初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式及策略

李桂平

摘 要 一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本都是采用師本教育模式，缺乏對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師為中心，教學(xué)工作的重心沒(méi)有真正落實(shí)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而生本教育則是以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其深層意義就是以生命為本。生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 以學(xué)生為本 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生本教育的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)生本教育的重要教學(xué)意義，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如實(shí)的根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，合理運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)膚淺看法。

1初中數(shù)學(xué)生本教育概述

所謂的初中數(shù)學(xué)生本教育，指的也就是教師以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，用“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀去指導(dǎo)自己的教學(xué)，采用以全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以開發(fā)學(xué)生的智力潛能、形成學(xué)生的健全個(gè)性為特征的開發(fā)式的課堂教學(xué)模式，真正為使學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育?！耙陨鸀楸尽笔切抡n改的一個(gè)基本理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為本的教育教學(xué)，既是落實(shí)課程改革的關(guān)鍵，也是有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保證。

2現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足分析

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是處在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位無(wú)法突出，一切教學(xué)活動(dòng)都是為教師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心展開的，忽視了對(duì)學(xué)生思想狀況和他們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的研究。新課程改革的今天，雖然很多教師在教學(xué)觀念和方法上做了很多改變，但是礙于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然困難重重，其具體體現(xiàn)在：首先，過(guò)于注重知識(shí)的結(jié)論而輕知識(shí)的形成過(guò)程。當(dāng)前課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的結(jié)論比較重視，對(duì)新課的引入過(guò)程，對(duì)新知識(shí)的形成過(guò)程重視不夠，缺乏有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，放過(guò)了許多進(jìn)行能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，誤認(rèn)為課堂時(shí)間緊，能力培養(yǎng)見效慢。其次，應(yīng)試模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然盛行。很多的教師的教學(xué)都是向著學(xué)生的考試前行，這就使得初中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度欠缺，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難，富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生難以脫穎而出。各方面原因的綜合制約，使得教學(xué)依然呈現(xiàn)單一、呆板、程式化的被動(dòng)局面，不利于學(xué)生主體地位的突出，無(wú)法實(shí)施生本教育，教學(xué)效率低下。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教育的有效策略分析

3.1積極轉(zhuǎn)變理念，開展以學(xué)生為本的教學(xué)

教學(xué)理念是對(duì)認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教學(xué)理念的革新，既是落實(shí)新課程改革的關(guān)鍵，也是落實(shí)生本教育的重要前提。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師的我們，就應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)思想和方法，積極的更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，全面落實(shí)生本教育教學(xué)策略。實(shí)踐讓人明白，教學(xué)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展，學(xué)生的需要是根本，教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生天性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中把可以托付給學(xué)生的教學(xué)托付給學(xué)生，使學(xué)生的才能充分展現(xiàn)，潛能得到充分發(fā)揮，成為貫徹生本教育理念的首要任務(wù)。這樣，有效的革新教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中積極采用新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)效率就會(huì)不斷提高，生本教育就能得以落實(shí)。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

生本教育是一切為了學(xué)生的教育，而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必不可少。爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)生本教育的有效途徑之一。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們教師在注重自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法革新的同時(shí)，我們教師還應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)自主地參與教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。在課堂上筆者給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也突出了學(xué)生的主體地位，教學(xué)落在實(shí)處。

4總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生本教育，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的需要。在實(shí)際的操作中，落實(shí)生本教育要做的工作有很多，我們教師除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)外，我們還應(yīng)積極的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程中彰顯學(xué)生的主體性，深入落實(shí)實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 柏慶華，牛江梅.課堂教學(xué)的再思考[J].中國(guó)科技信息，2008（16）：228.

[2] 李燕娣.生本教育與數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].新余高專學(xué)報(bào)，2005，10（02）.