并駕齊驅，實現(xiàn)高中教育管理新突破

許登山

【摘 要】本文以制度、人本及創(chuàng)新這三方面教育管理為核心，對高中教育管理工作多方并駕齊驅的關鍵點進行了分析與說明，并將以上管理核心內容作為根本，闡述了如何實現(xiàn)高中教育管理新突破的開展策略，以期為促進我國高中教育管理工作的科學化、完善化、合理化開展提供參考借鑒。

【關鍵詞】高中；教育管理；并駕齊驅；新突破

引言

從我國教育整體來看，高中教育處于我國的基礎教育之內，但同時也是其中的高級階段，恰好處于學生身體、心理及思想成長的關鍵時期，此時，教育管理工作的開展極為重要，應從人、物、財?shù)榷喾矫嫒胧?，其中應重點強化人方面的管理，也就是針對高中的學生、教師及校領導班子，展開教育管理的全面深化與創(chuàng)新。

一、高中教育管理的三個管理方面

就我國當前的教育管理而言，其主要是將教育教學與服務相等同，在整個教育及管理的過程中都是秉承著“以人為本”這一理念來開展。這也就是說，人本管理是一大重要的管理方面。而在高中的整體發(fā)展中，管理制度體系是整體管理工作開展的重要依據(jù)，對于管理的民主化、規(guī)范化、法制化等方面起到重要的指導及約束作用，也就表明，制度管理為教育管理的一個重要方面。此外，就我國傳統(tǒng)的高中教育教學模式而言，其往往是以單方面的、填鴨式的知識傳輸為主，不僅僅于學生的長遠發(fā)展無益，還會對管理工作的創(chuàng)新性形成限制。此時，應展開創(chuàng)新管理工作，堅持在學校定位、教育教學等方面展開創(chuàng)新，而這也同樣是高中教育管理的一個關鍵之處。在這三種教育管理的作用之下，能夠為整體高中教育管理工作的開展提供保障，因此，以并駕齊驅管理的方式，可以使其得到新突破。

二、實現(xiàn)高中教育管理新突破的開展策略

（一）秉承以人為本的原則，把握好教育管理的核心

在高中教育管理工作的開展中，思想意識是作為一系列管理活動開展的先導而存在，且于高中教育及教育管理而言，其實際工作的開展，主要目的便是培養(yǎng)出能夠對當前社會發(fā)展新形勢達到良好適應的創(chuàng)新型高素質人才。因此，應在高校中樹立起以人為本的教育教學管理理念，這主要是針對學生的教育而展開，其主要包含了以下幾方面內容：第一點，無論是高中教育教學，還是教育管理，其都應將學生作為整體工作開展的主體，秉承以學生為本的原則，全面提升學生對教育及管理的滿意度。第二點，在教學方面的管理中，應最大程度地提升對學生個體的尊重，可以分層教學的方式來開展，將相關的課程依照實際情況，劃分為不同的知識內容模塊，以統(tǒng)一培養(yǎng)作為基礎，展開個性化的需求組合學習。這也就是說，學生在學習的過程中，可依據(jù)自身的實際情況，自主地展開知識、能力及素質方面的結構組建工作。第三點，在高中階段的教學管理中，相關人員應向學生普及發(fā)展理念，使之能夠對自身的未來發(fā)展擁有規(guī)劃性，并在學校范圍之內，給予相關職業(yè)資格證書方面的培訓及獲取條件，促使學生能夠盡早地接觸到實際的就業(yè)及發(fā)展內容，進而能夠在學習中擁有更高的自主性，同時也能夠實現(xiàn)對自身就業(yè)、創(chuàng)新、個性化學習、研究性學習等方面能力的全面提升。

（二）加強人性化管理，打好高中教育管理基礎

對于高中教育管理而言，其一系列工作開展的基礎，必然是相關的教育管理制度，此時對制度管理方面的強化，則成為了關鍵性內容。因此，在新時期的發(fā)展中，高中應結合自身當前教育開展的實際情況，針對自身原有的教育管理制度，做好相應的完善及優(yōu)化工作，確保其能夠與發(fā)展需求良好符合，并將之在實際的管理工作中良好落實。但就實際的高中教育改革工作而言，以制度管理為基礎的教育管理工作擁有雙面性，雖然能夠強制性地促使全體人員對之加以履行，但相關的教師及學生長期處于被動理解與接受的情況之下，其必然會產生心理上的抵觸情緒，則管理工作的開展必然會流于表面，難以達到實際的效果。因此，在教育管理工作中，應將人性管理這一擁有柔性特質的管理方式與剛性的制度管理相結合，通過思想道德經濟文化方面的建設，以潤物無聲的方式，在高中校園之內營造出清正的校園氛圍，于潛移默化中實現(xiàn)對教師與學生思想覺悟及綜合素質方面的提升，進而在德治與法治相結合的推動之下，實現(xiàn)對高中教育管理水平的全面提升。此外，在德治與法治相治校的開展中，對于相關的制度保障方面，應做好兩個方面的工作，其一為制度指標的量化、細化及公開工作，為相關管理工作的貫徹落實提供保障；其二為對管理制度的落實情況，展開事情的前、中、后監(jiān)督工作，此過程需面向全體師生開展。

（三）充分發(fā)揮資源作用，全面提升教育教學效果

無論對處于何種教育階段的學校來說，其在教育教學的開展中于資源方面必定存在使用限制，此時若想實現(xiàn)對教育教學資源的充分利用，則必須在高中教育管理工作中，開展針對資源配置及應用方面的創(chuàng)新優(yōu)化管理。就高中教育教學資源而言，其所包含的內容較多，如設備、資金、師資等等，此時則應做好以下幾方面的工作，以此來確保對資源作用的充分發(fā)揮：第一點，就當前階段的高中教育建設及發(fā)展而言，其相關教學設備的配置已經較為齊全，即便是條件較差的高中也已經配備了相關的教學設備，此時，教育管理應將設備的作用充分發(fā)揮，在實驗課、理論課、圖書館、電腦室等領域中全面發(fā)揮作用，提升設備資源的利用率。第二點，對于高中內部所擁有的流動資金，則在教育資源管理中，應做好全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃設計，力求將有限的資金用在關鍵處，在此過程中應注意，對于教學資料、師資培訓及教學教研領域中的資金使用，一定要做到舍得與科學合理。第三點，在師資力量方面的配置，應貫徹落實教育公平性原則，強化均衡教育方案的貫徹與落實工作，展開均衡分班、均衡教師搭配及管理設計，并將之于管理工作的開展中良好落實，為全體師生都建立起相對公正與公平的教學及學習起點。第四點，就一系列資源管理工作的開展而言，若想使之達到良好的執(zhí)行與落實效果，則相應規(guī)章制度的建立與健全極為重要，因此，應依據(jù)高中學校內部的實際情況，針對各項資源的配置情況展開充分的分析，并以此為依據(jù)構建出具有較高完善性與細致性的規(guī)章制度，以便于對資源的購置、保管及使用形成約束力，進而提升整體資源管理工作的科學性與合理性。

（四）不斷探索新的教學模式，打造學校品牌特色

就我國當前階段的高中教育教學而言，其教育管理工作的成效若想達到理想狀態(tài)，則必須緊跟時代發(fā)展的步伐，做好相應的教育管理創(chuàng)新工作，做到與時俱進。這不僅僅是當今時代發(fā)展之下的需求，更是我國教育教學長遠發(fā)展的迫切要求。此時則應做好以下幾點工作：第一點，在針對高中教育教育教學模式的創(chuàng)新管理過程中，需對傳統(tǒng)教育教學中存在的不足充分考量，以便于在創(chuàng)新工作的開展中，能夠對以上不足加以彌補，為社會培養(yǎng)出具有較高的創(chuàng)新精神、知識技能及綜合素質的新型人才。第二點，新教學模式的探索時，在管理工作中占據(jù)核心地位的高中校長，應充分提升自身的管理能力及創(chuàng)新精神，帶領全體教育管理人員及教師，積極的展開教育教學模式方面的探索工作，針對高中的教育教學模式及與之相對應的管理模式展開創(chuàng)新工作，進而促使制度、人本及創(chuàng)新這三方面管理并駕齊驅。此外，高中教育管理者在開展實際的管理工作時，不僅僅要對我國的相關法律法規(guī)及教育政策、原則及方針良好遵守，還應以此為基礎，努力于制度、文化及教學模式等方面推陳出新，促使自身擁有教育教學方面的學校品牌特色，促進高中教育教學的長遠發(fā)展。

結論

總而言之，在我國當前階段的高中教育教學開展中，若僅從教育本身入手，則必然會因為缺少相應的約束力及激勵，使得整體的教育效果達不到理想狀態(tài)。此時只有將教育與管理相結合，開展包含制度、人本及創(chuàng)新在內的多方面管理工作，并將有效的資源作為各方面工作開展的保障，打造出具有自身品牌特色的高中教育，方能夠實現(xiàn)高中教育管理的新突破及新跨越，進而推動我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

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