淺談對幼兒繪畫教學(xué)的幾點體會

楊梅

【摘 要】繪畫是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達情感的視覺語言。它不僅使幼兒獲得美的感受，陶冶幼兒的性情，還能提高幼兒的審美能力，促進幼兒的創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展，對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。因此，如何進行繪畫教學(xué)對幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫；教學(xué)方法；教學(xué)手段

【中圖分類號】G613.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0289-01

繪畫是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達情感的視覺語言。通過繪畫，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認(rèn)識表達出來，創(chuàng)造一個屬于幼兒自己的世界。它不僅使幼兒獲得美的感受，陶冶幼兒的性情，還能提高幼兒的創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展，對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。通過這幾年的繪畫教學(xué)，我深刻體會到想要提高幼兒的繪畫技能提高較快應(yīng)做好以下幾點：

一、注重幼兒的“淺”畫，不要重“色”輕“線”

幼兒的第一筆繪畫就是由線條開始的，例如：畫太陽，我們都會先教幼兒畫個圓，因為太陽是圓形的，還會發(fā)光，在圓形的外側(cè)畫上許多的短線表示光芒，最后再給太陽涂色。幼兒線畫正是采用線條這一最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，通過自己的觀察和感受，運用大量、豐富的線條，組合描繪出自己所感知的繪畫作品。

1.線描畫是幼兒學(xué)畫的起步，也是繪畫的基礎(chǔ)。

“線”是幼兒最幼稚的繪畫語匯，也是繪畫造型的基本元素。現(xiàn)在還有不少的幼兒教師存在重“色”輕“線”，中班幼兒的繪畫還停留在教師已將線廓畫好，只讓幼兒涂色這種現(xiàn)象。我打破了幼兒習(xí)慣的以涂色為主的繪畫教學(xué)，大膽嘗試線畫教學(xué)，用“線”塑型。小班，我讓幼兒從畫直線開始，畫不同長短的線，再畫波浪線、螺旋線、折線等；中班，讓幼兒線畫各種圖形，三角形、長方形、正方形、菱形等，到各種物體，如花草樹木、房子、生活用品、小動物等；到了大班，幼兒能自己構(gòu)圖，設(shè)計繪畫內(nèi)容。

2.用“線”塑造型，用“色”增添情感。

色彩是生命的象征。鼓勵幼兒大膽涂色，用豐富的色彩表現(xiàn)畫面，傳達自己美好的情感，不要用生活中固定的顏色去局限幼兒的思維，如房子的顏色只能是一種顏色，面條只能是白色，樹葉只能是綠色、紅色或黃色等等。讓幼兒邊畫邊觀察不同色彩搭配的效果，在嘗試中了解怎樣的色彩搭配才能使畫面更協(xié)調(diào)、更豐富、更鮮明、更美麗，更具有獨到之處。

二、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒繪畫并不單單只是一幅畫，而是幼兒的全部自我表現(xiàn)。繪畫作為一種創(chuàng)造活動，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵幼兒創(chuàng)新，教師的適時指導(dǎo)能豐富幼兒對周圍事物的感性知識，提高幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1.注重對幼兒繪畫的啟發(fā)和引導(dǎo)。

繪畫活動主要是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓幼兒表現(xiàn)觀察到的事物，把自己感知到的記憶與想象的形象內(nèi)容，通過造型作業(yè)進行塑造與表現(xiàn)的過程。教師要拋棄過去那種過于注重求同思維模式，運用簡練生動的語言進行講解，激發(fā)幼兒強烈的求知欲，調(diào)動作畫的積極性，使其“我要畫”轉(zhuǎn)化為“我要畫”，從而促進幼兒無拘無束的發(fā)展力和想象力。例如：裝飾花瓶。讓幼兒欣賞各種各樣的花瓶，說一說自己最喜歡那個花瓶，為什么？引導(dǎo)幼兒從花瓶的形狀、色彩、花紋和圖案來說，再讓幼兒設(shè)計自己喜歡的花瓶，用不同的花紋、圖案和色彩來裝飾，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣幼兒的作品就各其特色，各有千秋。

2.注重幼兒的個體差異。

繪畫活動中提倡幼兒自由創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)作，還要求教師要因人施教。一個班的孩子繪畫水平不可能在一條水平線上，個體差異在任何教育活動中都存在，繪畫也不例外。對不同能力的幼兒提出不同的要求，進行不同層次的指導(dǎo)，提高每個幼兒的繪畫能力。在幼兒繪畫時，我除了巡回指導(dǎo)，還要堅持對每一個幼兒的作品都要個別指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的繪畫水平，在肯定幼兒作品的優(yōu)點后提出不足或需要補充的地方，對于繪畫水平較弱的幼兒，我重點指導(dǎo)色彩的均勻度和色彩搭配；對于繪畫能力中等的幼兒，我重點引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何豐富作品的內(nèi)容；對于繪畫能力較強的幼兒，我重點在于啟發(fā)和鼓勵幼兒作品要具有自己的特點，具有個性化。

三、注重對幼兒繪畫作品的評價

教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適應(yīng)性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評價活動是幼兒園繪畫活動的最后一個環(huán)節(jié)，評價方式可以由教師評價，也可以讓幼兒相互評價或者師幼共同評價。小班幼兒年齡小，主要采用教師評價的方式；中班采用師幼評價的方式，先讓幼兒評價，教師再補充；大班主要采用幼兒評價的方式，讓幼兒在評價中相互學(xué)習(xí)，共同進步。

教師的評價要善于從多個角度來評價幼兒，多個側(cè)面地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、優(yōu)勢，尊重幼兒、鼓勵幼兒，樹立自信心，激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，提高幼兒的繪畫能力和欣賞能力。

四、為幼兒繪畫創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

環(huán)境是良好的教育資源，我們應(yīng)該充分利用環(huán)境的教育、滲透作用，積極創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中受到熏陶和感染，豐富幼兒的感性認(rèn)識和審美情趣。

1.創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境。

重視環(huán)境對幼兒的影響，把美育滲透到幼兒園的各個角落，如在墻上布置一些美術(shù)作品，收集美術(shù)應(yīng)刷品，把幼兒的作品掛在墻上等等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿情感色彩、具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境。盡量做到和諧優(yōu)美，給幼兒以美的藝術(shù)熏陶，讓幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

2.投放豐富的繪畫材料。

在美工區(qū)投放豐富的材料，孩子可以自由拿取。如素描紙、水彩紙、水粉紙、油畫紙、油畫布、生宣紙、熟宣紙、沙紙、水粉顏料、丙烯顏料、油畫顏料、水彩筆、水粉筆、油畫筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆、排筆等等。使用豐富的繪畫材料，讓幼兒的美術(shù)作品變的多姿多彩，并能感受到不同材料所表現(xiàn)的魅力。

良好的繪畫常規(guī)，不僅對幼兒的成長起著重要的作用，還能使教師的教學(xué)輕松有序，全心全意放在教學(xué)上，全心全意的為提高幼兒的繪畫水平服務(wù)。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)從一個繪畫技能的傳授者轉(zhuǎn)變成幼兒繪畫語言的幫助者、引領(lǐng)者、傾聽者、觀察者，體會幼兒的心聲，讓幼兒在不知不覺中感悟美、追求美、創(chuàng)造美，在觀察思考中增長知識，開拓視野，促進他們不斷實現(xiàn)自我的發(fā)展。

參考文獻

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