初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”教學(xué)策略

郝旭

【摘 要】課堂教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)，不斷達(dá)到知識(shí)、能力、情感、智慧等方面的全面提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，促使師生進(jìn)行巧妙互動(dòng)，研究師生互動(dòng)策略具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；雙邊互動(dòng)；有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0173-01

課堂教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)，不斷達(dá)到知識(shí)、能力、情感、智慧等方面的全面提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，促使師生進(jìn)行巧妙互動(dòng)，研究師生互動(dòng)策略具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化師生互動(dòng)的作用

充分展現(xiàn)學(xué)生課堂主體性地位。通過(guò)有效途徑實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的心靈溝通，給予學(xué)生更加自由、開(kāi)放、活躍的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生盡情施展才華，并在教師的引導(dǎo)下暢所欲言，一一擊破初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。拓展學(xué)生想象力，提升其探究與創(chuàng)新能力。師生互動(dòng)促使學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使發(fā)揮個(gè)人想象，進(jìn)行積極、興奮、創(chuàng)新性猜測(cè)，不斷質(zhì)疑、探疑、析疑和解疑。高效提升初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量。師生互動(dòng)模式下的英語(yǔ)課堂是活躍生機(jī)、趣味盎然、知情交融的，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與信心，推動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，打造科學(xué)、高效的初中英語(yǔ)課堂。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化師生互動(dòng)的有效策略

1.為增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。

互動(dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)師生以及生生之間的互動(dòng)，這從根本上突破了教師是課堂的中心這一落后教學(xué)模式，要求學(xué)生在課堂中處于中心地位，肯定學(xué)生的主體地位，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。無(wú)論采用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法，還是互動(dòng)式教學(xué)法，教師創(chuàng)設(shè)一定情境的目的在于提高英語(yǔ)課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在英語(yǔ)教材中，每一單元都設(shè)有一定主題的教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)“How often do you exercise ？”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，以便創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“Who is your most favorite sports star？” “Whats your favorite exercise？”等。學(xué)生之間可以先以小組的形式進(jìn)行討論，之后學(xué)生自由回答教師的問(wèn)題，以便實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，提高課堂效率。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施特殊互動(dòng)。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)認(rèn)知等各方面存在差異，這就要求教師在實(shí)施師生互動(dòng)時(shí)關(guān)注與尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，促使互動(dòng)特殊化，有目的化。教師應(yīng)基于學(xué)生的差異性進(jìn)行引導(dǎo)，也要進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，使不同程度的學(xué)生在師生互動(dòng)中都能獲得提升。例如，在“When is your birthday？”實(shí)踐教學(xué)中，教師布置了以下課堂任務(wù)要求學(xué)生自主完成或合作完成：“請(qǐng)分別寫(xiě)出自己和家人的生日月份，并和同桌用以下舉行互相提問(wèn)‘When is your birthday？＼ My birthday is … ”一些對(duì)1到12月英語(yǔ)單詞掌握不牢的學(xué)生很難完成第一個(gè)任務(wù)，這時(shí)教師主動(dòng)走近這些學(xué)生，鼓勵(lì)其通過(guò)查資料，翻課本等途徑完成該項(xiàng)任務(wù)，最后，還要通過(guò)特殊溝通打破學(xué)生英語(yǔ)交流自卑感，鼓勵(lì)其與同桌進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化師生巧妙互動(dòng)。

教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式問(wèn)題情境，學(xué)生只有充滿疑惑才能有信心與激情進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話、互動(dòng)探究，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與互動(dòng)課堂。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問(wèn)題情境能最大限度誘導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作性。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)期待等設(shè)置不同的互動(dòng)問(wèn)題情境，如遞進(jìn)式互動(dòng)問(wèn)題情境、啟發(fā)式互動(dòng)問(wèn)題情境、生活化互動(dòng)問(wèn)題情境等等。例如，在“I want to be an actor.”的課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)師生巧妙互動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境：“ what do you want to be in the future？＼what does your mother do？”，通過(guò)這些生活化問(wèn)題情境，學(xué)生很快融入到教師所創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。毋庸置疑，互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)建是為了實(shí)現(xiàn)師生巧妙互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.恰當(dāng)運(yùn)用小組合作實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

合作互動(dòng)是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的有效互動(dòng)方式之一，該互動(dòng)策略旨在通過(guò)多樣化的小組合作方式打造師生、生生互動(dòng)情境，強(qiáng)化師生溝通與交流以達(dá)到高質(zhì)高效的初中英語(yǔ)教學(xué)。小組合作互動(dòng)策略的運(yùn)用需要教師基于教學(xué)實(shí)況恰當(dāng)選擇合作策略，實(shí)現(xiàn)輕松互動(dòng)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)言合作互動(dòng)與環(huán)境合作互動(dòng)是最重要的兩種合作互動(dòng)策略。語(yǔ)言合作互動(dòng)策略主要是教師在課堂上充分發(fā)揮自身語(yǔ)言激勵(lì)性優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間與平臺(tái)，并在學(xué)生自我展示后公正、客觀地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。環(huán)境合作互動(dòng)，即全班同學(xué)將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，教師在這樣的環(huán)境中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這種互動(dòng)方式效果很直接，但實(shí)施難度較大，教師在開(kāi)展中應(yīng)妥善安排。

5.提供多樣化的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法，要求學(xué)生與教師之間的互動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且呈動(dòng)態(tài)發(fā)展形式，所以教師一定要認(rèn)真分析教材特征，深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)多種多樣的互動(dòng)活動(dòng)，不能照抄照搬他人的創(chuàng)造成果。教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的互動(dòng)方式有角色扮演、辯論比賽等。角色扮演指的是根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，安排不同的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生表演時(shí)候的言行要符合角色的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)器人這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言情境，根據(jù)不同的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，要求學(xué)生認(rèn)真分析角色的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，此外還需要說(shuō)明自己為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)。具體來(lái)講，教師設(shè)置的問(wèn)題可以為：“If the robot really can completely replace people to work，what can the robot do for us？”，此外還有“What problem will be if the robots appear in our life？”等。

總之，作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，立足于學(xué)生發(fā)展，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索出的新的師生互動(dòng)策略，激活初中英語(yǔ)課堂，提升初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)效率，循序漸進(jìn)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。