淺議小學(xué)語文教學(xué)“催化劑”的有效應(yīng)用

葉靜

【摘要】孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原動力，是學(xué)生力求探索知識的心理傾向，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)語文的課堂中，課堂氛圍作為教學(xué)的催化劑，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。因此課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，十分重要，教師應(yīng)該給予足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課堂氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0065-02

民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是活躍課堂氣氛的重要保障。在新課標(biāo)的盛行之下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊思想，然后為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松的環(huán)境，從而讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下，在課堂中敢于表達(dá)自己的想法，敢于提出自己的疑問?？傊?，只有在民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能夠放松警惕，用愉悅的心態(tài)去鉆研知識，發(fā)散思維。

一、寬松和諧，加強師生親密關(guān)系

在現(xiàn)代教育中，師生之間的關(guān)系對教學(xué)來說至關(guān)重要，良好的師生關(guān)系，能夠營造出和諧的課堂氣氛，學(xué)生也會在課堂中積極地發(fā)言，爭取得到教師的喜愛。但是關(guān)系的疏遠(yuǎn)，很容造成教學(xué)的距離感，教師依靠冷冰冰的制度管理學(xué)生，很容易導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)出乏味的狀態(tài)。因此教師需要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，從而拉近師生之間的距離，當(dāng)學(xué)生喜歡上語文教師，從而對語文課程有所期待。

民主與輕松是新型師生關(guān)系的代名詞，在小學(xué)語文課堂中，教師可以用生動形象的語言教學(xué)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如教師在講授《槐鄉(xiāng)的孩子》時，可以向?qū)W生將一些自己在童年發(fā)生的趣事，活躍班級的氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，然后教師可以鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言，講述自己小時候的趣事，當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行故事的分享時，也就是增進(jìn)師生關(guān)系的最好時刻，此時只要教師用一句恰當(dāng)?shù)脑捵鳛橐龑?dǎo)，便能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們關(guān)注課本內(nèi)容，了解槐鄉(xiāng)孩子的故事。這樣的方式能夠輕而易舉地營造課堂的氛圍，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

二、傾聽贊賞，激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言

小學(xué)生的身心特征表明，他們十分渴望得到他人的認(rèn)可，尤其是在升學(xué)期間，教師的鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生無限的動力。清代學(xué)者顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長?！背浞终f明了贊揚欣賞的重要性。同時傾聽也是打造課堂自由氛圍的重要途徑，我們不再是教師“一言堂”，將學(xué)生當(dāng)作容器，等待教師往里灌輸知識，而是不斷地鼓勵學(xué)生提出自己的見解與疑問。因此傾聽與贊賞，是激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的推動力，也是構(gòu)建民主，自由課堂氛圍的催化劑。

例如，教師在講授《生命 生命》這篇文章時，首先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為生命是什么？”此時有的學(xué)生說：“生命就是健康，要不然我就沒辦法活著了?！边€有學(xué)生說：“生命是有意義的，我們應(yīng)該做正確的事。”當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到熱烈的討論時，教師可以微笑著，靜靜地傾聽學(xué)生對生命的見解，給予學(xué)生一定的時間與空間，發(fā)揮他們的想象力，以及對人生的見解，“肆無忌憚”地發(fā)言。當(dāng)教師聽到有學(xué)生念到課本中的內(nèi)容：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！贝藭r教師可以贊賞這名學(xué)生：“大家回答都正確，但是這位同學(xué)知道預(yù)習(xí)課本，說出我們今天要講的內(nèi)容，是非常棒的，我們也要向他多多學(xué)習(xí)。”因此教師要學(xué)會在傾聽中等待贊賞的時機(jī)。

三、懸念疑問，調(diào)動學(xué)生求知欲望

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師習(xí)慣了“嚴(yán)肅”的課堂，并不知道應(yīng)該怎么去活躍課堂氛圍，惟恐自己不能掌握課堂的紀(jì)律，但是這樣的方式對于小學(xué)生來說，太過乏味，會讓語文失去原有的魅力，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)懸念的方式能夠有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在懸念之下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而自覺地進(jìn)行思考與分析問題，并且找到解決問題的辦法。例如，教師在講解《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時，教師可以向?qū)W生闡述蝙蝠與雷達(dá)是什么？然后向?qū)W生提出疑問：“現(xiàn)在，我們了解了蝙蝠與雷達(dá)，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？”此時學(xué)生會在心中存下疑慮，從而在接下來的學(xué)習(xí)中，跟緊教師的教學(xué)內(nèi)容，最終提升本節(jié)課的教學(xué)效率。

總而言之，課堂氛圍是提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的催化劑，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容，在課下的時候設(shè)計出合理，科學(xué)的教學(xué)方式，為課堂氛圍的調(diào)動做出努力。同時教師也要注意教學(xué)語言，采用輕松幽默的方式，與學(xué)生拉近關(guān)系，用贊美與傾聽，獲得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，最后可以設(shè)置一些課堂的懸念，來調(diào)動學(xué)生的求知欲。氛圍是一種“虛無縹緲”的東西，但是卻能夠讓學(xué)生在語文課堂中積極地表現(xiàn)自己，探索知識，由此便值得教師探究。

參考文獻(xiàn)：

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