初中物理課堂中如何實施創(chuàng)新教育

林晨杰

【摘 要】物理課程是一門學生學起來比較有難度的課程，在初中物理的教學過程中，教師要采用不同的創(chuàng)新教學手段，積極適應新課改的要求，在物理教學中實現(xiàn)素質教育與創(chuàng)新教育，積極探索有效的、易于學生接受的教學方法及教學策略，使學生在學習物理的過程中得心應手。本文將針對初中物理課堂，提出實行創(chuàng)新教育的方式方法，讓學生能夠愉快輕松地學習物理。

【關鍵詞】初中物理；創(chuàng)新教育；教學方法

在素質教育不斷發(fā)展的今天，教育應當不僅僅關注學生的學習成績，讓學生在考試中獲取高分，而且還應重視對學生學習能力的培養(yǎng)，使學生能夠在學習的過程中不斷發(fā)掘新知識，養(yǎng)成獨立思考的能力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

一、結合物理現(xiàn)象激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

在初中物理學習過程中，教師應當利用好課本上的基礎知識，結合學校先進的技術和資源，有效培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。在初中學生的群體當中會出現(xiàn)厭煩學習物理，或者遇到物理問題產(chǎn)生懼怕的心理，出現(xiàn)這些心理的大部分原因是因為學生對學習物理的興趣較低，沒有辦法通過樂趣學習物理。因此，教師應當在教學過程中給予學生正確的引導，使學生能夠找出物理學習的興趣所在。在初中物理的課堂上，教師的教學不僅要達成學生學習的目標，更要培養(yǎng)學生的學習興趣，從而能夠在今后的物理學習過程中，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

教師可以在講解課程之前為學生進行一個實驗現(xiàn)象的展示，使學生產(chǎn)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的好奇心，然后再向學生講解物理知識，這樣會比直接引入的效果更好。例如：在初中物理“鏡面反射”的課堂學習當中，教師可以利用這樣一個實驗現(xiàn)象在上課前為同學們進行展示：教師將兩面鏡子留有夾角地垂直放在地上，然后請一位同學站在鏡子中間，讓學生觀察鏡子里有幾個自己，一般學生認為是兩個，但是實際上，學生會詫異看到無數(shù)個自己，此時，學生將懷著好奇心和學習興趣，緊跟老師的課堂去探索物理現(xiàn)象發(fā)生的原因，從而能夠提升學生將物理理論知識和實踐相結合的能力。

二、大力開展動手實踐實驗操作，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

在物理學習的過程中，除了一定的教學理論，教師還應在教學中加入一些實際性的操作，通過動手操作使學生感受物理知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過學生親自動手進行物理實驗，才能讓學生對這些物理理論產(chǎn)生更加深刻的印象，也能更好地理解這些理論知識。在日常的物理教學過程中，教師應當利用幾節(jié)課的時間，讓學生在物理實驗室進行動手操作，特別是針對課本中所涉及到的實驗，這些必做實驗一定要讓學生進行動手，鍛煉學生的動手能力和挖掘物理知識的能力。

對于一些日常的物理現(xiàn)象，教師還可讓學生在家中進行完成。例如：針對“磁體同極相斥，異極相吸”這個概念，教師可以讓學生在家中進行探究：讓學生找兩塊磁鐵，然后一塊磁鐵不動，另一塊磁鐵的正面與背面分別與這個磁鐵靠近，觀察有什么不一樣的現(xiàn)象，讓學生從中感受相斥和相吸之間產(chǎn)生的力的作用。教師還可以讓學生嘗試將一塊完整的磁鐵打碎，然后再將磁鐵拼成原樣，讓學生感受拼接的過程中的體會，這些動手操作的過程都可以讓學生寫成一個物理筆記，使學生能夠在物理學習中得到一定的積累和收獲。

三、創(chuàng)設自由與平等的課堂氛圍，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

現(xiàn)代教育在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，物理的教學方法也應當隨著時代的發(fā)展更替。在以往的教學過程中，初中物理的課堂主要是由老師來講授，教師經(jīng)過備課之后，在課堂上按照自己列出的步驟進行講解。如今，教師應當轉變這種固定的角色定位，讓學生不僅僅是處于單一的聽講狀態(tài)，也能與教師進行平等自由的溝通。教師要鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生對教師所講的知識進行一定的反思，并提出不同的觀念，對于教師出現(xiàn)的錯誤，學生應當積極指出或者與老師進行討論，在平等自由的師生關系的基礎上，學生可更好地向教師請教、向其他同學進行詢問，使初中物理的學習課堂更加活躍。

對于初中生而言，每一個人的思維方式都是不同的，針對學生的個體差異性教師應當給予尊重。在不同的物理習題中，教師要鼓勵學生用多種方法進行解答問題，并且讓學生在講臺上主動講出自己的思路和方法。一方面，可以使學生的解題思路更加開闊，可以看到其他的同學新穎的方法；另一方面，教師這樣的舉動會讓學生在課下積極探索，運用各方面的知識進行物理問題的解答，使學生在為其他同學講解的過程中樹立自信心，也能增強學生對初中物理的學習效率。即使沒有教師的教學，學生也能獨立完成問題，讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題，讓學生在理論和實踐的雙重操作下進行物理知識的學習。

在初中物理的創(chuàng)新型教育過程當中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維方式，在一個平等自由的環(huán)境中學習物理，鼓勵學生在學習物理的過程中不斷實踐探究，大膽提出問題做出假設，讓學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力得以提升，不僅能提高學生的物理學習水平，又可讓學生的綜合能力得到提升。