基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展視角談初中體育教學(xué)改革研究

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摘 要 素質(zhì)教育進(jìn)程的快速推進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到重視。本研究從初中體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提出阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的體育教學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化重視度不夠、教學(xué)過(guò)程無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求等，并針對(duì)性的提出教學(xué)改革策略，為初中體育教學(xué)的個(gè)性化價(jià)值展現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到因材施教的體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 初中生 個(gè)性化發(fā)展 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

每一個(gè)初中生都會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境方面的差異而呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性的內(nèi)核也就是人與人之間的心理特性的差異。初中體育教學(xué)作為教育體系不可或缺的組成部分，承擔(dān)著學(xué)生的全面發(fā)展重?fù)?dān)。但傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)效果有限，體育教學(xué)的價(jià)值并未得到充分展現(xiàn)。從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展視角出發(fā)，提出初中體育教學(xué)改革策略。

1學(xué)生個(gè)性化發(fā)展視角下初中體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

近年來(lái)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)廣受關(guān)注，教育領(lǐng)域也為此做出變革與創(chuàng)新。但結(jié)合初中學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際情況，還存在一定的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，體育教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展重視程度不足。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅是按照初中階段的體育教學(xué)要求和教學(xué)安排開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征與個(gè)性發(fā)展重視度不高，導(dǎo)致對(duì)于新的體育教育理念理解程度不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，限制了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展；其二，教學(xué)過(guò)程無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。以個(gè)性化為核心的教學(xué)過(guò)程，需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等全過(guò)程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，但當(dāng)前的初中體育教學(xué)顯然并未達(dá)到這一要求，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)框架，學(xué)生在參與到體育教學(xué)中并不能夠直觀的感受到個(gè)性化教學(xué)的魅力，自身的綜合素質(zhì)得不到有效提升。

2學(xué)生個(gè)性化發(fā)展視角下初中體育教學(xué)改革

2.1形成個(gè)性化體育教學(xué)理念

個(gè)性化體育教學(xué)理念的形成，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)所在。對(duì)于初中階段的學(xué)生，個(gè)性特征鮮明，對(duì)于體育教師而言，則需要樹(shù)立一種“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為體育課堂教學(xué)的主體，并能夠圍繞學(xué)生的個(gè)性特征去設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，凸顯出對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的重視程度，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求。只有體育教師本身對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提高重視程度，則能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。雖然新課程理念以及素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的個(gè)體價(jià)值已經(jīng)得到凸顯，但依舊需要教師做好引導(dǎo)，在這種個(gè)性化教育理念的支撐下開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐，效用顯著。

2.2探索個(gè)性化體育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中體育課堂，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，按照固定的教學(xué)框架和模仿示范的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在體育課堂之上并不能夠充分釋放個(gè)性，學(xué)習(xí)積極性受到影響。基于此，個(gè)性化體育教學(xué)方法的探索相當(dāng)關(guān)鍵。其一，全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與差異。體育教師在授課之前，要全面掌握初中生的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)相對(duì)全面的把控，從而在體育教學(xué)中合理的設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升；其二，將一些個(gè)性化的教學(xué)方法融入到體育教學(xué)中來(lái)。這其中包括微課教學(xué)、游戲教學(xué)以及分組學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，這些方法的核心都是突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)體差異，是有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法。綜上，個(gè)性化體育教學(xué)方法的探索與形成，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的根基所在。

2.3融入個(gè)性化體育教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)有效性的核心要素，融入個(gè)性化的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展同樣具有積極作用。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下為體育教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)框架的限制，融入到體育教學(xué)當(dāng)中的元素也明顯增多。如將民族元素融入到體育教學(xué)當(dāng)中，使得初中生能夠感受到民族體育活動(dòng)元素的同時(shí)，也能夠更好的去發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化。同時(shí)，還可以將音樂(lè)融入到體育教學(xué)中來(lái)，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，帶來(lái)不一樣的體育教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生能夠在這種多元化的體育教學(xué)內(nèi)容中感受到體育的魅力，更好地理解體育運(yùn)動(dòng)本身對(duì)自己身心健康的促進(jìn)作用，更主動(dòng)的融入其中，使得每一個(gè)學(xué)生在多元的教學(xué)內(nèi)容中快速成長(zhǎng)。

2.4開(kāi)展個(gè)性化體育教學(xué)評(píng)價(jià)

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中也需要開(kāi)展個(gè)性化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，多是以最終的體育測(cè)試成績(jī)?yōu)榭剂恳罁?jù)，評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性不足。且這種評(píng)價(jià)方式，忽略學(xué)生的個(gè)體差異，缺乏公平?；诖耍瑥膶W(xué)生個(gè)性化的發(fā)展視角出發(fā)，需要制定個(gè)性化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。即教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展分層評(píng)價(jià)，將學(xué)生分為不同的層次，考核目標(biāo)也分為不同層次，以對(duì)應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠更全面、更具體的得出評(píng)價(jià)結(jié)果。且教師要根據(jù)這些評(píng)價(jià)的結(jié)果和學(xué)生的反饋情況，完成對(duì)個(gè)性化教學(xué)全過(guò)程的進(jìn)一步優(yōu)化，確保將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)層面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

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