)境中飛控手的心理控制能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)員心理素質(zhì)，希望能使學(xué)員形成預(yù)測(cè)險(xiǎn)情、發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、處置險(xiǎn)情的心理定向過程，旨在使學(xué)員能夠在真正面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)臨危不亂。

2）協(xié)調(diào)提升學(xué)員在新形勢(shì)下面對(duì)多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)的復(fù)雜戰(zhàn)況綜合分析戰(zhàn)場(chǎng)信息的能力，銳化學(xué)員戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)感知能力，提升有效決策水平，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)威脅。

3）理論授課與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，復(fù)盤經(jīng)典戰(zhàn)例，模擬假想敵軍進(jìn)行新戰(zhàn)術(shù)狀態(tài)預(yù)演，著重強(qiáng)調(diào)瞬時(shí)戰(zhàn)況預(yù)判、戰(zhàn)場(chǎng)險(xiǎn)情處理能力，進(jìn)而全方位立體化加強(qiáng)學(xué)員的技術(shù)能力與非技術(shù)能力。

新態(tài)勢(shì)新裝備下快速磨合作戰(zhàn)人員與新型裝備，有效提高我軍作戰(zhàn)能力是發(fā)展之重，實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合才能為有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜局勢(shì)提供強(qiáng)有力的保障。

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