高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

祝艷霞

【摘 要】《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”一項(xiàng)中提出了六個(gè)方面的內(nèi)容，其中第五個(gè)方面是：強(qiáng)調(diào)探究信息化背景下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。本文針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的價(jià)值進(jìn)行了分析，一是利用信息技術(shù)資源平臺(tái)，構(gòu)建“激趣”的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效；二是利用信息技術(shù)資源平臺(tái)，構(gòu)建有趣又有效的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效；三是利用信息技術(shù)資源平臺(tái)，構(gòu)建“開(kāi)放”的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；高效課堂；信息技術(shù)；語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0218-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它在人們的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著積極的影響。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然采用單一的“灌輸式”課堂教學(xué)方法，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性特點(diǎn)的學(xué)科，新課程改革背景下，教師需要在明確高中學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將信息化技術(shù)有效融入其中，為高中學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！币虼耍覀?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合就是把信息技術(shù)作為工具和手段，有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)文的人文精神和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，讓多元信息與語(yǔ)文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它構(gòu)建一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是語(yǔ)文新課程理念實(shí)施的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，是時(shí)代的需要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，渲染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情”。借助多媒體，把教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種場(chǎng)景，變成聲情并茂的導(dǎo)入、講析，其作用是不可估量的。如學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，運(yùn)用多媒體播放湘江景色和這首詞的電視音樂(lè)，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫(huà)面、雄渾的歌聲所感染，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷折服，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和探究課文的強(qiáng)烈的求知欲望。在課后的拓展當(dāng)中，我又為學(xué)生播放了青年毛澤東的視頻片段，和當(dāng)時(shí)工人運(yùn)動(dòng)如火如荼的圖像資料，在這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生很容易體會(huì)到偉人博大的胸懷和偉岸的氣勢(shì)，更好地理解了偉人之所以成為偉人，就是因?yàn)樗麄冇袚?dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，沖天的豪氣，和不怕困難和犧牲的壯志。

以《故都的秋》為例，教師可以借助信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放一些舒緩的音樂(lè)，展示秋天景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片與音樂(lè)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。在碧天枯草、秋槐落蕊的景象中，學(xué)生能夠深切感受到北平小院中秋天的景象，進(jìn)而明確故都的秋“靜”“清”以及“悲涼”的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，形成學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，既可以幫助學(xué)生在思維上如何從具體到抽象，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，同時(shí)還能培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，形成學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如蘇軾先生的《赤壁賦》一文。本課前兩段寫(xiě)了蘇子與客泛舟游于赤壁的美景和暢快的心情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解。從第三段開(kāi)始，作者的心情由喜轉(zhuǎn)悲，并發(fā)出了“固一世之雄也，而今安在哉”的慨嘆。為了讓學(xué)生能夠透徹理解作者的情感轉(zhuǎn)換，我特意做了兩方面工作，一是下載老版《三國(guó)演義》中曹操橫槊賦詩(shī)——《短歌行》一段，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)感觸下體會(huì)曹操的志得意滿，意氣風(fēng)發(fā)，不可一世?？墒钱?dāng)年這樣的英雄，如今不也是歸為一抔黃土嗎？在這種巨大的反差下，學(xué)生很容易就能夠體會(huì)到“客人”悲從何來(lái)了。下文的“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”也就水到渠成了，自然而然地能理解第四段“物我一體”的哲學(xué)觀念。本篇文章不僅可以讓同學(xué)們體會(huì)到東坡先生面對(duì)困難的豁達(dá)，更能體會(huì)到蘇子在人生境遇中的不斷成長(zhǎng)和他的宇宙世界觀，并進(jìn)而指導(dǎo)自己、引領(lǐng)自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造濃郁輕松、民主和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

運(yùn)用信息技術(shù)手段，我們可以把簡(jiǎn)單的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖片或視頻材料呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生看得直觀、聽(tīng)得悅耳，得到一種美好的視聽(tīng)享受，就能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、民主和諧的課堂氛圍，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。如教學(xué)作文時(shí)，我在課前精心準(zhǔn)備，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行節(jié)選和摘抄，甚至是他們作文當(dāng)中優(yōu)美又有意境和哲理的一句話，學(xué)生們看到自己寫(xiě)的句子上了多媒體，都興奮不已。除了優(yōu)美句子的摘抄，還有同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)，拍成照片上傳，干凈工整的一目了然，潦草涂抹的也“人盡皆知”。這樣既有文字材料，又有圖片，還有學(xué)生喜歡的視頻資料，我一一展示。同學(xué)們一邊看，一邊品頭論足，暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，連平常很少發(fā)言的內(nèi)向同學(xué)也能與同桌耳語(yǔ)幾句。這樣的作文課，大家有話可說(shuō)，同學(xué)們表達(dá)的都是自己的真情實(shí)感，你來(lái)我往，各抒己見(jiàn)。老師身處其中，適時(shí)點(diǎn)撥，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的相互交流學(xué)習(xí)中，自然地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式，可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。如教學(xué)之前，我常會(huì)布置同學(xué)利用多媒體教室自主在網(wǎng)上搜尋查找和文章相關(guān)的資料，包括文字和視頻，然后在課堂上分組交流資料，最后在老師的引導(dǎo)下，集中探究。這樣組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)灌輸?shù)?、預(yù)設(shè)的、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄康摹⑸傻?、主?dòng)參與式的學(xué)習(xí)方式。這樣教學(xué)，借助多媒體手段，既改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力

信息資源是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它可以大容量地提供更多的主題閱讀類(lèi)文章，增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生更好地理解課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，借力現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)推進(jìn)新課程理念的實(shí)施，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們一定要積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的途徑和方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而有效地推進(jìn)語(yǔ)文新課程理念的實(shí)施，打造語(yǔ)文高效課堂，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

本文系2018年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“基于遠(yuǎn)程信息技術(shù)條件下如何創(chuàng)建高效課堂的研究”（[2018]—JKGHYB-1385）研究成果。