淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的途徑和方法

賀蘭

【摘 要】書籍是引導人們認識世界、填補精神層面空缺的良藥。據相關教育學專家研究指出：閱讀習慣對于學生終生發(fā)展有著重大意義，培養(yǎng)學生閱讀習慣要近早展開，幼兒時代是培養(yǎng)習慣的最佳時期。在幼兒時期培育養(yǎng)成的習慣比起在學生大齡時培育養(yǎng)成的習慣更容易印象學生一生的發(fā)展路線。本文將淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的途徑和方法，通過向他人普及幼兒早期閱讀的重要性，提高全民對幼兒早期閱讀的重視程度；通過合理選取適合幼兒早期閱讀的書籍，增加幼兒對閱讀的興趣感；通過積極鼓勵幼兒養(yǎng)成讀書意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成讀書習慣。

【關鍵詞】淺談；培養(yǎng)；幼兒早期；閱讀習慣；途徑；方法

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0215-01

引言

我國古代著名教育家孔子早在幾千年前就已經提出，培養(yǎng)行為習慣要求幼兒開始，“人之初，性本善”，幼兒的生活世界就宛如一張白紙，他需要作為教育者的人們在白紙上繪出一幅絢麗的風景，幼兒的習慣養(yǎng)成與其接受的教育有著密切關聯。幼兒對世界的懵懂，十分有利于教育者對其行為習慣的培養(yǎng)，不需要向針對已對世界有一定認知的小學生一樣在培養(yǎng)其行為習慣時需要先將其不規(guī)范的行為習慣糾正。利于幼兒的這點特性，培育早期閱讀習慣從幼兒開始這是非常正確的舉措，符合國家對教育體系的改革，滿足教育體系教學目標的完成，順應社會發(fā)展趨勢。

一、幼兒早期閱讀重要性普及

幼兒行為習慣的培養(yǎng)離不開家長對其的引導以及“以身說法”的教育理念，幼兒是一群特殊的受教育群體。首先，幼兒對世界的認知度極低，需要他人的合理引導，循序漸進的引導幼兒認知世界。其次，幼兒時期為了滿足生長發(fā)育的需求，全身生理機能都處在生長發(fā)育的高發(fā)展階段，此時，大腦皮層的活躍度極高，對事物的感知能力極強。許多有關教育方面專業(yè)研究人員提出：“在幼兒時期培養(yǎng)孩子的語言能力較在小學、初中等階段更容易，孩子對語言的理解和運用更嫻熟。”習慣的養(yǎng)成往往就要從幼兒階段培養(yǎng)，許多相關研究表明，幼兒時期培養(yǎng)的行為習慣對孩子今后的生長與學習起著很大的影響因素。幼兒時期培養(yǎng)成功的行為習慣，影響著孩子在今后生活中對其他知識與社會的認知。同時因為培育時期的特殊性，幼兒記憶力的極高體現，養(yǎng)成的行為習慣終生都不會全然消失在孩子的大腦中。這一點是可怕的，但也是極利于教育者培養(yǎng)幼兒。根據西方發(fā)達國家的教育水平以及教育結果可以很清楚的觀察出，閱讀習慣的養(yǎng)成是有益于孩子終生發(fā)展的。在幼兒早期培養(yǎng)閱讀習慣，使幼兒從學習起就對閱讀產生習慣，這種習慣將一直伴隨著幼兒的成長。普及幼兒早期閱讀習慣，讓幼兒的監(jiān)護人、幼兒教育者重視對幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)。將對幼兒早期閱讀習慣培養(yǎng)加入對教育體系改革中，在教學目的中重視幼兒早期閱讀習慣培育，培養(yǎng)新時代人才，提高國家國民素質，國民素質的提高并不是一蹴而就的，它需要一代或幾代人的共同努力。從幼兒時代就開始培養(yǎng)閱讀習慣，這一點顯然與西方發(fā)達國家教育體系接軌，有益于我國幼兒的全方面技能發(fā)展。

二、合理選取書籍

幼兒的智力仍處于發(fā)展階段，對漢語文字的儲備仍有很大的進步空間，同時，幼兒對世界與社會的認知并不完全清晰。那么對幼兒閱讀書籍的選擇就至關重要，幼兒閱讀教育者要深度了解幼兒的感官世界，對事物的理解方式，了解幼兒真正感興趣的書籍內容，書籍主題。一切的習慣要先由興趣開始，培養(yǎng)幼兒讀書興趣是培育幼兒養(yǎng)成早期閱讀習慣的初步工作。在實際的培育幼兒早期閱讀習慣工作中，幼兒教育者大多采用簡短的故事書籍，內容上偏重想象，主題上大都與植物、動物、宇宙星系等客觀事物有關，故事主人公也大都可愛、善良、富含正能量，故事梗概大都符合教育體系對幼兒教育發(fā)展的要求。同時這類書籍要有可以讓幼兒產生共鳴或者喜愛的角色，這類角色可以增加幼兒對書籍的喜愛，也對幼兒的價值觀養(yǎng)成起到重大影響作用。培育幼兒早期閱讀習慣離不開幼兒教育工作者的辛勤付出，對書籍的嚴格把控，將富含正能量、適合幼兒發(fā)展的書籍帶入幼兒的精神世界。

三、培養(yǎng)閱讀興趣

一切的持之以恒都不離不開對這類事情的熱愛與興趣，興趣可以激發(fā)出人類無窮的潛能，促使人類達到期望的目標，實現人生價值。幼兒是教育體系中的特殊群體，他們弱小，需要社會各方面的保護，人類與動物在這一點上是具有很大相似性的。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，才是保障閱讀習慣可以順利養(yǎng)成的前提。幼兒從興趣出發(fā)，逐漸演變成一種習慣。我國與發(fā)達國家在教育學生讀書習慣養(yǎng)成的最大差異就是對興趣養(yǎng)成的重視程度，國外教育工作者十分注重幼兒的讀書興趣養(yǎng)成工作，他們會在日常的讀書活動中仔細的了解每一個幼兒的讀書內容，清楚的知道每一個幼兒的喜愛圖書類型，在今后的閱讀習慣培育工作，教育者會針對每一個幼兒拿出其最喜愛的圖書，充分培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，使幼兒享受閱讀過程，并不會產生厭煩或者其他負面情緒，十分有利于培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣。

結束語

幼兒對世界規(guī)則處于懵懂階段，他們需要一類熟悉社會規(guī)則的人群保護，引導他們走上正確的道路，不會偏離社會發(fā)展的主要道路。如今社會的誘導因素越來越多，誘惑幼兒無法正確發(fā)展的可能性因素也在增加，盡早的培育幼兒早期閱讀習慣，填充其在文化與精神層次的填充，有益于引導幼兒初步建立下符合社會主義核心價值觀，攜帶正能量。從幼兒早期培養(yǎng)閱讀習慣，讓幼兒從認知世界開始就接觸符合社會發(fā)展的知識與文化，對國家的長期穩(wěn)定發(fā)展提供了維護作用成長起來的幼兒會成為祖國未來的中堅力量，為祖國更好的明天提供支持和力量。

參考文獻

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