高中美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

王晨光

【摘 要】審美能力是人們滿足精神需求的重要前提，因此，要通過(guò)有效方式對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，從小對(duì)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助一個(gè)人打下良好的基礎(chǔ)，因此我國(guó)在小、初、高都加入了美術(shù)鑒賞課，高中是一個(gè)人審美能力形成的重要階段，因此，美術(shù)鑒賞課程非常重要。本文首先對(duì)培養(yǎng)高中生審美能力的意義做了分析，隨后詳細(xì)闡述了應(yīng)用美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)高中生審美能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)鑒賞；審美能力

我國(guó)對(duì)教育作出了多次改革，旨在為國(guó)家培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。目前，高中教學(xué)模式和過(guò)去相比有了非常大的變化，在新課程改革的要求下，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的審美能力因此獲得了非常好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)更重要的問(wèn)題，那就是通過(guò)什么方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。筆者覺得，在新時(shí)代應(yīng)用美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美能力要有新的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、善用信息技術(shù)，同時(shí)要注意美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合，以此才能真正提高學(xué)生的審美能力。

一、對(duì)高中生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要作用

我們?cè)谧鋈魏问轮岸紩?huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，那就是我們?yōu)槭裁匆@么做，這么做到底有什么好處，而對(duì)于培養(yǎng)高中生審美能力來(lái)講，我們同樣要明確審美能力對(duì)高中生的好處，以此才能更有目的地對(duì)高中生進(jìn)行培養(yǎng)。

當(dāng)前，高中對(duì)多元智能的教學(xué)理論特別提倡，所謂多元智能指的就是讓學(xué)生在語(yǔ)言能力和邏輯推理能力之外培養(yǎng)其他能力，從而獲得更全面的發(fā)展，而這也是素質(zhì)教育的根本目的。審美能力是多元智能中的重要組成部分，而且用于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的美術(shù)鑒賞課程并不在高考科目的范圍之內(nèi)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的時(shí)候可以讓自己完全放松下來(lái)，不需要帶有任何壓力，這對(duì)于學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生來(lái)講是一個(gè)種非常好的減壓方式。同時(shí)，美術(shù)本身就具有舒緩身心、陶冶情操的作用，并且通過(guò)提升審美能力，學(xué)生的眼界和知識(shí)面將得到極大拓展，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有極大的幫助。通過(guò)以上分析可以得知，培養(yǎng)高中生審美能力十分必要。

二、利用美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美能力的策略

既然已經(jīng)確定了為何要培養(yǎng)高中生的審美能力，那么就要思考怎樣才能利用美術(shù)鑒賞讓審美能力得到有效提升，以下是筆者的一些看法。

（一）重新審視美術(shù)鑒賞課程

要想利用美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)高中生的審美能力，必須要對(duì)美術(shù)鑒賞有正確的認(rèn)識(shí)，要站在學(xué)生全面發(fā)展的角度上重新審視美術(shù)鑒賞課程，并從以下三個(gè)方面出發(fā)。首先是學(xué)校，學(xué)校要科學(xué)的為學(xué)生安排美術(shù)鑒賞課程，并且要為美術(shù)鑒賞課程配置高素質(zhì)的美術(shù)教師。其次是教師，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的美術(shù)鑒賞知識(shí)之外，也應(yīng)在課外帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，以此開闊學(xué)生的眼界。最后是家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)一定要對(duì)美術(shù)鑒賞課程有足夠的認(rèn)識(shí)，不能覺得美術(shù)鑒賞耽誤學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生足夠的支持，有時(shí)家長(zhǎng)的支持對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有決定性作用。從以上三個(gè)方向出發(fā)，美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果將得到極大強(qiáng)化，從而也將更好地對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法在審美能力的培養(yǎng)中有著非常重要的作用，當(dāng)代美術(shù)教師應(yīng)帶有更加多元的教學(xué)眼光，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更新奇的課堂環(huán)境。比如，教師可加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等新型教學(xué)方式的運(yùn)用，并以新的教學(xué)方式有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣。比如，當(dāng)進(jìn)行美術(shù)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教材內(nèi)容相似的情境，例如教材給出的美術(shù)作品和春天有關(guān)，可利用“春江水暖鴨先知”這樣的古詩(shī)名句將學(xué)生引入到情境中來(lái)，讓學(xué)生想象春天的樣子，再結(jié)合教材給出的美術(shù)作品，讓美術(shù)語(yǔ)言的教學(xué)效果更好。

（三）善用信息技術(shù)

信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域，極大推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)經(jīng)過(guò)和信息技術(shù)的結(jié)合同樣有了非常大的進(jìn)步，高中美術(shù)鑒賞課程在這種環(huán)境下，也要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。在高中美術(shù)課堂上，教師可利用多媒體向?qū)W生播放生動(dòng)且直觀的美術(shù)作品，比如前文講過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言教學(xué)就可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看更多和春天有關(guān)的作品，學(xué)生感官受到更多作品的熏陶對(duì)審美能力也有較好的培養(yǎng)作用。另外，利用信息技術(shù)還可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更直觀的體會(huì)美術(shù)作品，比如，在欣賞梵高的《星空》時(shí)，教師可為學(xué)生播放關(guān)于星空的視頻，這樣學(xué)生就可以對(duì)作品產(chǎn)生無(wú)限遐想，并對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的意境產(chǎn)生深刻體會(huì)。

（四）美術(shù)和人文的結(jié)合

高中美術(shù)教師要意識(shí)到一點(diǎn)，即藝術(shù)是相通的，因此，在教學(xué)過(guò)程中可加強(qiáng)對(duì)其他藝術(shù)學(xué)科的應(yīng)用。比如，教師可在美術(shù)鑒賞課程上加入人文內(nèi)容，從而通過(guò)人文色彩對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行熏陶。教師在介紹美術(shù)作品時(shí)，可深入介紹作品背后的故事，作品創(chuàng)作者以及作品的時(shí)代背景等都可引入到介紹中來(lái)，這樣不僅賦予了作品獨(dú)特的人文氣息，學(xué)生也將對(duì)作品具有更深刻的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， 美術(shù)鑒賞是高中課程體系不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生審美能力具有很好地培養(yǎng)作用，因此，我們要對(duì)美術(shù)鑒賞課程有新的認(rèn)識(shí)、要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用、注重和人文的結(jié)合，這樣便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的培養(yǎng)。

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（甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)）