如何培養(yǎng)建筑專業(yè)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神

張彩霞 李化明 李廣軍

摘 要：在建立一個完整可靠的建筑專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力指標體系的基礎上，征求各位建筑專業(yè)學生的建議，并對所取得的建議進行有效的分析，針對學生創(chuàng)新實踐能力的現(xiàn)狀，從提高教學質量，改進教學方法，增加學生實踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)造一個具有可靠性，有效性的實踐創(chuàng)新平臺，并為之建立一整套完整的激勵體制，培養(yǎng)學生學習的積極性與上進性，激發(fā)學生創(chuàng)新實踐積極性等方面提出培養(yǎng)建筑專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的有效方法。

關鍵詞：如何培養(yǎng) 建筑專業(yè)學生 實踐能力 創(chuàng)新精神

引言

隨著我國建筑行業(yè)的日益發(fā)展，建筑行業(yè)對于建筑專業(yè)學生的整體素質要求也在逐步提高，不僅僅只是要求建筑專業(yè)學生掌握扎實的書面專業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展進步的要求，還需要學生具備良好的素質，必須具備良好的專業(yè)實踐能力，具有良好的創(chuàng)新精神，這也是為滿足當前建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，但是在現(xiàn)階段對于加大培養(yǎng)建筑專業(yè)學生實踐能力，增強學生創(chuàng)新精神的分析研究并不多見，因此分析現(xiàn)階段建筑專業(yè)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的現(xiàn)狀，并提出具有可行性與可操作性的建議。

一、培養(yǎng)建筑專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新精神過程中所存在的問題

1.學生當前在建筑專業(yè)課堂上存在的問題

教學課堂上學生不愿意主動學習，時常走神，用消極的行為對待學習上的一切事情，而建筑類專業(yè)又是極具獨立思維意識的一門課程，如果與自己的興趣愛好也不相符，那么大多數(shù)的學生就更加不愿意動腦、壓力大，沒有了家長的時刻管教，即使在沒有外界因素干擾的情況下，注意力也不能集中于學習上，精神渙散，總是“玩不夠”，一看到書就犯困所以，對學習自然是提不起興趣。

2.教師當前在建筑類專業(yè)課堂上存在的問題

建筑類專業(yè)課堂中運用的教學形式太過于單一，缺少實踐探索，不益于培養(yǎng)學生的獨立思維意識與創(chuàng)新實踐能力。只是一味的老師站在多媒體前教授課程，而學生坐在座位上聽課，老師那種生教硬灌的教學模式，不能打破原本的局限，讓建筑專業(yè)技術的運用不能很好的發(fā)揮。學生不能很好的掌握學習的主動權，也不會根據(jù)自身情況選擇合適自己的學習思考方式。培養(yǎng)學生求新、求異的創(chuàng)新性思維與實踐能力成為建筑專業(yè)教育上的一大難點。

二、培養(yǎng)建筑類專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效方法

根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，并結合我們學校的經(jīng)驗教訓提出以下增強建筑專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效方法。

1.重塑建筑類專業(yè)課堂教學觀念

隨著時代的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學課堂模式已經(jīng)明顯落后，想要跟上時代的腳步，培養(yǎng)出一批又一批適應我國建筑行業(yè)發(fā)展要求的學生也就成為現(xiàn)在建筑專業(yè)學校所要解決的首要難題，重新塑造學生的創(chuàng)新意識，學生的知識儲備，創(chuàng)新意識都是來源于課堂教學，傳統(tǒng)的課堂教學早已不能滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展的需求，任課教師必須要重塑建筑類專業(yè)課堂教學觀念，研究學生的學習習慣，與思考方式，改變教課方法，并引導學生能夠在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，在教學課堂中，啟用鼓勵機制，鼓勵學生積極學習，自主思考，敢于表達自己內(nèi)心真的想法，對于建筑專業(yè)學生的與眾不同的想法給予肯定，為學生創(chuàng)造一個開放式的，輕松時式的學習氛圍，任課教師可以在學習過程用發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與進步，并給予其表揚，能夠幫助學生更好的樹立自信心與積極性，使學生在遇到困難的時候，能夠更加自信的應對，并增加學習課堂中實踐動手環(huán)節(jié)，有助于增加學生的實踐能力，把專業(yè)中的書面知識有效的運用到到課堂，運用到生活中，充分調(diào)動學生的課堂動手能力與積極性。

2.增加建筑專業(yè)課堂實踐動手環(huán)節(jié)

時代在發(fā)展，而學習傳統(tǒng)的書面知識并是不是課堂中學習的全部了，要發(fā)展學生的實踐能力便要在建筑專業(yè)專業(yè)學習課堂中增加實踐動手環(huán)節(jié)，增加書面知識與實際動手能力的融合，讓學生可以在課堂中提高動手能力，把在課堂中學習到的書面知識有效的轉化為自身的實踐能力，使學校額額建筑專業(yè)課堂能夠實行理論知識與實踐動手環(huán)節(jié)相結合的教學模式，將專業(yè)知識，課堂設計，能夠有效的貫通于學生的整個學習過程當中，使學生的基礎技能與專業(yè)技術都能夠得到很好的鍛煉，同時要建立一套完整的提高建筑專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的體系，并做到校企聯(lián)合，使學生能夠有實踐的機會，在學校學習到專業(yè)知識后能夠在企業(yè)中得到實踐，也可以與企業(yè)中的員工交流溝通，遇到問題也可以得到有效的解決，這樣做不僅可以提高學生專業(yè)知識的作用，還可以增加學生的實踐能力，增加學生的專業(yè)興趣，同時，還可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工來學校進行經(jīng)驗交流，在交流過程中，既可以使學生得到很好的鍛煉，還可以提高學生對于專業(yè)的敏感力，及時了解到建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提高建筑專業(yè)學生的實踐動手能力。

結語

順應時代發(fā)展，順應建筑行業(yè)發(fā)展，加強建筑專業(yè)學生實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建筑行業(yè)發(fā)展日漸迅速，對于建筑行業(yè)專業(yè)技術人才的要求也就更加苛刻，所以要想在競爭力更加激烈的建筑行業(yè)中立足就更加要注重建筑專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從課堂教學模式，開展校企聯(lián)合，增加實踐環(huán)節(jié)等方面入手，重塑教學觀念，為學生搭建一個很好的實踐學習平臺，有效的提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠從剛開始的會學，會做，到會思考，會動手，會創(chuàng)新，建立一個完整的教學體系，并開創(chuàng)一條屬于建筑專業(yè)學生的特色道路。

作者簡介

張彩霞（1978.04—），女，佳木斯大學建筑工程學院，講師。

李化明（1969.11—），男，佳木斯大學建筑工程學院，高級工程師。

李廣軍（1968.11—），男，佳木斯大學建筑工程學院，教授。

蓋麗瑋（1978.02—），女，吉林省吉林市江城中學，高級教師。