智慧云教室在小學數(shù)學教學中的融合應(yīng)用初探

黃立新

摘 要 自2017年初，“1+N”網(wǎng)絡(luò)智慧云教學平臺便在惠州市投入實驗及應(yīng)用，使教育信息化程度進一步加強，也提高了教育教學工作質(zhì)量和效率，影響深遠。文章通過簡單論述智慧云教室，分析該系統(tǒng)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢及具體實踐，提出相關(guān)注意事項，為小學數(shù)學課程建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)小學生的課堂參與熱情。

關(guān)鍵詞 智慧云教室 小學數(shù)學 融合應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

智慧云教室課堂模式新穎，為師生營造了一對一互動學習環(huán)境。課程實踐中，以電腦、手機等移動終端為載體，進行課堂互動和實時反饋，滿足師生的多元學習訴求。該背景下，以學習探究和教學評價為主，依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，直觀地展示課堂教學內(nèi)容，在第一時間給學生反饋，使小學數(shù)學課堂教學更具針對性和有效性，為小學生營造良好的數(shù)學課堂學習環(huán)境。

1智慧云教室概述

智慧云教室是數(shù)字教室和未來教室的結(jié)合，教育模式新穎，與傳統(tǒng)灌輸式課堂教學方法存在明顯差別。具體實施過程為課前安排學生進行預(yù)習，課中以分組討論為主，實時測試，靈活掌握個體學生的數(shù)學學習情況，并為其提供針對性指導(dǎo)。智慧云教室將小學生作為課堂主體，使本地多畫面錄課和異地同步授課相結(jié)合，降低了學科難度，教學效率高，具備智能化特征，能夠?qū)πW生自主思考和綜合學習能力進行培養(yǎng)。具體操作方法為在智慧云教室系統(tǒng)中，對在線實時互動課堂進行構(gòu)建，在錄播主機內(nèi)對錄播、跟蹤、互動、音頻等功能進行整合，由一名教師同時為多個分校學生授課，并進行實時互動。

2智慧云教室在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

其一，凸顯小學生主體地位。以往多媒體教學方法、內(nèi)容等相對比較單一，小學生往往處于被動學習狀態(tài)，課堂效果不佳。智慧云教室，教室可依據(jù)多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等，充分展示教學內(nèi)容、學習成果、教學評價等相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，安排小學生進行自主學習和主動探究，并給予他們適當引導(dǎo)，始終將小學生作為課堂教學中的主體。其二，增強教學互動。智慧云教室環(huán)境下，數(shù)學教師旨在對小學生進行引導(dǎo)，而非知識灌輸。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，增強教師、媒體、學生三者之間的互動，開闊教師的視野，增強數(shù)學課堂教學深度及廣度。同時，小學生還能夠借助智慧云教師診斷自身學習情況，使教師對教學規(guī)劃及進度進行適當調(diào)整，使教與學更加合理。其三，提高學生課堂參與度。把智慧云教室投入小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)小學生的課程學習熱情，提高他們的課堂參與度，使他們在教師的鼓勵下，更愿意主動探索和思考，教學效果非常好。

3智慧云教室在小學數(shù)學教學中的融合應(yīng)用

3.1全面展示教學內(nèi)容及資源

在智慧云教室中，教師能夠引導(dǎo)學生通過多媒體，直觀了解本節(jié)課的教學內(nèi)容，課程教學方法和教學場景也更加生動、活潑，便于對小學生進行引導(dǎo)，使其主探究相關(guān)數(shù)學學習內(nèi)容。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情。例如，學習“長方體”時，教師可借助多媒體和Flash動畫等，向小學生展示長方體，便于他們直觀了解長方體，并進行公式總結(jié)，降低了小學生的課程理解難度。同時，智慧云系統(tǒng)還兼顧了小學數(shù)學課程互動，教師可安排學生通過已知素材進行自由操作，教學資源開發(fā)和課堂互動效果非常好。

3.2依托智慧云教室系統(tǒng)開展探究性學習

數(shù)學課程教學講求探究性。智慧云教室使數(shù)學課程教學更加具體、直觀，便于學生了解一系列探究過程，教學過程也相對比較靈活，除了借助多媒體課件直觀展示教學內(nèi)容之外，還能給進行人機互動，使小學生作為主體參與到課堂教學中，主動思考和探究。這一背景下，智慧云教室充分發(fā)揮其優(yōu)勢，及時捕捉小學生的數(shù)學學習狀態(tài)，挖掘有價值的信息和觀點，指導(dǎo)小學生開展小組討論，在師生、人機互動中解決數(shù)學教學過程中的重難點問題。同時，這個系統(tǒng)使課堂教學更加開放，教師需要為小學生配備互動工具，安排他們進行探究學習，便于教師了解個體學生之間的差異，給于針對性指導(dǎo)，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，提高他們的課堂參與度，保證探究學習效果。數(shù)學教師還要引入獎懲機制作為智慧云教室系統(tǒng)的輔助，對學生進行激勵，發(fā)揮系統(tǒng)中的“選票”功能優(yōu)勢，在班級內(nèi)形成良性競爭氛圍。以北師大版四年級下冊“認識方程”一節(jié)為例，除了教師演示、學生探究之外，還能夠通過人機互動，對小學生進行逐步引導(dǎo)，使其進行相關(guān)訓(xùn)練。

3.3加快小學數(shù)學教學進程

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中，師生互動以課堂提問為主，小學生過于被動，數(shù)學教師也很難兼顧班級內(nèi)的每一個學生。在智慧云教師中，教學互動內(nèi)容、方法、主體等更加多元，教師可在課堂中與多個學生進行互動，及時了解學生的課堂反饋，以此為參照，對后續(xù)課程教學進行改進。以“分數(shù)除法”為例，課堂之初，安排學生進行習題訓(xùn)練，通過這種方式，了解小學生的知識掌握情況，繼而根據(jù)錯誤率，對課堂教學和相關(guān)知識內(nèi)容進行梳理。將智慧云教室應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學，課程結(jié)束后，系統(tǒng)會自動分析整理本節(jié)課教師的教學及小學生的數(shù)學知識掌握情況、課堂參與情況等，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程學習中的不足，為后續(xù)課堂內(nèi)容的選擇和教學方法的實施奠定良好基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)重復(fù)授課情況，節(jié)約時間，而且還能夠兼顧個體學生。

3.4深入交流匯報學習情況

在小學數(shù)學教學中，智慧云教室還具備交流匯報功能。具體實施方法是：數(shù)學教師收集全班學生的作業(yè)，選擇優(yōu)秀的習題解法在班級學生面前展示，安排他們進行課堂交流和互動，在這一過程中，總結(jié)習題求解方法和相關(guān)知識點等。這種方法能夠培養(yǎng)小學生的習題分析能力，使他們快速理解文本中的相關(guān)知識點和內(nèi)容。數(shù)學教師要充分發(fā)揮智慧云教室的反饋系統(tǒng)功能，評價學生的作業(yè)，分別對其進行批評、指正、激勵，提高數(shù)學課堂效率。

3.5實施“1+N”數(shù)學同步互動授課

智慧云教室能夠突破地域局限，為小學生提供相對公平的數(shù)學學習機會。課程實踐中，既可以獨立自主授課，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與智能化云教室進行連接，開展同步互動授課，使數(shù)學課程不再受時間、地域局限，實現(xiàn)師生跨校交流，培養(yǎng)小學生的自主學習和探究意識。通過構(gòu)建完整的教學資源平臺，指導(dǎo)學生主動進行課前預(yù)習、課后檢測。該背景下，各校還能夠共享優(yōu)質(zhì)教師資源，針對同一教學問題，各抒己見，吸納新鮮意見和建議，使數(shù)學課程教學更加靈活、開放。數(shù)學教師在長期工作實踐中，對各類實用性教學資源進行收集，并在云平臺上進行存儲，選擇優(yōu)質(zhì)教學資源對精品課程資源庫進行創(chuàng)建，使教師、學生隨時隨地參與到學習、研究中，營造良好的數(shù)學課堂學習氛圍。

4小學數(shù)學教學中應(yīng)用智慧云教室注意事項

其一，在智慧教室安排教學支持人員。將智慧云教室應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，需要以大量信息化設(shè)備為支持，應(yīng)用過程中很容易發(fā)生故障，嚴重影響課程效果。對于技術(shù)類問題，需要安排專門的教學支持人員，及時處理系統(tǒng)故障，為智慧云課堂開展提供技術(shù)支持。其二，明確智慧云教室模式局限。智慧云教室貫穿小學數(shù)學課堂教學始終，雖然增強了課堂互動性，但也存在明顯局限，需要依據(jù)課程需要進行靈活運用，嚴禁單一套用模板。例如，將微課、習題等融入智慧云教室，多種教學手段同步應(yīng)用，使同步互動課堂效率得到明顯提高。

5結(jié)語

智慧云教室在小學數(shù)學課堂教學過程中極具適用性。數(shù)學教研組要明確智慧云教室在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，分別將其應(yīng)用到教學資源及內(nèi)容展示、探究性學習、學習情況交流匯報、同步互動授課等多個方面，使小學數(shù)學課堂教學模式更加多元，增強小學生的課堂參與積極性，使小學數(shù)學課程教學更具針對性，幫助小學生靈活掌握瑣碎的知識點和解題技巧，確保他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，實現(xiàn)預(yù)期教學目標。

參考文獻

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